Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку на тему "Еда и напитки" (3 класс)

Конспект урока по английскому языку на тему "Еда и напитки" (3 класс)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Евгащинская СОШ» им. Д.М. Ефименко










КОНСПЕКТ

урока английского языка по ФГОС

в 3 классе







ФИО учителя: Бахматова Светлана Николаевна







С. Евгащино Большереченского района Омской области

2015

Тема урока: “Food and Drinks”

Тип урока: Урок закрепления полученных знаний

УМК: «Enjoy English 3» «Английский с удовольствием» М.З.Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва


Тема

Еда и напитки


Цель урока

Цель:

1.Образовательная:

- развивать умения и навыки устной речи: учить запрашивать информацию, используя вопросы  Do you like?Would you like? и отвечать на них  Yes, I doNo, I don't.

- учить вести диалог «За столом»;

- активизировать лексические и грамматические навыки по теме;

- совершенствовать навыки аудирования с целью извлечения необходимой информации;

- развивать навыки чтения;.

2.Развивающая:

- развивать языковую догадку, смекалку;

- развивать память, внимание, логику;

- способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков;

- развивать творческие способности учащихся.

3. Воспитательная:

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.


Планируемый результат

Предметные умения

УУД


1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Различать грамматическую структуру повествовательного, вопросительного и отрицательного предложения в Present Simple.

3. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткие ответы (Yes, I do / No, I don’t) (Yes, please/ No, thank you).

4. Вести диалог, используя лексический материал по теме «Еда», грамматический материал по теме Present Simple.

Личностные:

формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Еда и напитки». Грамматическая тема «Present Simple» (структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений).


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, этика, физическая культура, музыка

Фонетическая и речевая зарядка

Работа с опорами

Фронтальный опрос

Индивидуальная, парная, групповая работы.

УМК «Enjoy English 3» «Английский с удовольствием» М.З.Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва

Аудиозапись (песня про еду);

Схемы – опоры

Компьютер, проектор

Желтые смайлики из картона;

Корзина с продуктами;

Карточки со словами (буквы в неправильном порядке);

Оформление стола для диалога «За столом»

Этапы работы

Содержание этапа



1.

Организационный этап урока

Время

Используемые ресурсы



1. Орг.момент (настрой на урок)

2 мин

Желтые смайлики из картона

Корзина, содержащая продукты.




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствие учащихся:

T:Good morning, dear boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please!



T: How are you today?

Show me your smiles!

Why? What’s wrong?

Cheer up! Show me the smiles on your faces!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Ch: “Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning, I’m very glad to see you!”

Ch: показывают смайлики

(если смайлик отрицательный)

P1: «Im ill

Учащиеся улыбаются.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы




Целеполагание и мотивация

3 минуты

Корзина, содержащая продукты Карточки с изображениями продуктов, представленные на слайде презентации.

Структура кратких ответов: Yes, I do / No, I don't

Структура утвердительного и отрицательного предложения.




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель – поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм»

Используя корзину с продуктами, учитель подводит учащихся к цели урока:

T: Look at the basket: What is there?


What can you add?


T: Oh, what else can we see in our basket?

What can you add?



T: How to ask your friend if he/she likes apples. А как мы спросим у своего друга, нравятся ли ему яблоки?

T: How to say you like/ don’t like fish. А как вы скажите, что вам нравится / не нравится рыба?

А для чего мы должны уметь говорить, что нам нравится и что нам не нравится из еды?


T: Thank you, boys and girls! Good of you! Today we are going to speak about food and drinks you like or don’t like and make up the short dialogues “At the table”

Цель – сформулировать задачу урока.

Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме.


P1,2,3: sweet, chips, apple, banana, carrot …

P1,2,3: egg, tomato, corn ….

P1,2,3: lemonade, coffee, coke

P1,2,3: tea, juice, mineral water …

P4: Do you like apples?




P5: I like fish / I don’t like fish.



P6: нам это может пригодиться, когда мы пойдем в магазин.

P: если мы хотим что-то предложить друзьям, чтобы выяснить, что им нравится / не нравится, например, за столом.



Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно – познавательная, социальная).

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.

Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы.

3

Фонетическая и речевая зарядка

3 минуты





Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи.

Стоят на столе аппетитный sandwich и сладкая porridge. Стоят и спорят, кто из них вкуснее. Sandwich говорит [s] [s] [s] [s] hello_html_m2ada73a5.png. А porridge не согласна [p] [p] [p] [p] hello_html_m4201197e.png. Billy likes  some hello_html_68575b08.png porridge and a sandwich for breakfast. Поэтому на уроках у него всё получается и всегда только хорошие отметки. And you, my dear friends, what do think?

T: Sasha, do you like milk?

T: Does Sasha like milk?


Цель повторить за учеником и учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

(bread, honey, milk, egg, orange, fish, pizza, soup, chicken, salad)



(Презентация: Слайд 3 Лексический материал для фонетической и речевой разминки).







P1: Yes, I do.

P2: Yes, he does.


Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

4.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы



  1. Аудирование

3 минуты

карточки со словами песни “I like food

(Приложение 1)




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД























2. Работа в группах










3. Индивидуальная работа – развитие навыков чтения

Цель: совершенствовать навыки аудирования с целью извлечения необходимой информации тренировать лексические и орфографические навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме (Общий вопрос, краткий ответ).












3 минуты

Учитель раздает учащимся кроссворд (Приложение 2: кроссворд).

T: We have 3 groups. Complete the crossword and you’ll know what English pupils have for lunch. Work in groups of four. You have 2 minutes.

3 минуты

T: Do you want to know what English pupils like to eat and to drink. Let’s read the short texts and match them with the pictures.

Цель – повторить пройденный материал.

Задание: во время прослушивания песни подчеркнуть знакомую лексику по теме «Еда и напитки»



















Учащиеся выполняют кроссворд в группах и представляют его классу.







Учащиеся выполняют задание.

(Приложение 3)

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: Формировать умение слушать.

Личностные: Формировать личностные качества учащихся, необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно – познавательной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы




4 минуты

Аудиозапись, набор карточек с изображением еды и напитков




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель - смена учебной деятельности на уроке, повторение грамматической структуры Would you like (some) …. ?, а также лексики по теме: Еда и напитки.

Учитель включает аудиозапись (ритмичная музыка).


Дети передвигаются по кругу под весёлую музыку, при этом передают из рук в руки игрушку-обезьянку. Музыка останавливается, учащийся, у которого находится игрушка, должен открыть карточку на доске и назвать, что изображено на ней. Когда все карточки открыты, ученики предлагают друг другу еду и напитки, изображенные на карточках.

P1: Would you like some juice?

P2: Yes, please. / No, thank you.

Познавательные: осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также грамматические структуры.

Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.

Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.

6

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы




7 минут

Карта покупок Билли и список продуктов



  1. Совершенствование изученного материала по теме

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель – расширение в речи использования грамматических структур, развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе.

T: And now we are going to Billy and his mother. Look and listen. 
– Мама попросила Билли купить продукты по списку, а Билли был очень не аккуратен и рассыпал покупки. Перед вами карта покупок и список. Let's help Billy. Match the pictures and check your answers. Соедините продукты на картинках в той последовательности, которая дана в списке.

Цель – повторить пройденный материал.









Учащиеся выполняют задание: соединяют стрелками продукты на картинках в той последовательности, которая дана в списке.


(Приложение 4)

Познавательные: осознанно и произвольно использовать изученные единицы.

Коммуникативные: общение и взаимодействие с целью обмена интересующей информацией.

Регулятивные: выполнение последовательности действий, осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.

Личностные: формировать такие качества характера как дружелюбие, взаимопомощь.


2.Развитие навыков письма

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель – развивать умения письма, закреплять грамматические навыки по теме.

T: What does Billy like for breakfast today? (показывает карточку с перепутанными буквами A D W I H C S N )
What sandwich does Billy like? Does he like meat or cheese sandwich? Does he like jam or ham sandwich?

Take a piece of paper and write down a recipe [resipi]  of your own sandwich for Billy.


Цельзакрепить лексический и грамматический материал в письменной форме.



P: He likes a sandwich and tea for breakfast today.



Каждый учащийся получает карточку, составляет рецепт бутерброда для Билли и записывает свой ответ.

(Приложение 5) 


Познавательные: использовать знаково – символические средства, а также структуры для высказывания, имеющего устную форму.

Коммуникативные: взаимодействие со своим партнером, формулировать собственное мнение.

Регулятивные: выполнять учебную задачу.

Личностные: чувство взаимопомощи.

6

Инсценировка ситуации «За столом»

5 минут





Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД



Цель – совершенствование лексического и грамматического материала по пройденной теме, развивать умения говорения, развивать творческие способности учащихся, воспитывать умение работать в команде, воспитывать ответственность. Связь с реальной жизненной ситуацией.

T: It’s time to have lunch. Are you hungry? Come to this table and help yourself!

Цель – научиться использовать полученные знания на практике (знание лексического и грамматического материала). Научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе.



P1: Vasya,do you like banana?

P2: No, I don’t.

P1: Do you like apple?

P2: Yes, I do.

P1: Would you like some apple?

P2: Yes, please.

P1: Help yourself.

P2: Thank you.

Познавательные: Произвольно использовать полученные знания в речи.

Коммуникативные: понимать и осознанно произносить лексические единицы и грамматические структуры в устной речи при взаимодействии с другими учащимися.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко – речевой формах.

Личностные: формировать такие качества как доброжелательность, гостеприимство, заинтересованность, умение слушать друг друга, терпимость.

7

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы




3 минуты

Карточки (синквейн)

(Приложение 6)




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

T: I want you to complete the tables.

1 строчка – одно существительное, выражающее главную тему урока.

2 строчка – 2 слова по теме еда, которые вам нравятся больше всего.

3 строчка - 1 предложение, 1 вопрос и 1 краткий ответ.

4 строчка – 4 слова/фразы, которые услышали впервые.

Какова была цель урока?

Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Цель – выявить уровень усвоенности полученных знаний,




Заполняют табличку.


1 строчка – food




2 строчка – chicken, salad.



3 строчка – I like milk. Do you like soup? No, I don’t.

4 строчка – waiter, What do you like? What dont you like?

(Приложение 6: Синквейн)


Уметь говорить, что нам нравится и что не нравится.

Для того, чтобы сказать о наших предпочтениях, угостить друга.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.

Регулятивные: выделять и формулировать основное, осуществлять пошаговый контроль.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы




2 минуты

Карточки




Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД


1 Объяснение домашнего задания

Цель – развитие навыков письма, развитие творческих способностей. Использовать в качестве опоры на следующий урок.

Объяснение домашнего задания: Ваша задача: составить меню для школьной столовой. Задание выполнить на отдельном листе, красочно оформить.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Регулятивные: использовать ЛЕ для регуляции своего действия.


Прощание

Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.

T: Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are…

Stand up! Show me your smiles now.

T: Raise your head,

Jump up high.

Wave the hand

And say Good bye!

The lesson is over. Have a nice day children!

Цель – попрощаться с учителем на английском языке.

Показывают свои смайлики (показатель настроения) в конце урока.

P: Good bye, teacher!

Коммуникативные: общение с учителем (прощание)











Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров308
Номер материала ДВ-157323
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх