Технологическая карта с дидактической структурой урока
Ф.И.О.учителя
Класс: 2
Дата:12.09.20115
Предмет: Английский язык.
2. Тема урока: «Сколько тебе лет?».
3. Цель: введение новой лексики по теме «Числительные 1- 10»; ознакомление с речевым образцом How old are you?- I am six; развитие произносительных навыков (английские звуки……..), навыков монологической речи с опорой на модель.
4. Задачи:
Обучающие:
Обеспечить каждому учащемуся оптимальную стратегию для формирования фонетических навыков говорения через систему имитационных речевых заданий;
Активизировать развитие коммуникативных умений и освоение начальных лингвистических представлений по теме урока с использованием средств визуализации.
Развивающие:
Развивать мотивацию к изучению английского языка на начальном этапе обучения, предоставляя учащимся пути достижения личностно-ориентированной цели, вовлекая их в усвоение стратегий успеха;
Предоставить учащимся условия развития в учебно-познавательной деятельности коммуникативной, социальной, предметной, социокультурной компетентностей.
Воспитательные:
Формировать и развивать коммуникативные навыки в работе на уроке;
Развивать культуру слушания и реакции на прослушивание текстов, команд и т.п. на уроке английского языка.
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
ФОУД
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
1. Организационный момент.
- Stand up, please.
- Hello, children!
I am glad to see you. Sit down, pleas
(The 12 (th) of September).
На прошлых уроках мы научились называть наши имена.
- А что еще люди говорят друг другу во время знакомства?
Сегодня на уроке мы научимся говорить, сколько нам лет. У нас в гостях мистер Рул. Он познакомит нас с новыми звуками и словами.
- (встают).
( Hello Alena Andreevna)
-(садятся).
Ф
Ознакомление с числительными.
Введение и обработка в устной речи образцов What is your name?
-My name is…;
Who are you?-I am a dog; -How old are you? – I am six;
Овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Речевая разминка.
Мистер Рул хочет поприветствовать вас: «Hello, children!»
- Поздоровайтесь и вы с ним!
Мистер Рул не знает ваших имен, поэтому не может поздороваться с каждым из вас. Представьтесь ему!
Ну вот, теперь мистер Рул знает, как вас зовут. Давайте вместе с ним поиграем в игру «Знакомство»
- Какое еще слово нам понадобится, чтобы закончить диалог?
- Кто бы еще хотел поиграть с ним?
Примерный диалог:
- Hello!
- Hello!
-My name is Sasha!
- I am Mr Rule.
-Good bye!
-Bye!
Look at the blackboard! (Посмотрите на доску)
- Каких животных вы видите на картинках? ( Учитель обращает внимание детей на картинки, заранее развешанные на доске. Ученики называют животных, изображенных на них.)
Игра « Что исчезло?»
А сейчас мы будем играть в игру «Что исчезло?»
Let’s play.(Давайте поиграем)
Close your eyes. (Закройте глаза)
Open your eyes. (Откройте глаза)
-What is missing? (Что исчезло?)
(Ученики закрывают глаза, и учитель убирает одну картинку с доски. Затем учащиеся открывают глаза и называют по-английски животное, которое исчезло.)
Open your books now.(Откройте учебники на с. 8, давайте назовем животных из упр.1
(Hello, Mr Rule!)
Дети по очереди представляются. ( My name is…)
Дети отвечают. (Bye! Good bye!)
Дети по желанию разыгрывают диалог.
Дети закрывают глаза.
Открывают.
Называют животное, которое исчезло.
(Ученики выполняют упр.1 (учебник, с.8).)
Ф
Формирование произносительных навыков, знакомство с английскими звуками.
Ознакомление с буквами английского алфавита Aa-Qq.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
3. Введение новой лексики.
Сегодня мы будем объявлять по-английски выход спортсменов и место, которое заняли животные из первого упражнения.
(учитель вывешивает на доске карточки с цифрами от 1 до 10, называет числительные и просит учеников повторить за ним. Затем учащиеся выполняют упр.2 (учебник, с.8).)
Работа с упражнением.
Объяви по-английски выход спортсменов.
Например:
Number five- the dog! (Номер пять- собака!)
Учащиеся выполняют упр.2(учебник, с.8).)
Дети проговаривают:
Number one- elephant! (Номер один-слон!)
Number two- tiger! (Номер два- тигр!)
Number three-cat! (Номер три-кошка!)
Number four-fox! (Номер четыре-лиса!)
4.Первичное закрепление лексического материала.
Иногда спортсмены дают интервью до или после выступления. Давайте послушаем , на какие вопросы отвечает спортсмен перед выступлением. Мы научились называть числительные и сейчас можем рассказать о том, сколько нам лет.
-How old are you?(обращаясь к какой-либо из игрушек.)
-I am ten. (Мне 10)
А теперь попробуйте сказать сколько вам лет.
-How old are you? ( Сколько тебе лет?)
Сугодня мы будем составлять афишу с именами участников представления. Я буду записывать всю информацию, а вы должны рассказать за свое животное, кто вы, как вас зовут и сколько вам лет.
Сегодня мистер Рул познакомит вас с английскими предложениями. Послушайте мое предложение: « Мне семь».
- Сколько слов в моем предложении?
А теперь послушайте английское предложение: « I am seven».
- Сколько слов в моем предложении?
В английском языке для построения такого предложения нужен глагол-связка. Он связывает слова. Например, слово - действующее лицо мы обозначим белым квадратом, слово обозначающее профессию или возраст, - черным квадратом, а глагол–связку - треугольником со стрелочкой.
( Учитель вывешивает на доске карточки с символами и обращает внимание детей на аналогичную схему в учебнике в упр.4 на с.9. Затем учитель по очереди вызывает детей к доске.)
Ознакомление с буквой английского алфавита B b
На прошлом уроке мы выучили первую букву английского алфавита Aa, а сегодня мистер Рул познакомит нас со следующей буквой Bb.
- На что похожа заглавная буква?
- А строчная?
( Учитель вывешивает на доске Aa и Bb ( карточки из разрезанной азбуки) и показывает, как пишется буква Bb.)
А сейчас послушайте историю о маленьком бычке и глупом медвежонке, рассказанную буквой Bb.
Бык, бычок-малютка – bull- на берегу реки уснул.
Берег – bank, а bed- кровать, где малютке – baby- спать?
Bear – медведь – значок купил, сел на лодку и поплыл.
Badge- значок, а лодка – boat, не поймет куда плывет.
Давайте выучим короткое стихотворение про вторую букву английского алфавита, чтобы лучше запомнить ее. Прослушайте стихотворение.
Bounce! Bounce! It is my ball!
It doesn’t want to stop at all.
Примерные ответы детей:
- I am six, seven…
Ученики по очереди диктуют свои данные (I am a cat. My name is Alice. I am five, etc.)
Дети отвечают:( Два)
(Три)
Учащиеся по очереди выходят к доске и предлагают свои варианты устных высказываний для иллюстрации схемы, представленной на доске
( На русскую В)
Ученики прослушивают и разучивают стихотворение про новую английскую букву.
5. Физминутка.
Сегодня мы с вами разучим стихотворение для физминутки.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step! Step! Arms down!
Clap! Clap! Please? Sit down!
Ученики рассказывают стихотворение, выученное на прошлом уроке, и выполняют движения вместе с учителем.
6.Подведение итогов.
Рефлексия.
Нам урок подошел к концу.
-Какую новую букву вы сегодня узнали?
-Что мы можем рассказать своему новому другу во время знакомства?
- Какие новые английские слова помогают сказать сколько нам лет?
Ученики отвечают на вопросы:
(-Букву Bb)
(- Сколько нам лет)
(-Числительные)
Ф
8. Домашнее задание.
Рабочая тетрадь: упр.1 (lesson 3, с. 4).
(Учитель по очереди прощается с каждым учеником.)
The lesson is over.(Урок окончен.)
Stand up, please! (Встаньте, пожалуйста)
-Bye, children!
(Записывают в дневники)
Good bye, Alena Andreevna.
И
ФОУД (форма организации учебной деятельности) – Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.