Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку на тему "Глобализация" (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Конспект урока по английскому языку на тему "Глобализация" (11 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по теме «Глобализация»

ФИО Порезанова Светлана Валентиновна

Место работы МБОУ СОШ №4г. Никольска Пензенской области

Предмет английский язык

Класс 11 класс

Базовый учебник М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко «Английский с удовольствием»/ “Enjoy

English”: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск, Титул, 2013

Цель урока: создание условий для совершенствования коммуникативной и учебно-познавательной компетенций обучающихся путём организации речевого взаимодействия по теме «Глобализация» с учетом регионального компонента.

Задачи урока:

образовательные: подвести учащихся к определению понятия явления глобализации, обеспечить более глубокое усвоение знаний по данной теме, обеспечить высокий уровень обобщения и систематизации материала.

развивающие: формировать умение анализировать социальное явление с различных сторон, видеть его как позитивные, так и негативные последствия; развивать умение выявлять проблему, сопоставлять и оценивать различные точки зрения по спорному вопросу, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, в парах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать.

воспитательные: воспитывать общую культуру, толерантность, чувство ответственности за будущее планеты.

В результате урока учащиеся смогут:

свободно демонстрировать разговорную и письменную речь в общении с носителями языка по заданной проблеме в социальных сетях;

организовывать самостоятельный поиск, анализ и публичное представление изучаемых проблемных вопросов (эссе, соцопрос, составление анкет, систематизация информации в глобальной сети);

критически осмысливать представленную проблемную информацию через личностный опыт;

работать в группе и развить навыки сотрудничества, проявляя коммуникативные способности;

саморефлексировать и выражать свое отношение к обсуждаемым вопросам;

различать основные критерии понятия «Глобализация»;

задавать различные типы вопросов и давать ответы на «открытые» вопросы

Тип урока: комбинированный урок

Оснащение урока: видеоролик по проблеме урока, раздаточный материал для работы в группах, тестовое задание, электронная презентация, интерактивная доска, мультимедиа оборудование, аудио оборудование.


Ход урока


Цели

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методический аспект

Результат взаимодействия участников

Организационный и мотивационный блоки

6 мин









Организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы они смогли сформулировать цель и предполагаемый результат урока; Проинформировать учащихся относительно плана урока и предполагаемых форм работы;

Настроить учащихся на плодотворную деятельность.

Организационный этап, речевая зарядка

2 мин

  • активизирует речевую деятельность учащихся, вводит в иноязычную среду

  • способствует формированию положительного настроения на урок

ведет вступительный диалог

  • Используют накопленный языковой опыт для поддержания диалога с учителем

  • Демонстрируют готовность погрузиться в тему и проблему урока ситуацию урока

Интерактивные технологии ведения общения

Установление позитивного эмоционального контакта между субъектами учебного процесса

Этап целеполагания

4 мин

  • Предлагает обучающимся прочитать эпиграф к уроку.

  • Предлагает обучающимся посмотреть отрывок из ролика «Глобализация»

  • Выясняет уровень понимания проблемы

  • Проводит проблемное собеседование с выводом на цель урока

  • Предлагает обучающимся событийный план урока

  • Осмысляют, анализируют и озвучивают поставленную проблему

  • Коллективно обсуждают постановку цели урока

  • Знакомятся с планом урока и выводят задачи

  • Обозначают цель урока

  • Знакомятся с планом и событиями урока

Метод проблемного обучения с опорой на личностный опыт обучающихся


Дискуссия основанная на эпиграфе к уроку и на теме видеоролика

Диалог с учащимися

We are going :

  • to research what this process actually means;

  • to study how the process of globalization influences the main spheres of our life;

  • to understand positive and negative sides of this phenomenon.



Информационный блок

16 мин

























Организовать деятельность учащихся таким образом, что бы они могли воспринимать и осознавать информацию, актуализировать ранее полученные знания, самостоятельно выявлять причинно-следственные связи.


Этап актуализации знаний и умений

8 мин

  • Организует работу в парах

  • Предлагает прослушать ответы на вопросы упражнения учебника и заполнить таблицу в рабочей тетради №1 после прослушивания

  • Применяет приём “Brain Storm” для актуализации лексического материала по теме «Глобализация»

  • Предлагает выполнить словарную работу, используя презентацию (Слайды 3-4)

  • Отвечают в парах на вопросы упражнения учебника (у. 43 с.20) и заполняют таблицу в рабочей тетради №1 (у.1 с. 9)

  • Слушают аудиозапись, проверяют свои ответы, сравнивают и завершают заполнение таблицы

  • Самостоятельно находят и используют необходимый лексический материал

  • Развивают навык взаимоконтроля и самоконтроля

Метод проблемного обучения с опорой на личностный опыт обучающихся

Интерактивные технологии ведения общения (работа в парах)

Метод «интеллектуального штурма»


Активное слушание (аудирование)

Диалог с обменом оценочной информации

Этап демонстрации новой информации

8 мин

  • Подводит обучающихся к пониманию противоречивости аргументов, окружающих феномен «глобализации»

  • Просит в парах написать 2-3 фразы, объясняя слово «глобализация»

  • Предлагает работу с информацион- ным текстом ( упр. 50 стр. 21)

  • Наблюдают, размышляют, анализируют

  • Дают собственное письменное объяснение феномена «глобализации»

  • Читают информационный текст и сравнивают, насколько близко их объяснение с данным в тексте

Интерпретация проблемной информации на основе критического мышления


Самостоятельное усвоение проблемной информации, интерпретация прочитанного, высказывание личного мнения на «открытые» вопросы

Аналитический блок

16 мин

















Создать условия для более глубокого изучения, обобщения, систематизации информации о содержании и значении феномена «глобализации»

Этап применения знаний, способов деятельности

8 мин

  • Организует усвоение учащимися способов деятельности на основе тренировочных упражнений

  • Формирует творческие группы

  • Организует работу микро-групп

  • Осуществляет тьюторское сопровождение творческих групп

  • Организует мини-пресс-конференцию

  • Ведут полилог с обменом оценочной информации, выполняют задание, данное каждой группе

  • Распределяют функции между участниками творческих групп

  • Выбирают спикера от каждой группы

  • Задают спикерам различные типы вопросов, в том числе и «открытые»

Метод дискуссии и интерактивные технологии (работа в группах)

Технология критического мышления


Полилог с обменом оценочной информации

Деятельность «вопрос-ответ», тренировка говорения

Этап закрепления полученных знаний в интеграции накопленного опыта

8 мин

  • Предлагает учащимся тестовое задание

  • Выбирают и отмечают преимущества и недостатки процессов глобализации как в экономике России в целом, так и в Пензенской области в частности

Тестовая технология

Систематизация и обобщение знаний

Оценочно-рефлексивный блок

7 мин











Подведение итогов занятия, оценивание, рефлексия.

  • Предлагает каждому из обучающихся высказать степень достижения собственных результатов

  • Дает характеристику работе каждому обучающемуся и группе в целом

  • Оценивают собственные достижения, которые приобрели во время урока

  • Делятся мнениями по проблемной ситуации урока, делают выводы

Самоанализ участников, коммуникативный подход

Коллективное обсуждение, индивидуальные рефлексивные высказывания обучающихся, ситуация успеха

According to all information which you get today what do you think about the problem?



E:\Урок\Generation EXTASY2.jpg




  • Даёт домашнее задание: р/т с.14 упр.14

  • Записывают задание в дневники






Приложение:

распечатка слайдов презентации.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров571
Номер материала ДВ-456252
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх