Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по английскому языку на тему "Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные"

Конспект урока по английскому языку на тему "Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.doc

Технологическая карта урока в 3 классе

Тема урока

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные

Тип урока

Комбинированный

Дата урока

 

Цели урока

Деятельностная: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Животные»

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений.

Формы и методы обучения

Индивидуальная,  парная, групповая  формы работы. Методы: беседа по вопросам, проблемно-диалогический

Основные термины и понятия

Animals

Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться)

Личностные

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ­ления.

Формирование умения осознанно строить речевые выска­зывания в соответствии с задачами коммуникации.

Предметные

знать лексические единицы по теме "Животные", "Глаголы движения"; уметь использовать языковой материал во всех видах речевой деятельности (продуктивной и репродуктивной); формирование и развитие речемыслительных способностей;

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап – 2 мин.

Приветствие Good afternoon pupils. I’m glad to see you. How are you? You are fine, good , great. Let’s start our English lesson.

 

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Good morning, teacher. Nice to see you too.

 

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Коммуникативные: построение речевых высказываний и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Познавательные:
уметь осознанно строить речевое высказывание, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников; уметь извлекать нужную информацию из текста; осуществлять актуализацию полученных знаний

Актуализация  знаний – 5 мин.

Назвать животных и найти новые слова

T. Мишка косолапый ходит еле-еле

Мишка, медвежонок по-английски – bear.

 

 T. Любит наш бульдог хот-дог,

А собака это -  Dog

 

T: Fine!

T : Он царь всех зверей,

Всех важней и сильней.

Р4 : Лев!

 

( учитель выписывает новое слово напротив изображения на доске и неоднократно произносит его, дети повторяют)

 

T: Рыжий, усатый,

Как зебра полосатый,

Как лев зубастый-

Не кошка- зверь опасный!

Р5: Тигр

На доске расположены карточки по теме «Животные»

Коммуникативные: построение речевых высказываний и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия – 5 мин.

На доске расположены новые слова и слова по теме «Дикие и домашние животные».

T : Thank you very much! You helped me a lot! But look at the

blackboard! Is everything all right?

 

( Спасибо, вы помогли всё выяснить . Но посмотрите на доску! Что интересного вы заметили ? Посмотрите внимательно! Здесь тигр и собака, медведь  и лев…Они вместе. Что вас удивляет? Какое противоречие вы заметили?)

Ps : Собака  не может дружить со львом, медведем и тигром.

T : Why? ( Почему?)

Ps : Потому что собака -домашнее животное, а остальные - дикие.

Учитель пишет на доске и произносит новые слова: wild, domestic

Т: What are the differences between wild and domestic animals?

 

( А чем отличаются дикие животные от домашних ? Какие есть предположения ?)

Дети отвечают на вопрос.

 

Т : Now let’s check up our thoughts!

(А теперь давайте проверим наши выводы.)

 

Ученики предполагают, высказывают мнения.

Обучающиеся используют имеющиеся знания для формирования монологической речи при ответе на вопросы.

К: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных

 Р: планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации

П: построение  логического рассуждения

Разработка плана по выходу их создавшегося затруднения – 5 мин.

Can you …….?– Yes, we can.

 

Ученики предполагают, высказывают мнения.

Can you jump like a frog?– Yes, we can.

Can you walk like a duck?– Yes, we can.

Can you run like a dog?– Yes, we can.

Can you fly like a bird?– Yes, we can.

Can you swim like a fish?– Yes, we can.

 

Л: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

П.: поиск и выделение информации; умение структурировать знания.

К.: сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р.: планировать личную деятельность; осуществлять самоконтроль; прогнозировать результаты;

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения – 5 мин.

Найти по описанию (словосочетания) животных уч: стр. 79 упр. 5

 

Обучающиеся осуществляют поиск слов по заданию – работа в паре.

 

П.: умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

осуществлять поиск информации

Р.: планировать действия в соответствии с поставленной задачей

К.: координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений

ФИЗМИНУТКА

Well done! You worked hard , now let us have a rest. Suppose that you are animals, do my commands, please!

 

Учитель называет действие, дети его выполняют.

 

T: Tigers, run!

    Lions, jump!

    Cats, dance!

    Well done!

 

Первичное закрепление нового знания – 5 мин.

 

It’s a rabbit. It's white.

It's got a small body, a small head,long ears, a small nose and small eyes.

It can jump, but it can't fly.

Обучающиеся разбирают   схему совместно с учителем о животном.

 

П.: умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

осуществлять поиск информации

Р.: планировать действия в соответствии с поставленной задачей

К.: формировать умения слушать и вступать в диалог; развивать умения взаимодействовать в группе

Самостоятельная работа и проверка по эталону – 10 мин.

 

«Соедини по точкам, раскрась и назови». Ребята раскрашивают животных, называют цвет. Опишите животное согласно плану. Divide the pictures of animals into two groups.

 Ученики делят фотки на две группы: дикие животные (тигр, лев, лиса) и домашние (кошка, петух, поросёнок).

Обучающиеся осуществляют индивидуальную работу

 

Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция;

П: обобщение предметных понятий, умение сравнивать, анализировать, структурировать текст, выделять главное; находить в тексте требуемую информацию.

Включение в систему знаний и умений – 5 мин.

 

Answer the questions about your favourite animal.

A: What is your favourite animal?

B: I like …

A: What colour is it?

B: ….

A: What can your favourite animal?

B:  …..

A: Why do you like it?

B: …

 

Обучающиеся составляют небольшие высказывания с опорой на образец. Работают в парах.

 

Ученики кратко излагают результаты своей деятельности в проектной деятельности – обучающиеся разделяют животных на группы.

П: построение речевого высказывания в устной форме; формулирование проблемы

К: контроль действий партнера

Р: Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой форме

Итоги урока

Учитель развивает умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки у обучающихся.

Заверши фразу, которой тебе хотелось бы закончить урок:

Среди этапов урока мне особенно понравился…;

- Во время занятия я приобрел(а)…;

- Изучаемая тема побудила меня задуматься о…;

- Я испытывал(а) трудности…;

- Меня удивило…;

- Я почувствовал(а), что…;

- У меня получилось…;

- Мне хотелось бы отметить работу на уроке моего (моей) одноклассника (одноклассницы)… 

 

Обучающиеся выявляют ключевую информацию, кратко излагают в письменном виде результаты своей деятельности.

Обучающиеся употребляют в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

ž  Now I can . . .

ž  Now I know . . .

ž  It was interesting . . .

ž  It was difficult . . .

Л: - формулирование мотивов достижения и социального признания

 

П: построение речевого высказывания в устной форме; создание способов решения проблем

 

Р: Оценка правильности выполнения действий

 

 

 

Рефлексия

Ученик оценивает свою деятельность, аргументируя свой выбор.

 

 

Домашнее задание

Уч: стр. 86 упр. 1, 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ZOO

 

 

 

 

Wild

Domestic

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Данный конспект урока составлен согласно ФГОС второго поколения. На уроке использовались разнообразные приёмы и формы, способствующие формированию и развитию учебных навыков: индивидуальная, фронтальная и работа в группе; разнообразие упражнений для актуализации лексики; наглядность; использование игровых моментов.

Используемые технологии: коммуникативная, личностно-ориентированное обучение, критического мышления, здоровьесберегающая.

Оценка достижений учащихся проводилась в нетрадиционной форме. Текущий контроль на уроке осуществлялся при помощи проектной деятельности, которую учащиеся оценивали в конце урока. Обучающиеся были привлечены к рефлексии и подведению итогов урока с точки зрения поставленных целей и сформированности УУД.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 155 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 10.12.2018 647
    • ZIP 480.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шитикова Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шитикова Татьяна Юрьевна
    Шитикова Татьяна Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27061
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой