Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку на тему "Хорошие манеры"(5 класс)+ презентация

Конспект урока по английскому языку на тему "Хорошие манеры"(5 класс)+ презентация

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Manners.pptx

библиотека
материалов
Good manners
“Manners makes man” – an English saying
Let’s try to be polite In everything we do Remember always to say “please” An...
British people usually stand in line
It is very good manners to say “please”, “thank you” in Britain
In England when you are first introduced to someone, shake their right hand w...
English usually say “sorry” if accidentally bump into someone
In England do not greet people with kiss if you are not close friends and rel...
It’s considered impolite to ask a lady her age
A smiling face is a welcoming face
It is impolite to stare at anyone in public
очаровательный интригующий тревожная привлекательный солнечный теплый ошеломл...
You look like a… the beautiful flower, a rainbow after the rain, sunrise, dro...
Thank you for our lesson!
14 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Good manners
Описание слайда:

Good manners

№ слайда 2 “Manners makes man” – an English saying
Описание слайда:

“Manners makes man” – an English saying

№ слайда 3 Let’s try to be polite In everything we do Remember always to say “please” An
Описание слайда:

Let’s try to be polite In everything we do Remember always to say “please” And don’t forget “thank you”

№ слайда 4 British people usually stand in line
Описание слайда:

British people usually stand in line

№ слайда 5 It is very good manners to say “please”, “thank you” in Britain
Описание слайда:

It is very good manners to say “please”, “thank you” in Britain

№ слайда 6 In England when you are first introduced to someone, shake their right hand w
Описание слайда:

In England when you are first introduced to someone, shake their right hand with you own right hand

№ слайда 7 English usually say “sorry” if accidentally bump into someone
Описание слайда:

English usually say “sorry” if accidentally bump into someone

№ слайда 8 In England do not greet people with kiss if you are not close friends and rel
Описание слайда:

In England do not greet people with kiss if you are not close friends and relatives

№ слайда 9 It’s considered impolite to ask a lady her age
Описание слайда:

It’s considered impolite to ask a lady her age

№ слайда 10 A smiling face is a welcoming face
Описание слайда:

A smiling face is a welcoming face

№ слайда 11 It is impolite to stare at anyone in public
Описание слайда:

It is impolite to stare at anyone in public

№ слайда 12 очаровательный интригующий тревожная привлекательный солнечный теплый ошеломл
Описание слайда:

очаровательный интригующий тревожная привлекательный солнечный теплый ошеломляющий удивительный сладкий очаровательный нежный мягкий захватывающий веселый мудрый игривый красивый charming intriguing disturbing attractive sunny warm stunning amazing sweet charming gentle soft exciting cheerful wise playful beautiful You are… How can you be so …

№ слайда 13 You look like a… the beautiful flower, a rainbow after the rain, sunrise, dro
Описание слайда:

You look like a… the beautiful flower, a rainbow after the rain, sunrise, drop of water in the desert, morning lily, sun, star, swirl, peach, juicy slice of orange, beautiful fairy.

№ слайда 14 Thank you for our lesson!
Описание слайда:

Thank you for our lesson!

Выбранный для просмотра документ англ.docx

библиотека
материалов

How to get your child interested in school

Most parents understand the importance of their child’s education. From people’s experience the best way to get a child interested in school work is to make learning fun and approach all subjects with a touch of creativity and humour.

Tip 1: Speak positively about education

Consistently let your child know how important education is and celebrate their successes whether it be for academic achievement, behaviour or effort. Children from negative households and with parents who are disinterested or who fail to see the importance of education are contributing to their child’s negative experience towards learning.

Tip 2: Show your child you are interested in their homework

Ask your child how his day was; what did he learn? All parents should know what their child has for homework and when it is due. Timetables, spelling words and reading aloud each day are the fundamentals of success, and should not be ignored or taken for granted. There are wonderful resources available that can make this process a fun learning experience the whole family can enjoy.

Tip 3: Speak to their teacher

Every parent should speak with their child’s teacher at least once a term. This is an excellent opportunity to discover your child’s strengths and weaknesses. Conversations with their teacher can help to determine if there are any issues causing your child to disconnect from the classroom.

Tip 4: Visit their classroom

It is your responsibility to visit your child’s classroom on a regular basis. Teachers are always looking for volunteers and this is an excellent opportunity to witness your child’s behaviour, social skills and academic interest. Your presence alone will reinforce the importance of education and encourage your child to show more interest in the classroom setting.

Tip 5: Open up the lines of communication

Talk with your child. Make sure your child knows he is in a supportive, loving home environment and you are interested and respect what they have to say. It may take many conversations but it’s crucial you actively listen to understand your child’s social wellbeing.

Finally, it is also the role of the teacher to make each child feel that they are in a positive and supportive classroom environment where someone believes in them and encourages them to believe that anything is possible. If both parents and teachers maintain a united front, then the child is placed in the best possible situation for success and contentedness.

Большинство родителей понимают важность образовании своих детей. Однако, пытаясь убедить ребенка, чтобы поделиться своей мудростью может быть как разочарование и тревогу. Дети, которые отсоединены от школы трудно быть успешным. Задача у нас, как родители, учителя и опекуны должны преодолеть, как сделать ребенка заинтересованы в обучении; другими словами, как получить ваш ребенок заинтересован в школе.

Из моего опыта в качестве преподавателя, лучший способ получить ребенка, заинтересованного в работе школы является сделать обучение весело и подходить все предметы с оттенком творчества и юмора.

Имея родителей рассказать вам их ребенок любит ходить в школу всегда дает мне мурашки по коже и чувство гордости. Хотел бы я чувствовал, что путь о моих учителей, как ребенок.

Как получить ваш ребенок заинтересован в школе 

Совет 1:  Говорите положительно об образовании

Последовательно пусть ваш ребенок знает, как важно образование и праздновать свои успехибудь то для успеваемости, поведения и усилий. Дети от негативных домохозяйств и с родителями, которые бескорыстной, или которые не в состоянии видеть важность образования способствуют негативным опытом своего ребенка к обучению.

Совет 2: Покажите ребенку, вы заинтересованы в их домашней

Попросите ребенка, как их день был; что они узнали? Попросите их показать вам, или вам это объяснить . Все родители должны знать, что их ребенок имеет для домашней работы и когда это связано. Расписания, правописание слов и чтение вслух каждый день являются фундаментальные  успеха, и не следует игнорировать или само собой разумеющимся. Есть замечательные ресурсы, которые могут сделать этот процесс весело опыт обучения может наслаждаться вся семья.

Совет 3: Поговорите с их учителем

Каждый родитель должен поговорить с учителем ребенка по крайней мере, один раз в срок. Это отличная возможность открыть для себя сильные и слабые стороны вашего ребенка. Беседы с их учителем могут помочь определить, есть ли вопросы, вызывающие вашего ребенка, чтобы отключить или отсоединить от классной комнаты.

Квинсленд Совет президента Родители и граждане ассоциации, Маргарет Черный говорит, "Там нет ничего более мощного, чем три-способ (родитель / учитель / ребенок) партнерства," и я согласен.

Совет 4: Посетите их класс

Это ваша ответственность, чтобы посетить класс вашего ребенка на регулярной основе. Учителя всегда нужны добровольцы и это отличная возможность стать свидетелем поведение вашего ребенка, социальные навыки и академический интерес. Ваше присутствие в одиночку усилит важность образования и поощрять ребенка проявлять больше интереса в классной комнате.Лично я мог сосчитать количество родителей, которые я имел в моем классе, с одной стороны. Я понимаю, родители заняты - все заняты - но если посещение классе в течение семестра планируется, он может быть работал в своем дневнике и достижима (и стоит, насколько я могу судить).

Совет 5: Откройте линий связи

Поговорите с ребенком . Убедитесь, что ваш ребенок знает, что они находятся в благоприятной, любящей домашней обстановке, и вы заинтересованы и уважать то, что они должны сказать. Это может занять много разговоров, но это важно, вы активно слушать, чтобы понять социальное благополучие вашего ребенка.

Наконец, это также роль учителя, чтобы каждый ребенок чувствуют, что они находятся в позитивной и благоприятной среде классе, где кто верит в них, и призывает их верить, что все возможно. Если оба родителя и учителя поддерживать единый фронт, то ребенок находится в наилучшем положении для успеха и удовлетворенность.

GOOD MANNERS

Текст к выпускному экзамену по английскому языку № 23 GOOD MANNERS

Are you sure that you are a polite person? Good manners are important across the globe, but that doesn't mean they are the same. The rules of politeness vary greatly all over the world, from country to country everywhere.

Good manners are taken extremely seriously in Japan. It is considered rude to blow your nose in front of other people, and impolite to eat while standing or walking in the street (except ice-cream). When visiting someone's house you should always take off your shoes, and you should be very careful what you say. The Japanese are so well-mannered that they think it is rude to express your opinion too directly. In fact, the Japanese have two different words for opinions 'honne' which is your real opinion; and 'tatemae' which is your public opinion. Generally, they express their public opinion not to hurt people.

But it isn't only in Japan where you can see the difference. In many countries people shake hands when they greet each other but in others it might be seen as aggressive. While in Western cultures it is polite to keep eye-contact during a conversation, in other countries it is best to show your respect by not looking directly at the speaker. Just to add to the confusion, whereas we shall nod our heads to say 'yes' and shake them to say 'no', in some parts of the Middle East, shaking your head means 'yes' and nodding it means 'no'!

In spite of all the differences most of the countries have to face one problem nowadays: the disappearance of good manners. In America Public Agenda showed that 73 % of Americans think that manners are worse now than 20 years ago. At the same time in China the government had to start a campaign during the Olympics to give up bad habits such as spitting in public, littering the streets and using bad language. In England announcements are made on trains to remind people to offer their seats for the elderly and women with children.

As we can see good manners are treated seriously all over the world, that's why we should learn and follow them.

2. Good manners are important in Japan. Read aloud the extract which says about it.

3. Which facts from the article prove that good manners vary in different countries?

4. What do the governments in China and England do to teach people good manners?

Перевод текста № 23 GOOD MANNERS к экзамену по английскому языку

Хорошие манеры

Вы уверены, что вы вежливый человек? Хорошие манеры важны на всем земном шаре, но это не означает, что они все одинаковые. Правило вежливости очень разные во всем мире, везде от страны до страны. Хорошие манеры чрезвычайно серьезно соблюдаются в Японии. Считаются, грубым высморкать нос перед людьми, не вежливо кушать стоя или идя по улицы (кроме мороженого). Во время посещения кого либо на дому (придя, в чей то дом) следует всегда снимать обувь, быть очень аккуратным при разговоре.

У Японцев настолько хорошие манеры, что они считают за грубость слишком прямолинейно выражать свое мнения. Фактически у Японцев два разных слова для мнения «Хоне» что означает твое личное мнения; и « Татемае» что означает общественное мнение. Вообщем они выражают общественные мнения, чтобы не обидеть людей.

Но это не только в Японии можно увидеть отличие. Во многих странах люди пожимают руки, когда приветствуют друг друга, а в других странах это могло бы вызвать агрессию. В то время как в Западной культуре, считается вежливым смотреть в глаза во время разговора, в других странах лучшее способ показать свое уважения не смотреть прямо на говорящего. Просто в добавок к этой путанице, несмотря на то, что мы кивнем головой, чтобы сказать «да» и будем трясти головой, чтобы сказать «нет». В некоторых частях ближнего Востока трясти головой означает «да» а кивать «нет»!

Несмотря на все эти отличия, большинство стран вынуждены сегодня с одной проблемой: отсутствие хороших манер. В Америке Паблик Эдженда показала, что 73% Американцев считают, что манеры стали ухудшились чем были 20лет назад. В тоже самое время в Китае правительство было вынуждена начать компанию во время олимпийских игр по отказу от плохих привычек, таких как плеваться в общественном месте, сорить на улицах и материться.В Англии на поездах объявление напоминающие людям, уступать свои места старшим и женщинам с детьми.

Как мы видим к хорошим манером относятся серьезно во всем мире, поэтому мы должны учиться и следовать им.

Ответы на вопросы к тексту № 23 GOOD MANNERS к экзамену по английскому языку

1) This text is about good manners . Good manners differ in different countries. In spite of all the differences most of the countries have to face one problem nowadays:the disappearance of good manners.

2) (2абзац.) Good manners are taken extremely seriously in Japan. It is considered rude to blow your nose in front of other people, and impolite to eat while standing or walking in the street (except ice-cream). When visiting someone's house you should always take off your shoes, and you should be very careful what you say. The Japanese are so well-mannered that they think it is rude to express your opinion too directly. In fact, the Japanese have two different words for opinions 'honne' which is your real opinion; and 'tatemae' which is your public opinion. Generally, they express their public opinion not to hurt people.

3) In many countries people shake hands when they greet each other but in others it might be seen as aggressive. While in Western cultures it is polite to keep eye-contract during a conversation, in other countries it is best to show your respect by not looking directly at the speaker. We nod our heads to say ‘yes’ and shake them to say ’no’ but in some parts of the Middle East shaking your head means ‘yes’ and noddingit means ‘no’.

4) In China the government had to start a compaign to give up bad habits such as spitting in public, littering the streets and using bad language. In England announcements are made on trains to remind people to offer their seats for the elderly and women with children.



The larger a population grows, it seems the worse manners become. That is too bad, because in a large, busy society, good manners become even more important. Common courtesies such as holding a door open for someone, saying "please" and "thank you," and allowing an elderly or disabled person to go to the head of the line all make the world a nicer place to live in. Good manners do not cost anything, and it takes little extra time to practice them.

Benefits

  • Good manners help put others at ease and therefore make social interactions more pleasant. Simple courtesies like saying "please" and "thank you" show that you acknowledge another person as more than an object. Good manners aid friendships and are essential for success in business.

Function

  • Etiquette rules provide a template for appropriate behavior in social and business situations. Often, good manners are tied to preventing contagious disease--covering one's mouth when coughing or turning away when sneezing, for example.
    Although etiquette rules vary from country to country, good manners in many countries also involve keeping unpleasant bodily functions in check. Most consider public belching or flatulence bad manners. Although no one dies from being around someone who is belching or passing gas, these things create a disgusting atmosphere.
    Good manners keep social situations as pleasant as possible.

Geography

  • Behaviors that count as good manners vary from country to country. What counts as good table manners in Europe, for example, does not count as good table manners in the United States. In Europe, it is good manners to cut food with the knife in the right hand and eat with the fork in the left hand; In the United States, good manners dictate that after cutting food, one switches the fork back to the right hand.
    Eye contact, greetings and many other social behaviors also vary greatly within different regions in a country. In Texas, for example, well-mannered schoolchildren address adults as "sir" or "ma'am." In most northern States, this formality is rarely enforced or expected.

Warning

  • Because manners depend a lot on region, you should learn about cultural differences before traveling to other countries--or even to different regions within the United States.

Considerations

  • If another person exhibits bad manners, it is not good manners to point this out in front of others. It is better to take the person aside later, if you know him well enough to do so, and tell him in private. It could be the person is unaware they are committing a social faux pas.

Talking about good manners in English

Conversation Starters 
Good manners help people live together without conflict. Start interesting English conversations about manners and being polite, starting with the basic questions below.

1. What are some examples of good manners?

2. What are some examples of bad manners?

3. What are good table manners in your country?

4. What are some good manners related to using a cell phone?

5. What should you say after you sneeze? Or if you bump into somebody? Or if you are late?

Discussion Questions 
Now try to have longer conversations about being polite using the open-ended questions below. If you do not have a conversation partner, think of your own answers in English, using complete sentences.

1. Can you think of good manners that might be bad in another country?

2. Do you think manners are different for city people and country people? If so, explain how.

3. Do you think people need better manners when they drive? Why or why not?

4. In your opinion, do people have better manners now than they did 50 years ago? What about 100 or 200 years ago?

5. How can we successfully teach good manners to our children?

6. What advice about manners would you give to a foreigner visiting your country?

Цели урока:

  • Познавательные: знакомство учащихся с правилами поведения принятыми в Великобритании, с главными человеческими качествами. “В чем красота человека”.

  • Развивающие:  
    – развитие умение сравнивать и делать выводы;
    – развитие языковой догадки.

  • Воспитательные: формировать адекватное восприятие и отношения к системе ценностей, образу жизни и поведению.

  • Учебные:
    – развитие умения воспринимать на слух информацию, с общим охватом содержания и полным пониманием;
    – совершенствование грамматических навыков говорения. 
    (Структура разделительного вопроса.)

Ход урока

I. Организационный момент и сообщение целей урока.

Teacher. Good morning, boys and girls. Glad to see you.

How are you?

Class. We are fine thank you.

Teacher. There is a saying in English “Manners makes man”.

The expression means that if you want to be a real man, you have to have good manners.

Manners means the way that you behave to other people particularly in public.

Let’s speak about good manners and compare Russian and British customs and manners at lesson today

II. Фонетическая зарядка.

(Слайд 2)

Read and learn the poem:

Let’s try to be polite

In everything we do

Remember always to say “please”

And don’t forget “thank you”

III. Развитие навыков разговорной речи.

(Слайд3)

T. Each country has its own unwritten behaviour rules. Britain is no exception.

Look at the blackboard, read and say. Which behaviuor rules do British people follow?

P1. – British people usually stand in line.

P2. – It is very good manners to say “please”, “thank you” in Britain.

P3. – In England when you are first introduced to someone, shake their right hand with you own right hand.

P4. – English usually say “sorry” if accidentally bump into someone.

P5. – In England do not greet people with kiss if you are not close friends and relatives.

P6. – It’s considered impolite to ask a lady her age.

P7. – A smiling face is a welcoming face.

P8. – It is impolite to stare at anyone in public.

T. – Well, thank you and now let’s check your homework. What advice on behaviour manners would you give to someone visiting your country?

(Учащиеся читают советы, которые они написали дома.)

Teacher. – Thank you. Open your books on page 89. Fill in the table. What is usual or unusual for your country?

Таблица может иметь такой вид:

Men shake hands when they meet friends.

Russians greet each other once a day. Meeting your friends during the day can smile or nod.

Take off your shoes entering someone’s house.

Be patient waiting for a service.

Queue in a line waiting for a bas.

Shake hands each time.

Jump the queue waiting for service.

Keep the distances (at least an arm’s length) talking to a person.

Bump into another person.

IV. Развитие грамматических навыков.

(Слайд 4)

Today at the lesson we’ll work with Tag questions. Look at the blackboard.

(Учитель объясняет образование разделительных вопросов.)

And now listen to the conversation, ex 2 p 46.

Nelly and Tom are asking their American friends about American celebrations

Decide when sentences are questions and in which sentences the person is asked to agree.

Pronounce all the sentences as if the questions are asked.

Pronounce all the sentences as if you ask a person to agree.

V. Работа с пословицами и поговорками.

There is a proverb “When in Rome, do as the Romans do”

What does it mean?

P1. – When you are in a foreign country you have to behave as the people of that country do.

T. – What other English proverb with the same meaning you have already learnt?

P2. – Every country has its customs.

P3. – Eat at pleasure, drink with measure.

P4. – Every land has its laugh and every corn has its chaff

P5. – Do as most men do and most men will speak well of you.

T. – Good for you, thank you.

VI. Подведение итогов урока:

Teacher. – Your homework will be exercise 3 page 46. Some American manners are different from the Russian ones, others are common.

Ask about the behaviour rules to make clear if they are different or common.

Well, children you see, if you have good manners you are polite and courteous.

You remember to say “please” and “thank you”, you make people feel welcome and at ease. I would like to end our lesson with the words of the great religious Leader Dalai Lama.

(Слайд 5)

Always follow the rule of thee R:

1) Respect for Self – Уважай себя.

2) Respect for Others – Уважай других.

3) Responsibility for all your Actions – Будь в ответе за все свои поступки.

Thank you for your active work. Good bye.


«You have wonderful taste in clothes» (Да у вас неплохой вкус в одежде)
«What a charming girl you are!»
(Какая же вы очаровательная девушка)
«Your look is pretty good today» (Твой образ сегодня очень хорош).

«That’s a nice color on you» (Какой у вас красивый цвет наряда)
«The meat was especially tasty» (А мясо было особенно вкусным)
«Your children are so nice and clever» (У вас такие милые и умные детишки).

Создаем собственные:

Первый вариант:
Используем прилагательные:
charming, intriguing, disturbing, implicate, attractive, sunny, warm, stunning, amazing, sweet, charming, gentle, soft, exciting, cheerful, wise, playful, beautiful, desirable.
И вставляем их в конце предложений вроде How can you be so … (тут вставляем то что нужно) или даже просто You are… (и самое подходящее прилагательное).
А если вы хорошо владеете образованием превосходной степени прилагательных, то можно говорить You are the softest/most beautiful и т.д. ;)

Второй вариант:
You dazzle me (Ты меня ослепляешь). Вместо
dazzle можно подставляем любой другой сногсшибательный глагол. Например, madden, inspire, lead to interesting ideas, carry to the country of fairy tales, admire.

Третий вариант:
you look like a… (ты выглядишь как…). Добавляем в конце что-нибудь милое и получаем восхитительный коктейль из комплиментов. В
качестве подсказки (на что или на кого девушке приятно быть похожей):
the beautiful flower, a rainbow after the rain, sunrise, a drop of water in the desert, morning lily, a ray of light, merry wind, sun, star, swirl, peach, juicy slice of orange, beautiful fairy.

Четвертый вариант:

I like your (
мне нравится твой) и завершаем предложениечем-то вроде: perfect style, slender body, rosy cheeks, alluring eyes, soft voice, nice scent.

Выбранный для просмотра документ задание.docx

библиотека
материалов

Translate:

«You have wonderful taste in clothes» (Да у вас неплохой вкус в одежде)
«What a charming girl you are!»
(Какая же вы очаровательная девушка)
«Your look is pretty good today» (Твой образ сегодня очень хорош).

«That’s a nice color on you» (Какой у вас красивый цвет наряда)
«The meat was especially tasty» (А мясо было особенно вкусным)
«Your children are so nice and clever» (У вас такие милые и умные детишки).

Создаем собственные:

Первый вариант:

Используем прилагательные:

00

И вставляем их в конце предложений вроде How can you be so … (тут вставляем то что нужно) или даже просто You are… (и самое подходящее прилагательное).
А если вы хорошо владеете образованием превосходной степени прилагательных, то можно говорить You are the softest/most beautiful

Второй вариант:

You dazzle me (Ты меня ослепляешь). Вместо dazzle можно подставляем любой другой сногсшибательный глагол. Например, madden, inspire, lead to interesting ideas, carry to the country of fairy tales, admire.

Третий вариант:

you look like a… (ты выглядишь как…). Добавляем в конце что-нибудь милое и получаем восхитительный коктейль из комплиментов. В качестве подсказки (на что или на кого девушке приятно быть похожей):
the beautiful flower, a rainbow after the rain, sunrise, a drop of water in the desert, morning lily, a ray of light, merry wind, sun, star, swirl, peach, juicy slice of orange, beautiful fairy.

Четвертый вариант:

I like your (мне нравится твой) и завершаем предложениечем-то вроде: perfect style, slender body, rosy cheeks, alluring eyes, soft voice, nice scent.

wise

warm

sweet

sunny

stunning

soft

playful

intriguing

gentle

exciting

disturbing

cheerful

charming

beautiful

attractive

amazing



очаровательный

интригующий

тревожная

привлекательный

солнечный

теплый

ошеломляющий

удивительный

сладкий

нежный

мягкий

захватывающий

веселый

мудрый

игривый

красивый

wise

warm

sweet

sunny

stunning

soft

playful

intriguing

gentle

exciting

disturbing

cheerful

charming

beautiful

attractive

amazing

очаровательный

интригующий

тревожная

привлекательный

солнечный

теплый

ошеломляющий

удивительный

сладкий

нежный

мягкий

захватывающий

веселый

мудрый

игривый

красивый

wise

warm

sweet

sunny

stunning

soft

playful

intriguing

gentle

exciting

disturbing

cheerful

charming

beautiful

attractive

amazing

очаровательный

интригующий

тревожная

привлекательный

солнечный

теплый

ошеломляющий

удивительный

сладкий

нежный

мягкий

захватывающий

веселый

мудрый

игривый

красивый

wise

warm

sweet

sunny

stunning

soft

playful

intriguing

gentle

exciting

disturbing

cheerful

charming

beautiful

attractive

amazing

очаровательный

интригующий

тревожная

привлекательный

солнечный

теплый

ошеломляющий

удивительный

сладкий

нежный

мягкий

захватывающий

веселый

мудрый

игривый

красивый



Выбранный для просмотра документ конспект 1.docx

библиотека
материалов

Учитель: Гобова Виктория Сергеевна

Класс: 5 «а» класс

Дисциплина: Английский язык

Дата: 20.03.16

Тема урока: «Good manners»

Цель: Формирование стремления к лучшему осознанию культуры народа изучаемого языка через изучение манер поведения.

Задачи:

  1. Активизация новой лексики по теме «Manners»;

  2. Знакомство с манерами и правилами поведения в Великобритании и России;

  3. Формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка.

Тип урока: Внеклассное занятие

Оборудование учителя: мультимедийная презентация, раздаточный материал, интерактивная доска (экран), проектор, компьютер, доска, мел.

Оборудование ученика: раздаточный материал, ручка, тетрадь

Фотография доски









Ход урока

1.Орг. момент.

(2 мин.)

Цель: Проверка готовности учащихся к уроку, мотивация на плодотворную работу.

Good morning! And I am glad to see you on our lesson.


Отвечают на вопросы учителя:

-Good morning, teacher.

Готовятся к занятию.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Личностные: самоопределение к деятельности.

Форма: фронтальная

2. Основной этап.

-Целеполагание

Цель: назвать тему, сформулировать цель.

(2 мин)



-Изучение нового

Цель: познакомить учащихся c хорошими манерами в двух странах (20 мин)



-актуализация изученного материла

Цель: закрепление материала в долговременной памяти (13 мин)

More and more people all over the world prefer to spend their holidays travelling. Rich or poor, old or young, they want to leave the place where they live or work, and move to another place of our planet. They travel to the cities and the towns, mountains and lakes, across oceans and seas.

There are several reasons why the popularity of travel and tourism is growing. The first reason is educational value of travelling. People have always moved from one place to another in search of knowledge. Even now, in the age of technology and global communication, travelling to a different regions or countries can help discover new ideas, technologies and inventions. The best way of studying geography is travelling, the best way to help you improve foreign languageis travelling, too. Moreover, a special kind of tourism has developed, called educational tourism when people travel to study a foreign language or to take up a course in one or several other subjects.


Смотрят на доску, отвечают на вопрос учителя:

- The second reason why people travel is entertainment and rest. To see great buildings and natural wonders, listen to national music, get some knowledge about traditions and ways of different countries, taste new cuisine (kwɪˈziːn )gives us new emotions, helps drive away the stress.


Регулятивные: Формирование навыков целеполагания

Форма: фронтальная

Thirdly, there are special reasons. A lot of new types of travelling have appeared like ecotourism, educational tourism, sports tourism and so on. A lot of people travel on business. Now, with the growth of international trade people have a lot of chances to do business with foreign partners, and they do it successfully. Some people have other reasons for travelling. When they travelling, they do sports, or take care of their health, or get new contacts.

Читают слова с доски.

Выполняют поиск слов (самостоятельно)

очаровательный, интригующий, тревожным, вовлечь, привлекательной, солнечный, теплый, потрясающий, удивительный, сладкий, обаятельный, нежный, мягкий, волнующий, жизнерадостный, мудрый, веселый, красивый, желательно.


Also there are different ways of travelling, for example by bus, by air, by train or by car. I think the most convenient and interesting way is travelling by car. But there is such an unusual way to travel is hitchhiking. we can say that it's interesting and you have a great opportunity to communicate with different people, but I think this is a very dangerous way to traveling and not everyone will be decided to do it.


Познавательные: логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение вступать в диалог и вести его.

Регулятивные: планирование, контроль, коррекция.

Личностные: ценностно-смысловая ориентация учащихся, смыслообразование.

Форма: фронтальная, индивидуальная


  1. Итог

Цель: достижение цели урока (3 мин)

What did we do at our lesson? What did you learn at our lesson? You remember to say “please” and “thank you”, you make people feel welcome and at ease. I would like to end our lesson. Always follow the rule of thee R:

1) Respect for Self – Уважай себя.

2) Respect for Others – Уважай других.

3) Responsibility for all your Actions – Будь в ответе за все свои поступки.

Thank you for your active work.

Good bay.

Отвечают на вопросы.

Прощаются с учителем.

  • Регулятивные (правила поведения, самоконтроль)

Коммуникативные (развитие умения выражать свое мнение)

Форма: фронтальная



Выбранный для просмотра документ самоанализ.docx

библиотека
материалов

Самоанализ внеклассного занятия

Учитель: Гобова Виктория Сергеевна

Предмет: Английский язык

класс: 5 «а» школа № 1

Цель самоанализа: выявить собственные достижения при планировании, организации и проведении учебного занятия, а также выявить проблемы и их причины, возникающие на уроке, выделить рекомендации по их устранению, развить умение анализировать собственные действия.

Дата:20.03.2015

Класс: 5 «а»

Предмет: английский язык.

Тема урока: внеклассное занятие

Цели и задачи, поставленные на уроке в полной мере, соответствуют требованиям ФГОС. Они были сформулированы следующим образом цель стремления к лучшему осознанию культуры народа изучаемого языка через изучение манер поведения. Для достижения цели, мною были поставлены следующие задачи :

  1. 1. Активизация новой лексики по теме «Manners»;(составление предложений)

  2. Знакомство с манерами и правилами поведения в Великобритании и России;(правила поведения, работа с презентацией)

  3. Формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка.

Для того чтобы урок прошел успешно, мне потребовалось необходимое оборудование (раздаточный материал -индивидуальные карточки с заданиями) были подготовлены к началу занятия. Доска содержала необходимую в ходе урока информацию. Кабинет был приготовлен к проведению занятия: температура, освещенность, мебель соответствует нормам, класс был чист. Учащиеся готовы к занятию, наличие индивидуальных средств, учебники. Организация урока соответствовала требованиям валеологии. Соблюдены эргономические условия; присутствовала смена видов деятельности (работа на местах – работа с презентацией, проведение физминутки в середине урока, оптимальный темп урока.

Цели и задачи урока были озвучены обучающимся в начале занятия после совместной постановки цели урока. При подготовке к уроку были использованы образовательные стандарты и программные требования к видам речевой деятельности (чтению, говорению, письму, аудирвоанию).

Урок планировался в следующей логической последовательности:

Ход урока

1.) Введение темы урока и постановка коммуникативной задачи

(организационный момент - приветствие, целеполагание (задача: мотивировать учащихся к работе на уроке, постановка проблемы (на доске буквы в свободном порядке, необходимо составить слово, составленное слово и является темой урока)),

2.) Организация продуктивной деятельности (говорение, чтение, устная речь (в основном работа в парах)) - закрепление и обобщение материала (задача: организация деятельности учащихся по применению знаний в выполнении различных задач).

Используя классификацию Бабанской, можно отметить, что на уроке использовались репродуктивные и продуктивные упражнения, устные и письменные, направленные на закрепление лексических единиц.

Урок построен на материале, который позволяет учащимся использовать его для устных высказываний. В ходе урока у учащихся развивались: внимание, оперативная память (работа с доской, карточки с опорными словами и выражениями), мышление, аудиозапись.

В ходе урока удалось оптимально решить поставленные задачи за счет сочетаемости различных форм работы и разнообразия учебного материала (групповая работа – с карточками, выполнение задания из презентации, индивидуальная – ответы на вопросы, фронтальная - слова); принципа наглядности (иллюстрации, карточки). Получены оптимальные результаты.

Проанализировав этапы урока можно сделать вывод, что его структура отвечает заявленному типу. Поставленные цели и задачи находили отражение в каждом этапе урока. Прослеживались взаимосвязь всех этапов урока (наличие выводов после каждого этапа) что способствовало обеспечению целостности и завершенности каждого этапа и всего урока в целом.

Кроме того, выбор типа и структуры урока осуществлялся с точки зрения реализации на уроке общедидактических и частнопредметных принципов, которые позволяют эффективно организовать учебный процесс и добиться желаемых результатов. Мною была использована следующая группа методов:

На протяжении всего урока были реализованы следующие общедидактические принципы:

1. Принцип сознательности: понимание учащимися содержания иноязычной речи, осознание единиц, из которых состоит речь, способов пользования такими единицами. Реализация данного принципа осуществляется через работу с лексикой по теме (уровень слова, словосочетания, предложения, составление предложений).

2. Принцип активности предполагал речевую активность учащихся в ходе урока. Для поддержания использовались различные приемы и методы (показ значимости, созданий ситуаций успеха, задания продуктивного характера (карточки с предложениями на русском языке), и репродуктивного характера (слова), поощрение (поощрения словом), наглядности (картинки, слова). На уроке каждый учащийся был вовлечен в активную деятельность, что свидетельствует о реализации принципа индивидуализации (работа в группах, составление предложений, каждый ученик был задействован). Кроме того, учитель применил парную работу, что позволило «слабым» и «закрепощенным» ученикам раскрыться и проявить себя. Так же это позволило решить воспитательную задачу - Воспитать умение взаимодействия в группе на уроке

3. Принцип наглядности. На уроке имела место наглядность - карточки со словами, слова на доске, иллюстрации.

4. Принцип доступности и посильности т.к. материал был представлен в соответствии с возрастными и интеллектуальными возможностями учащихся (выявленными на основе анализа программы по иностранному языку, в процессе изучения возрастных особенностей подросткового возраста (уровень развития психических процессов; ВВД и новообразования данного возраста), в ходе беседы с преподавателем), а так же с учетом ранее пройденного материала.

Кроме того, мною реализовывался психолого-педагогический принцип -принцип преемственности, что представляло учащимся возможность выразить личное отношение, собственное суждение (учащиеся могли поделиться своими знаниями), высказать мнение на проблемную ситуацию, заявленную в теме урока (отвечая на вопросы «Каких известных людкй Британии они знают? Любят ли они читать?»

Собственно-методические принципы:

  1. Принцип коммуникативности. Следование данному принципу на уроке предполагало выполнение лексических упражнений в устной форме, разгадай слово (из букв на доске), составь предложение (работа в парах). Таким образом, происходило включение обучающихся в коммуникацию на изучаемом языке, а также организация активной деятельности учащихся.

  2. Принцип взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности: на уроке присутствовали разные виды речевой деятельности: говорение (ответы на вопросы педагога, выполнение упражнений в устной форме, монолог, чтение (слов), письмо – письменная работа со словами, аудирование – восприятие речи диктора.

  3. Принцип учета уровня владения языком: организация урока в соответствии с языковой подготовкой посредством использования упражнений на уроке (упражнения по этапам расположены в порядке от простого к сложному с использованием ранее изученной лексики и грамматического материала и постепенным введением новых слов).

  4. Принцип устного опережения предполагает введение и закрепление материала устно уже раннее изученного.

Выбранным принципам соответствовали следующие приемы, методы: словесные (по С. И. Петровскому) - объяснение, пояснение, рассказ, что способствовало лучшему пониманию целей и плана урока (на организационном этапе), усвоению материала (реализация принципа устного опережения)

Приемы, которые способствовали развитию психических познавательных процессов: для развития внимания - четкая установка на запоминание, на внимание, интонация учителя, наличие карточек, продуктивные задания -работа с карточками, словесные поощрения. Переключению внимания способствовало подведение итога одного этапа занятия и постановка цели на следующий, устойчивости внимания - переключение с одного вида деятельности на другой (работа у доски, работа на местах, парная работа, фронтальная работа,индивидуальная).

Таким образом, урок носил не только образовательный, но и развивающий характер

В ходе всего урока реализовывались методы организации учебно-познавательной деятельности (по Ю. К. Бабанскому): по источнику передачи информации - словесные, наглядные, практические (упражнения). Были учтены индивидуальные особенности класса (общеучебные умения на достаточном уровне, уровень психического развития –высокий) Был использован метод работы с раздаточным материалом - все это способствовало смене видов деятельности, а также развитию зрительной, двигательной памяти, внимания, воображения.

В ходе урока реализовывался психологический принцип - принцип мотивации т.е организация эмоционально-положительного отношения учащихся к самому процессу занятий. Данный принцип реализовывался путем использования следующих методов формирования и подкрепления учебной мотивации (С.А. Смирнов, Ю. К. Бабанский): методы эмоционального стимулирования (создание ситуаций успеха, использование поощрения, метод постановки системы перспектив), методы развития познавательного интереса (метод стимулирования занимательным содержанием, наглядности), демократический стиль деятельности учителя.

В ходе урока также реализовывался принцип учета индивидуально-психологических и возрастных особенностей личности, т.к. при организации и проведении урока была учтена индивидуализация обучения (все ученики включались в работу, учитель оказывал поддержку учащимся). В содержание урока были внесены задания средней и высокой сложности, учитывающей интересы и возможности учащихся (почти все учащиеся отличаются высокой активностью, стремлением к интеллектуальному напряжению, к преодолению трудностей, их не затрудняет переход с одного типа заданий к другому, наоборот вызывает активность и интерес).

Присутствовал контроль: фронтальный опрос, индивидуальный опрос (ответы на вопросы), групповой. Был оценен весь класс.

В работе преобладающей формой была групповая для объедения усилий учащихся по достижению цели урока, для создания условий взаимопомощи и взаимопроверки.

Воспитывались нравственные и качества (организованность активность, умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, личная и взаимная ответственность, положительное отношение к порядку, чистоте).

В ходе урока я старалась взаимодействовать со всеми учениками и задействовать их в различных видах деятельности, поддерживала детей сталкивающихся с трудностями на занятии; давала необходимые пояснения. Удалось так организовать урок, что каждый ученик проявил себя, показал свои способности.

На протяжении урока присутствовали поощрения - словесные поощрения, что способствовало созданию продуктивной атмосфере на уроке.

Урок строился на основе коммуникативной технологии – в ходе всего урока учащиеся были активно вовлечены в коммуникацию (монологические высказывания). Присутствовали элементы традиционной технологии (грамматико-переводные задания). Создавала проблемные ситуации – использовала задания проблемного характера (составь предложение) что способствует лучшему закреплению изученного материала, а также позволяет выявить уровень усвоения знаний учащимися.

На уроке преобладал благоприятный, психологический климат, который благотворно влиял на работу, повышал внимание и сосредоточенность учащихся. Эмоциональность урока повышала работоспособность учащихся, позволяла владеть классом. Учебные пособия, наглядные средства способствовали быстрому включению учащихся в работу. Присутствовала обратная связь.

В ходе подготовки и организации учебного процесса у меня формируется ряд профессионально-личностных новообразований:

  • Умение совмещать различные методические пособия и УМК, отбирая при этом более удачные задания и упражнения и реализовывать их в процессе обучения;

  • Умение разрабатывать собственные задания, которые направлены на разные виды речевой деятельности

  • Умение планировать собственную деятельность, ограниченную временными рамками

  • Умение находить подход к каждому ребенку, взаимодействовать с ним

  • Умение осуществлять гендерный подход

  • Умение выходить из сложных педагогических ситуаций

  • Умение вычленять собственное проблемное поле

  • Умение выделять «трудных» детей и траекторию по работе с ними

  • Умение мобильно реагировать на происходящие события

  • Умение взаимодействовать с руководителями практики, делиться опытом, приходить к единому решению




Выбранный для просмотра документ хорошие манеры.docx

библиотека
материалов

Внеклассное мероприятие «Хорошие манеры» для 6 класса

Цель:

  1. сформировать у школьников этическую культуру, нравственные    

  2. ценности и  нормы, дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по 

  3. отношению к другим людям.

Эпиграфы:

  • «Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований». Р.Эмерсен

  • «Воспитание мужчины и женщины проверяется тем, как они ведут себя во время ссоры». Бернард Шоу

Подготовительная работа:

Распределить тексты между учениками на карточках (для пересказа)

1-й ученик: «Современный этикет наследует обычаи и традиции всех времен и народов. Ведь стремление вести себя по определенным правилам уходит вглубь тысячелетий. Слово «этикет» французского происхождения. На одном из пышных приемов у короля Людовика XIV, имевшего громкое прозвище Король-солнце и необычайно любившего пышность, гостям  вручили карточки с перечислением обязательных правил поведения».

2-й ученик: «От французского названия карточек-«этикеток» и произошло слово «этикет».

Этикет состоит из правил, которые охватывают поведение в общественных местах, формы обращения, приветствий, манеры, стиль одежды. Этикет требует от  человека вести себя соответственно ситуации, в согласии с нормами, принятыми в данном обществе. Понятие этикета менялось в разные эпохи, как менялись исторические ситуации, в которых оказывались люди.

3-й ученик:  «Многие, наверное, слышали о русской открытости, немецком педантизме, восточном гостеприимстве, японской  вежливости и английской сдержанности. А ведь это веками отработанные правила этикета, которые стали нормами поведения. Каждая нация, обладая собственной  неповтори мостью, вносила свой вклад в сокровищницу общечеловеческих ценностей.

4-й ученик: «Скандинавы, например, первыми ввели в этикет правило представлять самые почетные места за столом женщинам и наиболее уважаемым гостям. У них для  произнесения тостов имелись определенные правила. За нарушение этикета  назначались штрафы».            

5-й ученик: «Здравствуйте!

Поклонившись мы друг другу сказали,

Хотя  были совсем не знакомы.

Здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку  счастья  прибавилось в мире?

Отчего же на капельку  радостней сделалась жизнь?»

6-й ученик: (после слов учителя: «Есть интересная история о происхождении хороших манер») «Однажды мокрый снег застал большую компанию ежей на прогулке. Они с трудом отыскали пещеру. Сбились в кучу – так теплее. Но те, кто попал в середину, задыхались, а те, кто был с края, мёрзли. Ежи никак не могли отыскать золотую середину – то они кололи друг друга иголками, то мёрзли, то сталкивались, то разбегались по углам. Словом, всё,  как  у людей. Потом все же договорились: погрелся в середине – иди на край. И снова жди своей очереди».

  • Оформление класса (цитаты мыслителей великих людей написать плакатами)

  • Оформление плаката «Свод правил воспитанного человека»

  • Прищепки или ленточки для штрафов за плохое поведение

  • Подготовка листиков для теста «Насколько вы конфликтный человек»

Ход мероприятия

Вступление.Слово учителя: «Обратите внимание на эпиграфы» (чтение эпиграфов, записанных на доске).

Основная часть. Слово учителя.

  1. «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости»,- так писал поэт А.С.Пушкин. это утверждение относится и к внешней культуре человека.

  2. Дети читают свои тексты: 1-й, 2-й, 3-й, 4-й ученик

  3. Слово учителя: «Мы сегодня тоже за нарушение правил поведения будем штрафовать, а в конце мероприятия посмотрим, кто самый злостный нарушитель. К нарушителям мы будем крепить прищепки ( или ленточки). Предлагаю вести «Свод правил воспитанного человека» (прикреплять правила по очереди).»

  4. Слово учителя.

«Здоров ли ваш скот?» Эту фразу произносят монголы; представители африканского племени зулусов говорят: Я тебя вижу»;    в Китае спрашивают: «Ели вы сегодня?» Всё это означает одно и то же. По-русски это звучит просто «здравствуйте», т.е. желаем нашему знакомому здоровья.

Всегда верхом невоспитанности считалось то, что человек не приветствует другого или уклоняется от приветствия».

  1. Чтение  стихотворения 5-ым учеником «Здравствуйте!»

  2. Слово учителя: «Вы поздоровались – и чуть лучше стала жизнь! А теперь проверим, кто лучше знает правила  этикета.

  3. «Конкурс знатоков этикета»:

  • Кто здоровается первым, если встретились младший и старший? (ответ - младший)

  • Ты идешь с товарищем по улице. Он поздоровался с незнакомым тебе человеком, приостановился. Надо ли поздороваться тебе с незнакомым? (ответ – да)

  • Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать? (ответ – да, можно просто кивнуть, но к не кричать через весь автобус)

  • С вами, наверное, такое бывает: встречаете вы человека часто, например, в парке, через который ходите в школу. Но не знакомы с ним. Полагается ли в таких случаях здороваться? (ответ – да )

  • Кто подает первым руку – старший  младшему или младший старшему, мужчина женщине или наоборот? (ответ – первым подает руку старший младшему, женщина – мужчине, начальник – подчиненному)

Слово учителя: «Вот видите, мнения ваши  не совпали. Одним кажется, что лучше поступать так, а другим иначе. Французы говорят: «Первым здоровается тот, кто вежливее». Следуйте этому правилу – и никогда не ошибетесь. Этот пункт и будет первым в нашем своде правил!» (прикрепить это правило на доску)

Слово учителя: «Есть  интересная история о происхождении хороших манер, ее нам расскажет …ученик

Текст читает ученик (6-ой ученик).

Слово учителя: «Поэтому, следующее правило, которое нам надо запомнить – «Уступай друг другу» (прикрепить к доске).

Правила этикета очень разумны. Когда юноша идет с девушкой по узкой дорожке, ему следует пропустить ее вперед, но если дорога незнакома, а идти  страшно, то юноша или девушка  должен идти первым?

Если вы позвонили по телефону кому-то, то вы первым должны поздороваться и сразу назвать себя. Для чего? (ответ – чтобы собеседник не ломал голову, с кем он разговаривает).

Подобных  доказательств можно привести много. Давайте попробуем вместе. Я начну – а вы продолжайте:

  • Тарелку с супом нельзя наклонять ни к себе, ни от себя, т.к…….

  • Навещая заболевшего друга,  не задерживайтесь долго, потому что…..

  • Размахивать изо всех сил руками, рассказывая о чем-нибудь, не стоит, т.к……….

Слово учителя:

«Человек может обойтись без многого – но не без человека! Так, французский  врач  Ален Бомбар доказал, что человек после кораблекрушения  мог бы продержаться в океане не меньше месяца, но обычно умирает не третьи сутки! Почему? Это смерть не от истощения, а от одиночества. Именно поэтому человек хочет иметь  друзей, но он должен научиться дружить!!! А значит, не конфликтовать по мелочам.

Тест «Насколько вы конфликтный человек»:

  1. В классе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция:

  • не принимаю участия;

  • лишь кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую считаю правильной;

  • активно вмешиваюсь и «вызываю огонь на себя».

  1. Выступаете вы где-нибудь с критикой руководства?

  • нет;

  • только, если имею для этого веские основания;

  • критикую всегда и по любому поводу;

  1. Часто ли вы спорите с друзьями?

  • только в шутку или если они люди необидчивые;

  • лишь по принципиальным вопросам;

  • споры – моя  стихия.

  1. Вы стоите в очереди. Как вы реагируете, если кто-то лезет вперед?

  • возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже;

  • делаю замечание – надо же научить хулигана хорошим манерам;

  • прохожу вперед и  начинаю следить за порядком.

  1. Дома на обед подали несоленый суп. Ваша реакция:

  • не буду поднимать бучу из-за пустяка;

  • молча возьму солонку;

  • не удержусь от  едких замечаний и, быть может, откажусь от еды.

  1. В транспорте вам наступили на ногу:

  • с возмущением посмотрю на обидчика;

  • сухо, без эмоций сделаю замечание;

  • выскажусь, не стесняясь в  выражениях.

  1. Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравится:

  • промолчу;

  • ограничусь коротким тактичным замечанием;

  • выскажу все, что я об этом думаю.

  1. Не повезло: на улице в лотерею вы просадили кучу денег. Как вы к этому отнесетесь:

  • постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово: никогда больше не участвовать в этом безобразии;

  • не скрою досады, но отнесусь к этому с юмором, пообещав взять реванш;

  • проигрыш испортит мне настроение, подумаю, как отомстить лохотронщику.

БАЛЛЫ:

«а» - 4 очка; «б» - 2 очка; «в» - 0 очков.

  1. 22-32 очка:  Вы тактичны и миролюбивы, уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций на работе и дома. Вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости и, если потребуют обстоятельства, высказывайтесь смелее.

  2. 12- 20 очков: Вы  слывете человеком конфликтным, но это преувеличение. Вы конфликтуете, если только нет другого выхода, когда все другие способы исчерпаны. Вы способны твердо отстаивать свое мнение, не думая, как это отразится на отношениях к вам товарищей. При этом вы  «не выходите  за рамки», не унижаетесь до оскорблений. Всё это вызывает к вам уважение.

  3. до 10 очков : Споры и конфликты – ваша стихия,  ведь вы любите критиковать других. Если  же  услышите замечание в свой адрес, можете съесть человека живым. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами, т.к. ваша несдержанность отталкивает людей. Постарайтесь обуздать свой характер!!!

Слово учителя:

«В психологии есть такой пример: человек – это дробь, где числитель означает, как сам человек себя оценивает, а знаменатель – это то, как его оценивают окружающие».

ИГРА: (по желанию) выходят два человека, на листке они пишут три своих положительных  и три своих отрицательных качества.

  1. листок передается  педагогу

  2. затем одноклассники называют три положительных  и три отрицательных качества этого человека.

  3. учитель вслух называет качества, и все сравнивают, что получилось.

«Человек посмотрел на себя со стороны, а теперь вы подумайте, нет ли у вас привычек, которые раздражают окружающих:

  • Не грызете ли вы ногти

  • Не хлюпаете ли вы носом

  • Не разговариваете слишком громко

  • Не размахиваете ли вы  руками так   сильно, что друзьям еле-еле удается увернуться, чтобы не быть задетым

  • Не раскачиваетесь ли вы на стуле

  • Не чистите ли зубы ногтем мизинца

  • Не хлопаете ли вы дверью

  • Не чистите ли вы ботинки о штанину брюк

ИГРА «Зеркало»: один человек встает перед классом, а все остальные повторяют его фразы, привычки, походку, слова-паразиты.

Следовательно, вы посмотрели на себя со стороны. Давайте посмотрим следующее наше правило:

«Следите за собой всегда и везде. Помните:  вы -  среди людей!»

Следующее  правило: «Учись смеяться над собой», т.к. это говорит о наличии у вас чувства юмора  и  еще  служит хорошей защитой!!!

ВЫВОД :

Слово учителя: «Сегодня мы попытались разными способами оценить себя и лучше узнать себя. Следовательно, наше последнее правило звучит так: «Человек не должен своим поведение  доставлять неудобства окружающим людям!»

Список  литературы:

  1. В.А.Герасимова. Классный час играючи. Выпуск 2.- М., 2003.

  2. Практическая психология. Этикет для подростков.- М, 2002.

Автор материала: Марычева Наталья Геннадьевна



Общая информация

Номер материала: ДБ-029868

Похожие материалы