Технологическая карта урока.
Класс:
4
Предмет:
Английский язык
УМК:
«Английский в фокусе», 4 класс
Авторы:
Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, издательство Просвещение,
2014 г. – 168 с.
Тема
урока: Сны Лулу!
Место
и роль урока в изучаемой теме: третий урок в разделе «Расскажи сказку».
Цель
урока: организовать проблемную ситуацию, решая которую учащиеся с помощью
английского языка обретут навык образования вопросов и кратких ответов в Past Simple.
Тип
урока: урок открытия новых знаний
Задачи:
Познавательные:
-
развивать учебно-познавательные и коммуникативные навыки учащихся;
-
научить задавать вопросы в Past Simple
и давать краткие ответы на поставленные вопросы;
Развивающие:
-
совершенствовать произносительные навыки в процессе работы по формированию и
развитию речевых навыков устной речи;
-
для активизации и усвоения грамматических структур создавать речевые ситуации,
соотнесенные с реальными объектами;
-
развивать речемыслительные и познавательные способности;
Воспитательные:
-
развивать умение работать в парах, развивать чувство взаимопомощи;
- развивать чувства уважительного отношения к мнению собеседника;
- воспитывать культуру общения.
Режим
работы: фронтальный, парный, индивидуальный.
Ожидаемые
результаты:
После
проведения урока учащиеся смогут:
-
использовать в речи новую лексику;
-
задавать вопросы в Past Simple
и давать краткие ответы;
Оснащение урока:
УМК «Spotlight»
Английский язык, 2 класс, Н. И. Быкова, Д. Дули, проектор, раздаточный
материал, прзентация.
|
№
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
взаимодействия
|
УУД
|
Время
|
|
1
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Обменивается с
учащимися фразами приветствия. Предлагает определить настроение с помощью
картинок.
|
Приветствуют
друг друга, настраиваются на общение на иностранном языке. Определяют свое
настроение с помощью картинок.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные:
умение слушать и слышать собеседника и реагировать
на его реплики. Регулятивные: саморегуляция эмоционального состояния.
|
1
мин
|
|
2
|
Формулировка
темы, постановка целей и задач
|
Организует
беседу по картинкам в учебнике:
-Кого
вы видите на картинке?
-Что
она рассказывает няне?
-
Что снилось Лулу?
-Можете
ли вы задать Лулу о том, что она видела во сне?
-Что
нового мы узнаем на уроке?
|
Аргументировано
отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые
высказывания.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели и тему урока, после предварительного
обсуждения.
|
2
мин
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
Предлагает
посмотреть на картинки и назвать соответствующие им сказки.
|
Рассматривают
картинки и называют сказки.
|
Фронтальная
|
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: участвовать в
общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
|
1
мин
|
|
4
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
а)Учитель
обращает внимание учеников на новые слова и предлагает им , с помощью
картинок догадаться, что они означают.
После
этого учитель предлагает хором прочитать новые слова и фразы под картинками.
б)Предлагает
послушать аудиозапись и сказать, видела ли Лулу эти сказки во сне.
с)Предлагает
познакомиться с правилом построения вопросительных предложений и кратких
ответов в Past Simple.
|
а)Знакомятся
с новыми словами, хором читают новые слова и фразы под картинками.
б)
Слушают аудиозапись, отвечают на вопрос, видела ли Лулу эти сказки во сне.
c)
Знакомятся с правилом построения вопросительных предложений и кратких
ответов в Past Simple.
|
Фронтальная
|
Познавательные:
распознают объекты и их понятия; строят рассуждения.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и
коммуникативных задач.
Личностные:
проявляют интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
2
мин
3
мин
1
мин
|
|
5
|
Первичная
отработка материала
|
а)Предлагает в парах задать вопросы по картинкам и
ответить на них. Учитель
подходит к учащимся и помогает им по мере
необходимости.
б) Предлагает учащимся выступить перед классом.
|
а)В
парах задают вопросы друг другу по картинкам и отвечают на них.
б)
Учащиеся выступают перед классом.
|
Парная
|
Коммуникативные:
умение продуктивно сотрудничать со сверстниками; строят понятные речевые
высказывания, слушают друг друга.
Познавательные:
самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения целей.
|
3
мин
|
|
6
|
Динамическая
пауза
|
Предлагает
вместе с Лулу сделать зарядку.
|
Выполняют
движения под музыку.
|
|
|
1
мин
|
|
7
|
Закрепление
изученного материала
|
Предлагает ребятам прочитать о том, что няня видела
во сне. Организует выполнение упражнения письменно.
Предлагает задать вопросы и дополнить ответы.
Предлагает ученикам обменяться тетрадями и проверить
работы одноклассников. Собирает работы.
|
Письменно
строят вопросы о том, что видела няня во сне и дополняют ответы.
|
Индивидуальная
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Познавательные:
извлечение
необходимой информации из прочитанного.
|
3
мин
|
|
8
|
Подведение
итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание
|
Выставляет
отметки и предлагает учащимся с помощью сигнальных карточек ответить на
вопрос об уровне усвоения материала урока.
Объясняет
домашнее задание.
Отвечает
на вопросы учеников.
Подводит
итоги работы, оценивает работу учащихся.
|
Отвечают
на вопрос об уровне усвоения материала урока с помощью сигнальных карточек.
Выбирают
и записывают домашнее задание. Задают вопросы по выполнению домашнего
задания.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Регулятивные:
умение самостоятельно определять уровень усвоения полученных знаний,
проводить рефлексию своих действий.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
3
мин
|
План – конспект урока
|
Этап
урока
|
Время
|
Ход
урока
|
Примечания
|
|
Мотивация
учебной деятельности
|
1мин
|
Good
morning! My name is Marina Sergeevna. I will be your teacher today. I am glad
to see you. Look how I feel today.
How
do you feel at the beginning of the lesson? Show me the pictures, please.
Thank you! We are in a good mood. Then let`s visit our friend.
|
На
доске написаны дата и день недели:
The
11th of March
Wednesday
|
|
Формулировка
темы, постановка цели и задач.
|
2
мин
|
Open
your books on page 94 ex 1 and look at the screen. Answer the questions:
-Who
is it? (It`s Lulu)
-
What does she do? (She tells the Nanny her dream)
-
What does she tell her Nanny? (She tells the Nanny her dream)
-
Can you ask Lulu about her dream in English? (No)
-What
will we learn today?
The
title of our lesson is Once upon a time.
We
will ask questions about Lulu`s dream and answer them.
|
Презентация
|
|
Актуализация
знаний
|
1
мин
|
Look
at the screen and say what fairy tales did Lulu see in her dream?
1Cinderella
2Jack
and the Beanstalk
3
The Ugly Duckling
4
Goldilocks and the Three Bears
5
The Town Mouse and the Country Mouse
|
|
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
6
мин
|
а)Look
at the screen.
Can you guess new words?
Prince
- принц
Beanstalk
– бобовый стебель
Serve
– подавать на
стол (What does she do?)
Look
and say after me.
b)Listen
and look at the pictures on page 94 ex 1 and answer the question. What did
Lulu do in her dream? Say yes or no.
c)
Let`s ask Lulu about her dream. Look at the screen, please.
Example:
Did Lulu dance with the prince?
Yes,
she did
Did
Lulu watch a film yesterday?
No,
she didn`t
Say
after me.
|
Аудиозапись
|
|
Первичная
отработка материала
|
3
мин
|
Work
in pairs, please. Ask and answer. P 94 ex 1
Example:
Did Lulu dance with the prince?
Yes,
she did.
Did
Lulu climb the tree? No, she didn`t
Did
Lulu skate with the Ugly Duckling?
Yes,
she did.
Did
Lulu serve porridge to the Three Bears?
Yes,
she did.
Did
Lulu visit the Country mouse?
No,
she didn`t
Ask
and answer.
|
|
|
Динамическая
пауза
|
1
мин
|
Let`s
do the exercises with Lulu. Stand up, please. Look at the screen.
|
|
|
Закрепление
изученного материала
|
3
мин
|
Let`s
find out what did the Nanny dream of?
Write
your name and surname.
Write
the questions and complete the answers.
Exchange
your shits of paper, take your pencils and check the works. Put down the
shits of paper in the right corner of the desk.
Example:
The Nanny climbed the beanstalk. –
Did the nanny dance with the prince? – Yes, she did.
1
She visited the prince.
Did
she visit the prince? Yes, she did.
2
She danced with a prince
Did
she dance with the prince? Yes, she did.
3
She skated with the prince.
Did
she skate with the prince? Yes, she did.
|
Раздаточный
материал
|
|
Подведение
итогов урока. Рефлексия.
Домашнее
задание
|
3
мин
|
Tell
me how do you fill at the end of the lesson?
Show
the cards, please.
Blue
- I understood everything.
Yellow-
There are some questions left.
Pink
- I understood nothing.
Thank
you.
Now
open your diaries and choose your homework.
Учебник:
с. 95, упр. 4.
Рабочая
тетрадь: с. 48, упр. 1, 2.
You
were very active during the lesson. Your marks for today…..
Do
you have any questions?
Stand
up, please.
Thank
you for the lesson. Our lesson is over.
Good
bye!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.