Конспект урока по английскому языку "На кого ты похож?"

МОУ–Калининская основная общеобразовательная школа

 

 

 

 

 

6 класс

Учитель: Суручану Е.А.

2014-2015 учебный год

Тема: Who do you look like?

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Цели:

1.      Социокультурный аспект – знакомство с реалиями   the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future; знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says;

2.      Развивающий аспект – развитие внимания, памяти, способности к сравнению, к анализу, обобщению, к выявлению языковых закономерностей;

3.      Воспитательный аспект – воспитание уважительного отношения к родителям, взаимопомощи, умения формировать своё собственное мнение, давать оценки;

4.      Учебный аспект – формирование грамматических навыков говорения;

сопутствующая задача: развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.

Речевой материал:

продуктивный: грамматический – сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much;

лексический – to be alike, to look like smb.

Дидактические материалы и оборудование: аудиозапись, презентация, видеоролик, карточки

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы
Организационный момент. Введение в языковую среду. 1 мин.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся. Введение учащихся в языковую среду. Good morning, pupils! Glad to see you! How are you today? What date is it today? Who is absent today?	Приветствие	Диалог дежурного
Фонетическая зарядка 2 мин.	Посмотрите на доску и повторите за мной: правила чтения буквосочетаний.	Учащиеся повторяют за учителем хором, затем несколько человек индивидуально.	Презентация: повторение правил чтения согласных. Слайд 2 Фронтальная работа
Этап проверки домашнего задания 1 мин.	Упр. 1 с. 3 книга для чтения Как выглядит миссис Пиггл-Виггл?	Ученики описывают миссис Пиггл-Виггл, опираясь на текст. 2 ученика работают по карточкам (вставить пропущенные буквы в лексике, которую учили дома)	Фронтальный опрос
Речевая зарядка 3 мин	Загадайте одноклассника и опишите, не называя его.	Уч-ся слушают описания и определяют, о ком идёт речь.	Активизация изученной лексики. Формирование лексических навыков говорения
Этап актуализации субъектного опыта учащихся. 1 мин.	Посмотрите на экран, прочитайте и скажите, что это за строчки слов? Какие степени сравнения вы знаете? Как образуются степени сравнения?	Учащиеся читают прилагательные и вспоминают правила образования степеней сравнения.	Слайд 3
Этап изучения новых знаний и способов деятельности 15 мин.	А что мы скажем в русском языке о предметах одинакового качества? А если мы хотим усилить сравнительную степень? Итак, сегодня мы с вами познакомимся с новыми способами сравнения. Откройте грамматический справочник на с. 162. Работаем в режиме Jigsaw reading. У вас есть 3 минуты. Посмотрите на доску и заполните правило необходимой информацией. Замечательно. А теперь применим правило на практике. Упр. 1 с. 9 Джейн показывает Линде семейные фотографии. Послушайте и скажите, о ком рассказывает Джейн? Прочитайте диалог и скажите, кто на фотографиях и объясните свой выбор.	Класс делится на 3 группы. Каждая группа делится на микрогруппы А, В и С. Группа А изучает образование степени сравнения, если речь идёт о сходстве (такой же как), группа В – при различии (не такой же как), группа С – усиление степени сравнения (немного, намного). В каждой микрогруппе назначается лидер (из числа хорошо успевающих детей), который контролирует, чтобы правило было понято всеми членами его микрогруппы. Затем учащиеся объединяются в первоначальные группы и рассказывают друг другу свои случаи образования степеней сравнения. Итогом работы является заполнение пропусков в правиле на интерактивной доске. Уч-ся слушают текст и отвечают на вопрос, о ком рассказывает Джейн. Уч-ся читают текст, определяют, кто на фото и объясняют свой выбор, употребляя степени сравнения.	Jigsaw reading Групповая работа Слайд 4 Аудирование с извлечением информации. Чтение с полным пониманием. Формирование лексико-грамматических навыков говорения.
Этап первичной проверки понимания изученного 3 мин.	Упр. 1 с. РТ	Уч-ся выполняют упражнение в рабочей тетради	Письменно с объяснением
Физкультминутка 1 мин.	песенка THE BODY SONG	Уч-ся поют песенку и выполняют движения	видеоролик
Этап закрепления изученного 10 мин.	Заполните пропуски степенью сравнения Посмотрите на семейку Симпсон и скажите, кто на кого похож  и почему. Упр. 4 с. 11 Сравните себя с Джейн, Биллом или своим другом.	Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске и заполняют пропуски прилагательными в сравнительной степени (начать с хорошо успевающих детей). Учащиеся смотрят на картинку и сравнивают членов семьи. Используя речевую опору, учащиеся сравнивают себя с Джейн, Билом или своим другом.	Упражнение выполняется на интерактивной доске. Слайд 6. Фронтальная работа. Слайд 7-8 Формирование лексико-грамматических навыков говорения
Этап обобщения и систематизации 5 мин.	Упр. 5 с. 11	Уч-ся расспрашивают друга о том, как выглядят его родители и делают вывод, на кого он похож.	Парная работа
Этап информации о домашнем задании 1 мин.	Упр. 6 с. 11 Упр. 2 с. 4 кн/чтения	Уч-ся записывают д/з	Слайд 7
Этап подведения итогов урока 1 мин.	What have we done today? Что нового вы сегодня узнали, чему научились? Какой способ образования степеней сравнения для вас оказался самым лёгким? Самым трудным?	Уч-ся называют основные виды деятельности на уроке, обобщают	Фронтально
Этап рефлексии 1 мин.	Сравните свою работу на сегодняшнем уроке с предыдущим. Например, сегодня я читал так же хорошо, как и на прошлом. Или, сегодня я работал намного лучше.	Учащиеся оценивают свою работу, употребляя новый грамматический материал (степени сравнения)