I. Организационный
этап
1).
Оргмомент
2).
Речевая зарядка (включение учащихся в речевую деятельность)
|
Good afternoon,
boys and girls. I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit
down, please. Look at your partner’s place. Is he ready for the lesson?
That’s great. Let’s start.
Choose a picture
according to your mood:
OK
Good Bad So-so
I’m … I’m
Thank you. I’m
sure that your mood will change during our lesson.
When you were
entering the classroom, I gave you small sheets of papers. Take them now,
please. And read and answer the questions which are given there.
-
Do
you like watching TV?
-
Do
you like watching films?
-
Do
you like watching cartoons?
-
What’s
your favourite cartoon?
-
Did
you watch TV yesterday?
-
Did
you watch cartoons last week?
-
What’s
your favourite cartoon character? Why do you like him/her?
|
Good day,
teacher.
Yes, he is.
I’m OK. I’m
Good. I’m BAD. I’m so-so.
Yes, I do
No, I don’t
Yes, I do
Mickey Mouse
Yes, I do
Yes, I do
Chip and Dale.
They are brave.
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплик адекватно.
Личностные:
формировать чувство доброжелательности и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из прочитанного.
|
II. Этап
целеполагания и мотивации.
|
Now I suggest
you to watch two presentations. While you’re watching them, try to find out
what we’re going to discuss. Be very attentive.
(Вниманию
учащихся предлагаются 2 презентации PowerPoint,
содержащие биографию Диснея и герои мультфильмов Диснея.)
And now look,
please, at these words. Can you translate them?
Cartoon
Disneyland Mickey Mouse Famous person
So, you answered
some questions, connected with cartoons, we watched two wonderful
presentations? Do you understand what we are going to speak about? What is
the theme of the lesson? What are the main aims of the lesson? What will we
do to achieve these aims?
All of you were
quite right. The theme of the lesson is “FAMOUS FIRST: WALT DISNEY AND HIS
CARTOONS”
|
We’re going to
speak about the biography of one famous person. Then we’ll imagine ourselves
as journalists. We’ll do some grammar exercises in order to practice Past
Simple. And finally at the end of our lesson we’ll present our mini-projects.
We’ll practice reading and listening skills.
|
Коммуникативные:
умение сформулировать ответ на поставленный вопрос
Личностные:
развитие готовности к согласию и сотрудничеству, формировать понимание
значимости решения учебной задачи.
Познавательные:
принимать участие в беседе, формулировать, ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
|
III.
Основной этап.
1).
Предтекстовый этап. Снятие лексических трудностей
2.
Аудирование с опорой на текст (первичное восприятие текста)
3.
Работа с текстом (текстовый этап).
4.
Работа в парах по карточкам (послетекстовый этап). Совершенствование
грамматических навыков.
5. Mini-projects
|
Look at the
blackboard, please, read these words and tell me if you know them.
Know знать
Character
герой
Neighbor
сосед
Appeared
появляться
Dwarfs гномы
Generation
поколение
Sketches
наброски
Before we start
reading ad working at the text, I want you to do a small quiz. Your task will
be to choose the correct variant. Only one variant is possible.
Open your books
at page 70. Look at ex.1. Listen to the text and check your answers
(ПОМЕНЯТЬСЯ
РАБОТАМИ И ПРОВЕРИТЬ ДРУГ У ДРУГА)
Now read the
text and label the paragraphs with the headings.
Before well
continue our work, look at your cards. There you can see questions that will
help you to make up your own dialogues. Your task is to open the brackets and
be ready to answer the questions. (см приложение 1).
Choose the most
important and useful questions from this list and be ready to make up short
dialogues. (подготовительный этап для подготовки диалогов дома)
Last lesson I
asked you to prepare sketches. Now we’ll start the work at the project
Walt Disney and
His Cartoons.
The aim of our
mini-project is to find out the most common character of Disney cartoons.
Let’s listen to the pupils and try to guess what character he/she describes.
We’ll continue
the work at the project tomorrow and then we’ll point out the importance of
the cartoons and the best known character.
|
Know знать
Character
герой
Neighbor
сосед
Appeared
появляться
Dwarfs
гномы
Generation
поколение
Sketches
наброски
ABBC
When
___________________ (be born)?
Where
_________________ form? (be from)
What
_______ (like) from an early age?
What
_________ (sell) to his neighbours?
When
_________ (leave) for Hollywood?
How
much money ________ (have) with him?
Where
___________ (brother live)?
What
________ (start together)?
What
________ (create) in 1928?
How
many Academy Awards ______(win)?
What
popular films ________ (make)?
How
many films ________ (make)?
When
__________ (die)?
|
Познавательные:
осуществлять актуализацию полученных ранее знаний.
Коммуникативные:
формировать умение слушать текст и вступать в диалог с собеседником.
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь
для регуляции своего действия. Осуществлять самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки
Личностные:
формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности, формировать навыки сотрудничества.
|
IV. Этап
рефлексии. Подведение итогов урока.
(прием
незаконченного предложения и прием выявления изменений эмоционального
состояния учащихся по сравнению с началом урока)
|
Our lesson ends.
Look at the blackboard, please. You can see two phrases there. Now I want you
to choose one of these phrases and continue the sentence.
Я
считаю, что урок был полезен для меня потому, что…
Я думаю, мне
удалось..
And now let’s
take the cards again. Show, please, the card that shows your mood.
OK GOOD
BAD So-so
Has your mood
changed? Why?
|
Я
считаю, что урок был полезен для меня потому, что…
Я думаю,
мне удалось..
I’m OK. I’m Good. I’m
BAD. I’m so-so.
|
Познавательные:
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
выделять и формулировать итоги, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные:
формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
V.
Заключительный этап урока.
Домашнее
задание.
Мотивированное
выставление оценок.
Организованное
окончание урока.
|
Write down your
homework, please
(диалоги, рабочая тетрадь)
You were very
active at the lesson today. I give you a five, because…..
I give you a four
because………..
Thank you for
the lesson. It is great that you’ve enjoyed our lesson Good bye. Have a nice
day.
|
Good bye
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.