|
Ход
урока
|
|
Деятельность учителя:
|
Деятельность
обучающихся:
|
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная:
|
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
I
этап – организационный
Цель:
организация самооценки обучающимися их готовности к предстоящей деятельности
на уроке
|
|
Цель:
психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Приветствие учащихся с использованием
устойчивых речевых клише
|
To welcome the teacher
|
Выделение существенной информации из
слов учителя
|
To communicate with a teacher, to answer her questions.
|
Слушание и реагирование
на реплику адекватно речевой ситуации.
|
To be ready to start lesson.
|
Умение настраиваться на занятие
|
|
|
II
этап – актуализация знаний
Цель:Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка
проблемного вопроса
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Разговор о
погоде с классом, о праздниках.
|
To answer the teacher‘s questions about date,
weather
|
Выделение существенной информации
из слов учителя.
Осуществление актуализации
личного жизненного опыта.
|
To work with teacher, to communicate with
classmates
|
Слушание учителя и товарищей,
построение понятных для собеседника высказываний.
|
To control the answers, to find and correct mistakes
in speech.
|
Умение слушать в
соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и
задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
|
|
III
этап - Применение новых знаний
Цель:
введение новых лексических единиц и использование их в различных ситуациях
общения
|
|
Цель- применение
знаний новых ЛЕ в различных упражнениях, употребление ЛЕ с опорой на текст
Развивает
навыки распознавания и употребления изученной ранее и новой лексики. Знакомит
с активной лексикой урока.
Организует
прослушивание аудиозаписи
|
To listen, read and repeat new words and expressions.
|
Формирование исследовательских
действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.
|
Towork individuality and in
groups.
|
Объединение усилий на решение
поставленных вопросов, выполнение самостоятельно задания.
|
To listen to classmates and correct mistakes in
speech.
|
Умение слушать в
соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать
свои действия.
|
|
IV
этап –первичное закрепление новых знаний, контроль и коррекция результатов
Цель:
определение достижения цели урока и уровня владения новым материалом.
|
|
Цель-
организовать самостоятельную работу по обобщению нового лексического
материала.
Формирование навыков диалогической речи.
Выполнение упр.
6W. в парах, с последующей проверкой по образцу.
Организует
работу учащихся с текстом.
|
To work with text, to answer the questions by the
text.
|
Закрепление знания, полученные на уроке.
Осознанно и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме.
|
Now work in
pairs. Choose one of the texts and complete the same table 6W.
|
Понимать на слух ответы других обучающихся,
уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для
регулирования своего действия
|
To listen to classmates and correct mistakes in
speech.
|
Умение слушать в соответствие с целевой
установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.обучающихся.
Осуществление самоконтроля.
|
|
V
этап –Динамическая пауза.
Цель:
снятие статического напряжения; повторение ранее изученных лексических единиц
|
|
Цель-
смена учебной деятельности на уроке.
Песенка с движениями «It’s
party
time»
|
To remember the verbs of movement
|
Повторение изученных
ранее глаголов движения
|
To sing a song «It’s
party time»
|
Воспроизведение действий в соответствии с
песней, воспроизведение песни
|
To do the teacher’s tasks.
|
Умение слушать в соответствии с целевой
установкой. Выполнений действий.
|
|
VI
этап – включение нового знания в систему знаний; повторение.
Цель:
повторение изученного ранее грамматического материала;
развитие
навыков распознавания и употребление в речи конструкций PresentSimple
иPresentContinuous.
|
|
Цель-организовать рефлексию различных
значений настоящего простого и настоящего продолженного времен.
С учащимися анализируется значения двух
предложений, сопоставляются употребление двух времен.
|
Now work in
groups and try to complete the table 6W about the event and tell us about it.
Whose story is
the best?
|
Закрепление знания, полученные на уроке.
Осознанно и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме.
|
Try to complete
the table 6W about the event and tell us about it.
|
Понимать на слух ответы других обучающихся,
уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для
регулирования своего действия
|
To listen to classmates and correct mistakes in speech
|
Осуществлять
самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, контролировать собственное
время.
|
|
VII
этап – рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок.
Цель:
подведение итогов по изученному материалу; оценивание деятельности учащихся
|
|
Цель - подведение итогов по изученному материалу
урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели;
объяснение домашнего задания.
|
To discuss about the results of lesson.
|
Осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной форме.
|
To give an opinion of own results.
|
Понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.
|
To control the results , to express an opinion about
lesson.
|
Выделять и
формулировать , осуществлять пошаговый контроль по результату.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.