Тема урока
Ведение лексики по
теме «Мои игрушки» (Модуль 10 А)
Тип урока
Открытие нового
знания
Технологии
Игровая
технология, здоровьесберегающая технология, модульная технология,
педагогика сотрудничества , традиционная технология (классно-урочная
система)
Содержание урока
Введение
лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy
box, pink.
Ведут
диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table.
Is it
on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…
Воспринимают на
слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Активная лексика/структуры
toy,
teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Повторение
лексики/структур
rabbit,
fish, frog, chimp, bird, horse
Лексика
для рецептивного усвоения
find,
What's the matter? I
don't know. What about…?
Задачи
Образовательные:
систематизировать лексические навыки в аудировании, говорении, чтении.
Развивающие: развивать
навыки аудирования, устную речь, память и мышление.
Воспитательные: воспитывать
культуру общения, формировать навыки сотрудничества.
Планируемые
результаты освоения материала
Предметные
Называет игрушки и
говорит о том, где они находятся; развивает навыки аудирования, говорения и
чтения
Метапредметные
П:
узнает, называет и определяет объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов
Р:
выполняет учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственных формах
К:
задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
Личностные
Имеет
мотивацию к учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внешнюю)
Оборудование
урока
Учебник,
карточки, мяч, телевизор, словарь, тетради.
Использование
ЭОР
Аудио/
видео
Домашнее задание
Выполнить упр. 1-2
стр. 44 в печатной тетради
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Время
|
Организационный
этап
|
Приветствует
учащихся : «Hello children»
Проверяет
готовность учащихся к уроку: «Are you ready for the lesson?Вы
готовы к уроку?»
«Sit down,
please». «Let’s start our lesson».
|
Приветствуют
учителя: «Hello Victoria Igorevna»
Проверяют
готовность к уроку, отвечают: «Yes».
Садятся.
|
2 мин
|
Постановка цели
и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Кидает мяч и задаёт вопросы: «How are
you?», «How old are you?», «What’s your name?»
Просит
посмотреть на доску и догадаться о теме урока.
Спрашивает,
зачем нужно знать названия игрушек на английском языке.
Показывает картинки
с задачами.
|
Успешно отвечают
на вопросы: «I’m fine, thank you», «I’m eight», «I’m …».
Называют тему
урока: «Мои игрушки».
Предполагают
возможные цели.
Называют задачи.
|
5 мин
|
Фонетическая
зарядка
|
Говорит: «А
теперь давайте произнесем фонетическую зарядку.
Listen and
repeat»
Озвучивает четверостишье «One one one I
can run
Two two two I can
jump, too
Three three look
at me».
|
Повторяют за
учителем.
|
3 мин
|
Актуализация
знаний.
|
Выкладывает на
стол картинки (a fish, a bird, a chimp, a horse, a frog) рисунком
вниз. Просит одного ученика подойти, выбрать картинку и показать без слов и
звуков животное, которое там изображено. Остальные пытаются отгадать, какое
животное показывает одноклассник.
|
Один ученик
подходит, выбирает картинку и показывает животное.
Ученик, который
догадался, какое животное показывает одноклассник, поднимает руку и называет.
Тот, кто угадал правильно, выходит и тянет картинку.
|
5 мин
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
Просит детей
открыть учебники на стр. 80 и посмотреть на упр. 1: «Open your books at page 80 and look at exercise 1».
Говорит: «Listen and repeat».
Включает аудиозапись
(CD1
часть2, диск1 часть2, запись 63.)или видеозапись (My toys).
|
Открывают
учебники и смотрят на упражнение.
Слушают и
повторяют.
|
3 мин
|
Физ минутка
|
Говорит: «Close your
books, please. Stand up, please. Let’s do physical exercise».
|
Закрывают
учебники, встают, выполняют зарядку вместе с учителем.
|
3 мин
|
Первичная
проверка понимания
|
Показывает детям мяч: «Look at the
ball». Разбирает
образец задания. Прячет мяч под стол и спрашивает: «Where’s the ball?».
Кладет мяч на
стол и спрашивает: «Where’s the ball?».
Кладет мяч на
полку и спрашивает: «Where’s the ball?».
Просит детей посмотреть на упр. 2 стр. 80 : «Open your
books at page 80 and look at exercise 2. Let’s chit chat».
Сначала
спрашивает отдельных учеников, затем предлагает поработать в парах по очереди.
|
Отвечают: « It’s under
the table.
It’s on the table.
It’s on the shelf».
Открывают
учебники, смотрят на задание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание
в парах.
|
3 мин
5 мин
|
Первичное
закрепление
|
Просит детей посмотреть на упр. 3 стр. 81: «Open your
books at page 81 and look at exercise 3. What can you see in the picture 1? Что вы видите на картинке 1?».
Включает
аудиозапись /видеозапись с первым диалогом.
Просит отельных
учеников прочитать диалог 1 и сказать, о чем он.
Затем учитель
обращает внимание на картинку 2 и т.д.
|
Открывают
учебники, смотрят на упр 3.
Говорят, что
видят на картинке 1.
Читают и
переводят диалог 1.
Говорят, что
видят на картинке 2 и т.д.
|
10 мин
|
Информация о
д.з., инструктаж по выполнению
|
Выполнить упр.
1-2 стр. 44 в печатной тетради
|
|
2 мин
|
Рефлексия
|
Раздает карточки
с новыми словами и говорит: «Show me …».
Просит детей
обратить внимание на задачи. Спрашивает, все ли выполнили.
|
Ученик, у
которого данная карточка встает и показывает карточку одноклассникам.
Отвечают на
вопрос учителя.
|
3 мин
|
Оценивание
|
Оценивает работу
учащихся
|
|
1 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.