УРОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В 6 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «ПРОБЛЕМЫ СО ЗДОРОВЬЕМ».
Учитель: Андреева
Светлана Вячеславовна
УМК:
Английский язык: учеб. для 6 класса
общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. – 10-е изд. – М.:
Просвещение, 2007.
Рабочая тетрадь к учебнику.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Воспитывать стремление быть здоровым
ребенком.
2. Активизировать употребление лексики по теме
в речи учащихся.
3. Практиковать учащихся во всех видах речевой
деятельности (чтении, говорении, аудировании и письме).
4. Тренировать учащихся в составлении диалогов
по теме «Проблемы со здоровьем» и монологических высказываний по теме «дай
советы, как выздороветь».
ОСНАЩЕНИЕ УРОКА:
аудиозапись; средства мультимедиа: интерактивная доска и компьютер; картинки, изображающие
болезни; таблица модальных глаголов.
ПЛАН УРОКА
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Учащиеся называют дату, день недели и
отсутствующих.
Учитель сообщает тему и задачи урока.
II. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
1. Учащиеся отрабатывают произношение новой
лексики по теме «Болезни» и «Советы» в режиме: учитель(аудиозапись) – класс,
ученик – класс - ученик.
[t] stomachache, sore throat, toothache
[d] headache, hand
[3:] hurt
[k] back, earache, ache, stomachache
[g] leg
2. Отработка лексики по теме «Советы»
rest in bed put
ice put a warm compress
drink a lot of juice use a
plaster consult a doctor
take medicine stay in
bed have a medical check
3. Игра «Выбери слова, относящиеся к теме
«Болезни» (интер. доска – слайд1 ). Учащиеся закрывают звездочками лишние
слова.
4. Задание: соотнеси картинку с названием
болезни (интер. доска – слайд2). Учащиеся у доски стрелочками или маркером
соотносят картинку с названием.
5. Задание: вставь пропущенные буквы в словах (интер.
доска – слайд3). Учащиеся у доски в режиме «Текст» впечатывают пропущенные
буквы.
III. РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА
1. Учитель предлагает картинку, изображающую
болезнь, а учащиеся называют болезнь и составляют предложение (тренировка
глагола have / has).
Слабые учащиеся составляют
предложения из слов (интер. доска – слайд4);
Сильные самостоятельно
проговаривают эти предложения.
2. Учитель предлагает картинку, изображающую
болезнь, а учащиеся дают совет, что нужно делать:
Слабые учащиеся подбирают
советы по опоре с помощью маркера
или стрелочки, а затем
изменяют предложение в позитивное
(интер. доска – слайд 2);
Сильные самостоятельно дают совет,
а само предложение на
доске, все советы закрыты с
помощью прожектора (интер. доска – слайд5).
IV. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Упр.4 стр.97 (учитель собирает тетради).
V. ПОВТОРЕНИЕ МОДАЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ
Учащиеся выполняют упр.1.1)-3) стр.95:
-
упр.1.1) listening / reading for specific
information;
-
упр.1.2) учащиеся называют глаголы, которые
использует друг когда дает советы Биллу;
-
делают самостоятельно выводы об употреблении
модальных глаголов;
-
упр.1.3) read the table and check.
VI. ТРЕНИРОВКА
В ГОВОРЕНИИ
1. Монолог
Учащиеся выполняют упражнения в учебнике
упр.2.1)-4) стр.96:
- упр.2.1)-2)
read and answer the questions;
- упр.2.3) письменно в рабочей тетради (listening / writing for
specific
information);
- упр.2.4) speaking
about what should / must Paul do?
- упр.3 стр.97.
2. Диалог
Учащиеся выполняют упражнение в учебнике
упр.2.6) стр.96:
- упр.2.6) работают в парах
Слабые учащиеся составляют
диалог по опорным фразам
(расставляют их в правильном
порядке). См. карточки:
Pupil 1.
- I was making my dinner and cut my hand.
- Oh, no. I’ve cut my hand.
- It’s awful.
|
Pupil 2.
- You shouldn’t …
- How did it happen?
- Are OK?
- You should …
- It will help.
|
Pupil 1.
- I was riding a bike and fell down.
- Oh, no. I’ve broken my arm.
- It’s awful.
|
Pupil 2.
- You shouldn’t …
- How did it happen?
- Are OK?
- You should …
- It will help.
|
Pupil 1.
- I was carrying my bag and hurt my back.
- Oh, no. I’ve hurt my back.
- It’s awful.
|
Pupil 2.
- You shouldn’t …
- How did it happen?
- Are OK?
- You should …
- It will help.
|
Pupil 1.
- I was making my breakfast and cut my hand.
- Oh, no. I’ve cut my hand.
- It’s awful.
|
Pupil 2.
- You shouldn’t …
- How did it happen?
- Are OK?
- You should …
- It will help.
|
Сильные составляют диалог по
карточкам:
Pupil 1.
You cut your hand (make breakfast).
Explain how it happened.
|
Pupil 2.
Ask how an accident happened.
Give advice:
- Use a plaster
- Visit a surgeon
- Stay in bed
|
Pupil 1.
You broke your arm (ride a bike and fall).
Explain how it happened.
|
Pupil 2.
Ask how an accident happened.
Give advice:
- Use a plaster
- Visit a surgeon
- Stay in bed
|
Pupil 1.
You hurt your back (carry a bag).
Explain how it happened.
|
Pupil 2.
Ask how an accident happened.
Give advice:
- Use a plaster
- Visit a surgeon
- Stay in bed
|
VII. ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
1. Выполнить упр.5 стр. 97 (все учащиеся)
в виде проектной работы или презентации;
2. Выполнить упр.6* стр.97 (на выбор).
VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
- Подведение итогов деятельности учащихся.
- Создание мотивации ожидания следующего
урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.