Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку :"Different Landscapes -Different Countries»

Конспект урока по английскому языку :"Different Landscapes -Different Countries»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

10 Form

Different Landscapes -Different Countries»


Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Форма проведения: традиционный урок с применением ИКТ

Цели:

Учебная - Формирование лексических навыков чтения и говорения

Сопутствующая - развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного

Познавательная – знакомство с особенностями географического положения Америки, Великобритании, России; развитие умения извлекать информацию о культуре англоязычных стран из текста.

Воспитательная – воспитание уважительного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Развивающая – развитие способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, по дефиниции), к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к формулированию выводов из прочитанного/услышанного.

Речевой материал:

рецептивный: wood, range, prairie, canyon, outback, drought, flood

продуктивный: лексический: desert, plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless, huge, flat, extensive, deep, vast, mountainous.

Дидактические материалы и оборудование: презентация, аудиозапись, листы бумаги, маркеры

Ход урока

Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.Введение учащихся в языковую среду.

Good morning, pupils! Glad to see you! How are you today

Учитель: What’s the Russian for:

So many countries, so many customs

So many men, so many minds

East or West home is best.

Учитель: Что означает слово "country”?

Учитель: Спасибо за ваши ответы. А сейчас в группах из 4 человек вы получите листы, на которых написано только одно слово «страна». Это – ключевое слово. Ваше задание: написать все слова, которые у вас ассоциируются с ключевым. У вас одна минута.

Учащиеся дают русские эквиваленты пословицам:

Сколько стран, столько обычаев. Сколько людей, столько мнений. В гостях хорошо, а дома лучше.

Дети: страна, сельская местность.

Ребята составляют словарную паутину.

Фронтальный опрос.

Мы живём в огромном мире. Каждая страна имеет свою природу и ландшафты. Сегодня на уроке мы будем говорить о разнообразии мира, в котором мы живём. Для этого нам необходимы новые слова.

Знакомство с новой лексикой. Найдите соответствия между русскими и английскими эквивалентами

Составьте возможные словосочетания с новыми словами.

Учащиеся читают новые слова вместе с учителем, затем самостоятельно по цепочке .Учащиеся соотносят новые слова с их значениями. составляют словосочетания.

Посмотрите на картинки и скажите, какие из этих слов вы будете использовать, чтобы описать данные ландшафты?

Для каких стран типичны данные ландшафты?

Учащиеся называют лексику, описывающую данные ландшафты.

В слабо подготовленной группе дать опорное предложение для ответа:

I think such landscape is typical for …

Этап закрепления изученного.

Мы с вами уже немного говорили о географическом положении англо говорящих стран. Сегодня ваш словарный запас пополнился, и мы учимся описывать не только местоположение, но и климат, и ландшафты. Сейчас вы услышите описание трёх стран. Послушайте и скажите, какие это страны и что помогло вам это понять?

Упр. 2 с. 4-5

Ключи: А – Австралия, В – Британия, С - Америка

Мы уже проделали большую работу, а теперь давайте отдохнём и послушаем, как великий русский композитор П.И.Чайковский чувствовал природу.

Упр. 1.2 с. 6

Прочитайте текст и скажите, какой климат и ландшафты типичны для какой страны?

Учащиеся слушают аудиозапись, определяют, о каких странах идёт речь и называют факты, которые помогли им это понять.

Учащиеся дополняют недостающую информацию из текста.

Аудирование с полным пониманием.

В слабо подготовленной группе аудирование осуществляется с опорой на текст.

Звучит отрывок из произведения П.И.Чайковского «Времена года»

Чтение с полным пониманием.

Сильным учащимся на основе текста предложить составить свои предложения.

Этап обобщения и систематизации.

Скажите, пожалуйста, а какие типы ландшафтов предпочитаете вы?Где бы вы хотели провести выходные? Объясните свой выбор.

Учащиеся тренируются в употреблении лексики, учатся описывать ландшафты.

Этап информации о домашнем задании

С. 4 выучить слова

Этап подведения итогов урока

Сегодня на уроке мы с вами много говорили о Британии, США, Австралии и России. Как вы думаете, какая из пословиц, которые мы вспомнили в начале урока, лучше всего описывает нашу сегодняшнюю работу? Что нового вы сегодня узнали? Учащиеся называют пословицу, которая, на их взгляд, лучше всего описывает изученный материал и оценивают его новизну для себя.

Выставление оценок











































Тема: Different Landscapes -Different Countries



Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности



Форма проведения: традиционный урок с применением ИКТ



Цели:



Учебная - Формирование лексических навыков чтения и говорения



Сопутствующая - развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного



Познавательная – знакомство с особенностями географического положения Америки, Великобритании, России и Белгородской области; развитие умения извлекать информацию о культуре англоязычных стран из текста.



Воспитательная – воспитание уважительного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; развитие умения работать в группе; формирование потребности к взаимопомощи, взаимооценки.



Развивающая – развитие способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, по дефиниции), к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к формулированию выводов из прочитанного/услышанного.



Речевой материал:



рецептивный: wood, range, prairie, canyon, outback, drought, flood



продуктивный: лексический - desert, plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless, huge, flat, extensive, deep, vast, mountainous.



грамматический - артикль с географическими названиями.



Дидактические материалы и оборудование: презентация, аудиозапись, карточки, грамматическая таблица «Артикли с географическими названиями», карта и ландшафты Белгородской области



Ход урока



Этапы урока



Содержание этапа



Деятельность



учащихся



Формы работы,



возможные методы и приемы работы



Организа



ционный момент. Введение в языковую среду.



1 мин



Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.



Введение учащихся в языковую среду.



Good morning, pupils!



Glad to see you! How are you today?



Приветствие







Этап актуализации субъектного опыта учащихся.



1 мин



Речевая зарядка – активизация лексики.



Скажите по-английски:



Живописные ландшафты, глубокое ущелье, плоская равнина, бесполезная пустыня, обширные прерии, горная цепь, побережье океана, уникальный остров, огромный лес, берёзовая роща, бескрайние поля, зелёные холмы.



Уч-ся переводят словосочетания.



2 уч-ся работают с лексикой по карточкам



Фронтальный опрос



Таким образом осуществляется и повторение лексики, и проверка д/з.







Этап



изучения новых знаний и способов деятельности



5 мин



Мы продолжаем с вами говорить о географическом положении англо говорящих стран, а также сегодня мы будем говорить о России и нашем родном крае. А чтобы наша речь была грамотной, мы познакомимся с новым материалом. Посмотрите на таблицу и сделайте выводы.



Учащиеся знакомятся с новым материалом «Употребление артиклей с географическими названиями» с опорой на грамматическую таблицу и делают выводы.



Слайд № 2



Уч-ся знакомятся с грамматической таблицей и выводят правило, а учитель обобщает



Этап



первичной проверки понимания изученного



3 мин



Упр. 1.3 с. 6



Распределите географические названия в 2 колонки: с артиклем и без артикля.



Учащиеся выполняют задание с опорой на таблицу



Задание выполняется самостоятельно, письменно.



Этап



закрепления изученного



8 мин



































3 мин































8 мин



































































Релаксация



1 мин







































10 мин



























Описывая любую страну, мы употребляем множество различных географических названий. Прослушайте описание географического положения США, Британии и Австралии и отметьте на картах те географические названия, которые вы услышите.



Упр. 1 с. 3-6 РТ















Выпишите те географические названия, которые употребляются с артиклем.



















Упр. 2 с. 6-7 РТ



Россия – огромная страна. Прочитайте текст об особенностях географического положения России и заполните пропуски географическими названиями. Употребите артикль, где необходимо.







































На прошлом уроке мы с вами слушали отрывок произведения П.И.Чайковского "Времена года», как композитор чувствовал зиму. А сейчас я вам предлагаю послушать звучание весны, которую все долгими зимними вечерами с нетерпением ждут.















Второй урок мы с вами описываем различные страны. А что вы можете рассказать об особенностях географического положения и ландшафтах Белгородской области



В слабо подготовленной группе учащиеся отвечают на вопросы учителя:



Где находится Белгородская область?



С какими областями она граничит?



Каковы территория и население Белгородской области?



Какой город является столицей?



Какие ландшафты можно встретить на территории Белгородской области?



Какие крупные реки протекают?



Какой климат преобладает в Белгородской области?



Учащиеся слушают аудиозапись и отмечают на карте галочкой те географические названия, которые будут названы в текстах.



















Учащиеся выписывают только те географические названия, которые употребляются с артиклем.











Учащиеся читают текст и заполняют пропуски словами из рамки, вставляя артикль, где нужно.































































































Учащиеся по карте рассказывают о географическом положении Белгородской области и с опорой на слайды описывают ландшафты.



- Аудирование с основным пониманием.



Уч-ся работают индивидуально, затем осуществляется взаимопроверка.



Ключи: слайд № 3-5











- Учитель выборочно проверяет 2-3 тетради, затем осуществляется самопроверка.



Ключи: слайд № 6







- Индивидуальная самостоятельная работа, затем осуществляется взаимопроверка при помощи аудирования.



(Аудирование с полным пониманием.)



В слабо подготовленной группе после прослушивания дать дополнительно ключи: слайд № 7















































- Работа в группах. Учащимся даётся 3 мин на подготовку, затем по одному человеку отвечают у доски, а остальные могут дополнять. Ответы оцениваются.



Слайды № 8-9



Этап



обобщения и систематизации



1 мин



Итак, с помощью каких выражений вы будете описывать географическое положение страны?







Клише



Слайд № 10



Этап



информации о домашнем задании



1 мин



Рассказ о Белгородской области



( на «3» балла – с опорой на речевые клише, на «4» и «5» - высказать своё отношение)



Учащиеся записывают задание







Этап подведения итогов урока 1 мин



Давайте подведём итоги нашей работы. Что нового вы сегодня узнали, чему научились? Какое задание оказалось самым трудным для вас?



Уч-ся называют основные виды деятельности на уроке, оценивают свою работу.



Учитель даёт качественную оценку деятельности уч-ся.



Выставление оценок



Этап рефлексии



1 мин



Незаконченное предложение: «Если бы я был учителем, я бы на уроке…»



Учащиеся высказывают свои предложения



По ответам уч-ся можно будет судить об их успехах и неудачах, а также о психоэмоциональном состоянии уч-ся



Тема: Different Landscapes -Different Countries

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-332477
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх