Тема урока: «Занятия в разные времена
года.»
Дата проведения: 08.09.2014 ( 4 «А», «Б»)
Методы
обучения:
ü объяснительно
– иллюстративный
ü метод
коллективного взаимодействия;
ü методы
самоконтроля и взаимоконтроля;
ü игровой
метод.
Формы организации познавательной деятельности:
ü индивидуальная
работа;
ü групповая
работа;
ü фронтальная
работа;
Средства
обучения:
ü аудиовизуальные
(компьютер, медиапроектор,);
ü информационные;
ü авторские
медиаресурсы.
Используемые педтехнологии: ИКТ, элементы педагогики сотрудничества.
Общая
продолжительность использования ЭОР на уроке соответствует требованиям СанПиН.
Компоненты
цели:
Развивающий
компонент цели урока: развитие языковых,
познавательных способностей учащихся, расширение лексического запаса, развитие
эмоций школьников и готовности к коммуникации.
Образовательный
компонент цели урока: развитие языковой догадки, расширение
эрудиции, общего кругозора школьников.
Воспитательный
компонент цели урока: создание условий для
воспитания культуры общения и поддержание интереса к учению.
Практический
компонент цели урока: формирование навыка
аудирования. чтения, развитие навыков письменной речи, формирование и
совершенствование практических языковых навыков (лексических и грамматических),
обеспечивающих основные, познавательные коммуникативные потребности учащихся,
тренировка в использовании изученной лексики;
Оборудование:
компьютер, план-конспект урока для учителя, презентация Power Point,
проектор, экран, мультимедийная программа
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
выбирать вид чтения в зависимости от цели
смысловое чтение
поиск и выделение необходимой информации
установление причинно-следственных связей
строить монологическое высказывание
слушать собеседника
|
целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; умение работать по предложенному учителем плану.
П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать
в паре и группе.
|
|
|
Организация пространства
|
|
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
|
|
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
- Учебник;
-Мультимедийные средства.
|
|
|
ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ
|
|
НОВЫЙ МАТЕРИАЛ
|
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
|
|
|
ski,
toboggan, play snowballs, make a snowman, play hockey, skate, jump, play
football, play badminton, ride a bike, run, dive, swim, play basketball, play
volleyball, play table tennis.
|
|
|
|
|
|
|
Ход
урока
|
Этап учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые электронные образовательные ресурсы
|
|
Организационно-мотивационный
|
Приветствие.
|
-Hi,
children! I am glad to see you. Sit down, please.
|
Приветствие учителя
|
|
|
Речевая зарядка.
|
-Answer
some my questions.
-What
day is it today?
-What
month is it now?
-What
day of the week is it today?
-What’s
the weather like today?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
|
Фонетическая зарядка.
|
-Listen
to some sounds and words and try to read them.
[ı]
spring, winter, windy
[
] on, not, clock, frog, hot
[
] jump, duck, summer, sunny
[aυ]
now, mouth, down, cloudy
[əυ] don’t, open, cold
Учитель акцентирует внимание учащихся на отдельных звуках и
словах.
|
Отрабатывают навыки произношения
звуков, развивают фонематический слух.
|
игрушка обезьянка
|
|
|
Проверка домашнего задания.
|
-Let’s
check your hometask. Revise the words. I gave you the sheet of papers; you
should match the pictures with the correct word or word combination.
|
|
play
hockey
|
|
play
badminton
|
|
|
dive
|
|
run
|
|
|
play
table tennis
|
|
play
snowballs
|
|
|
toboggan
|
|
play
basketball
|
|
|
make
a snowman
|
|
skate
|
|
|
ski
|
|
play
football
|
|
|
play
volleyball
|
|
ride
a bike
|
|
|
jump
|
|
swim
|
|
Учащиеся выполняют задания в карточках.
|
раздаточный материал
|
|
Операционно-
исполнительский
«Операционно-исполнительский»
|
Введение в речевую деятельность.
|
-
Look at the pictures and guess the meaning of the words.
Учитель обращает внимание учащихся на новые слова.
-Обратите внимание на такие предложения как:
It
is cold. = It’s cold. - Холодно.
It
is winter. = It’s winter. – Зима.
-Make
up the sentences.
Весна. Лето. Ветрено. Снежно. Жарко.
Солнечно. Холодно.
Учитель предлагает учащимся составить предложения.
|
Учащиеся запоминают новые слова и пытаются составить
предложения .
|
карточки «Погода»
|
|
Развитие навыков говорения.
|
-Say why you like \ don’t like summer (winter \ spring \
autumn).
Учитель предлагает составить предложения по образцу.
|
Учащиеся составляют предложения по образцу.
|
p9
ex12
|
|
Практическое применение
полученных знаний
|
Развитие навыков аудирования.
|
-Listen
to the Tiny’s poem.
Учитель дает учащимся прослушать стихотворение.
|
Учащиеся слушают стихотворение и пытаются его запомнить.
|
A U1S1 ex13
|
|
Рефлексивно-оценочный
|
Подведение итогов урока. Оценка деятельности учителя и
учащихся.
|
- Let's summarize our lesson.
Учитель обращает внимание учащихся но новые слова.
Учитель предлагает учащимся самостоятельно оценить свою
деятельность на уроке.
|
Учащиеся оценивают свою деятельность на
уроке:
-На сегодняшнем уроке я
узнал…
-На этом уроке я похвалил бы себя за…
-После урока мне захотелось…
-Сегодня я сумел…
|
|
|
Домашнее задание
|
words
p.7,
ex.6
p.9,
ex.13
слова
|
Учащиеся записывают задание.
|
.
|
|
Рефлексия.
|
-What’s
your favorite season?
-Do
you like summer?
-Why
do you like summer?
|
Учащиеся отвечают на вопросы и делятся
впечатлениями об уроке.
Дают оценку урока.
|
|
