|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
|
2минуты
|
Мультимедийная презентация
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down,
please! ”
Are you ready to start
our lesson? Let’s do it!
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.”
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
|
Актуализация знаний
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
( Учитель дает каждому ученику по одной или две
карточки, на которых написана заглавная и строчная буквы английского
алфавита).
- На каждой карточке должны быть написаны
заглавная или строчная буквы . Напишите ту букву –заглавную или строчную ,-
которая отсутствует.
-Let”s go ! Who”s got the letter
A?
–Now let”s sing the alphabet song.
|
Цель – записать пропущенные буквы. И назвать их в алфавитном порядке.
Учащиеся
называют буквы в алфавитном порядке и поднимают карточки в быстром темпе.
Дети
подпевают под запись.
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
написания и произношения букв английского алфавита.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты
|
Слайд с названием темы « Моя семья»
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - поставить познавательную задачу.
-Сегодня мы познакомимся с главными героями
нашего учебника, а потом выучим и споем вместе с ними песенку-приветствие.
|
Цель - сформулировать задачу урока.
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы.
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
|
6минут
|
Рабочие тетради
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи,
проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
Прочитайте
предложения и переведите их на русский язык.
3.Мотивация
Самые активные получают ромашки. (в конце урока
ромашки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)
|
Цель - повторить пройденный материал
Упр.1
стр.18
Дети слушают запись и повторяют за диктором.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать
умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
4.
|
Этап изучения нового учебного материала и развития
фонематического слуха, навыков чтения
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Presentation
Practice
|
7 минут
|
Учебник, карточки с буквами,
аудиозапись на диске
|
|
|
Деятельность учителя
|
|
УУД
|
|
Цель - сформировать навыки аудирования буквы Kk и
произносительные навыки;
-Включаю для прослушивания «Уроки Ворона», дав
задание повторить звук за Седриком.
- сформировать навыки чтения и навыки
употребления английских слов: a desk, milk, a kilt в речи в соответствии с речевой ситуацией;
Включаю для прослушивания упр 2, стр.72, дав
задание повторить звук за Мартином. Отрабатываю произношение этих слов.
- закрепить навык употребления артикля a с исчисляемыми существительными в единственном числе.
-Вспомни еще слова, о которых нельзя сказать
один, например, один снег – нельзя сказать, а еще?
-формирование лексико-грамматических навыков:
В быстрой речи дракоша-помощник is становится почти незаметным, он сокращается и превращается в ′s. Значок перед ним
называется апостроф.
|
Цель - приобрести речевые навыки употребления новых
ЛЕ (a desk, milk, a kilt)
Повторяют вслух со зрительной опорой.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.
Самые активные получают звездочки.
Слушают, стараются понять случаи употребления
сокращенной формы is.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения
и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях.
|
|
5.
|
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
5 минут
|
Карточки с буквами, звуками. Алфавит.
Рабочие тетради
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с
английским алфавитом.
Познакомимся с новой гостьей - буквой Kk. На доске карточки с буквой и звуком[k] Какая она - гласная или согласная? Каким звуком будет читаться в
словах?
|
Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Kk
Рассматривают букву, определяют, что она
согласная, повторяют букву и звук вслух.
|
Познавательные: Анализ
и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять
активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять
учебные действия
|
|
Развитие навыков письма
|
|
|
|
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - познакомить учащихся с графическим образом
буквы Kk
“Open your workbook, please.”
Объясняю и показываю на карточках и доске
графический образ буквы. Корректирую ошибки при письме.
|
Цель - научиться писать заглавную и строчную буквы
Смотрят на образцы, прописывают по предложенным
в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в рабочей тетради упр.2,
стр.31.
|
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по
исправлению допущенных ошибок
|
|
6.
|
Этап закрепления учебного
материала и формирования навыков чтения
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Production
|
8минут
|
Учебник, презентация
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - закрепление новых знаний через аудирование и
чтение.
-Включаю для прослушивания упр 4, стр.73, дав
задание повторить пары предложений за Дианой, а потом самостоятельно.
- предлагаю учащимся
прочитать предложения, сократив глагол is. упр.5, стрю,
74
-предлагаю учащимся
прочитать предложения, только сейчас уже поставив полную форму is.
упр.6, стр.74
-предлагаю распределить
подписи под картинками и прочитать их Робинзону.упр.7, стр.74
|
Цель - Слушают, а потом и сами читают данные
предложения.
Читают
предложения, сокращая глагол is.
Читают
предложения, поставив полную форму is.
Читают
подписи под картинками, соотносят картинки с подписями.
|
Познавательные: Осознанно
строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать
речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные:
Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
7.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step!
Step! Arms down!
Clap!
Clap! Please, sit down!
|
Цель - сделать динамический перерыв и повторить
глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.
|
Познавательные:
Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать
на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять
учебные действия в материализованной форме.
|
|
8.
|
Расширение
страноведческого кругозора учащихся
|
Время
5 минут
|
Используемые ресурсы
Деятельность обучающихся
|
Презентация, картинки с изображением
шотландца, играющего на волынке.
УУД
Познавательные: использовать
полученную информацию о национальной одежде шотландцев и их музыкальном
инструменте.
Регулятивные: Адекватно
и толерантно воспринимать традицию шотландских мужчин носить юбку –
килт.
Личностные: толерантное
отношение к культуре других стран, народов.
|
|
Цель – познакомить учащихся с национальной шотландской
одеждой – килтом и национальным музыкальным инструментом – волынкой.
Зачитываю рассказ из раздела учебника
«Путешествие в Королевство» стр. 75
|
|
|
Цель – узнать о национальной шотландской одежде –
килте и национальном музыкальном инструменте – волынке.
|
|
9.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
2минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока
сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые
вы сегодня приобрели?
Подвожу итог соревнования по количеству
звездочек. “Let’s count your stars. Who is the best
pupil today? Let’s clap!
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети подсчитывают звездочки, аплодируют
победителю.
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
10.
|
Итоговый этап учебного
занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
1 минута
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – развитие
навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе
домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework
is ex.3-6, p.31-32 Повторить и потренироваться в написании буквы Kk”, слов с данной буквой. Старайтесь писать так, как в образце. Не
забудьте повторить 3 новых слова: a desk, milk, a kilt. Вырежете из разрезного материала карточки с буквой Kk и звуком [k].
“The
lesson is over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.