Конспект урока по английскому языку на тему "Телевидение"9 класс

ФОТО учителя/тренера

ФИО учителя/тренера:   Супрунова Светлана

Стаж работы:   10л5мес

Место работы:  Улькенская средняя школа с ДМЦ

Должность:   учитель английского языка

Категория:   II категория

ПЛАН МАСТЕР-КЛАССА:

Ø  ТЕМА: Телевидение.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МАСТЕР-КЛАССА: :  систематизация полученных знаний, отработка умений и навыков, полученных на уроке и в пройденной теме, использование лексических единиц и оборотов, разговорных клише в устноязычном высказывании.

Задачи:

Обучающие:

·         формировать лексические навыки;

·         учить строить аргументированное высказывание.

Развивающие:

·         развивать навык чтения и восприятия речи на слух;

·         развивать способности к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного и услышанного.

Воспитательные:

·         воспитывать терпимое отношение к мнению других людей, умение работать в группах;

·         учить вести дискуссию.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: - активизация познавательной деятельности учащихся;

- заинтересованность детей изучением иностранного языка;

- начать формирование у учащихся навыков и умений самостоятельной поисковой,

  исследовательской работы;

- привлечение учащихся к научной деятельности: написание отчетов о проведении

  исследовани

- воспитание у учащихся качеств личности с активной жизненной позицией;

- воспитание толерантности к культуре изучаемого языка; эстетическое

  воспитание школьников;

Ø  ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: 9 класс

ХОД МАСТЕР-КЛАССА: I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

II.ЭТАП ВЫЗОВА (мотивация и целеполагание).

III.Фон.зарядка( повторение лексики).

IV.Актуализация знаний. (Аудирование, физ.минутка).

               V.Аудирование (Чтение, развитие навыков говорения).

               VI. РЕФЛЕКСИЯ.

Ø   МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: наглядно – иллюстративный,  поисковый, исследовательский,

проектно-проблемный.

           ОБОРУДОВАНИЕ: доска, раздаточный материал по новой теме (карточки с текстом).

Этап	Время на этап	Образ. задачи урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приемы
Орг. момент.	2 мин.	1. Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы над учебным вопросом на занятии. 2. Психологически подготовить учащихся к обучению на учебном занятии. 3. Обеспечить осознание личностной значимости предстоящей учебной деятельности.	Приветствие учителя. - Good morning, students. Nice to see you! - I’m glad to see you too. Sit down, please. Tell me, please who is on duty today? - Who is missing today? - What date is it today? - Thank you. You may sit down now. Respond to the following: - What lovely weather we are having! - Fine day today, isn’t it? - I am sick and tired of this snow! - Do you know the weather forecast for tomorrow? So, at our previous lesson we spoke about the role of television. Today we are going to discuss the advantages and disadvantages of TV. So our today’s topic is “Television: Watching TV”.	Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вопросы. - Good morning, good morning, good morning to you. Good morning, good morning, I’m glad to see you! - I am on duty today. - Nobody is missing today. - It is the 8of October. - Yes, indeed. I hope it will last. -Y es, simply wonderful. - Me too. It does not look like autumn  at all! - They say it is going to be about 6  degrees below zero.	Прием воздействия на эмоциональную сферу.

Фон-я зарядка (повторение лексики).

5 мин.

Постановка звуков, отработка произношения, мозговой штурм.

- So, let’s begin with the phonetic exercise. Repeat after me: television, advantages, disadvantages, channel, broadcasting, variety, quality, advertisements, documentaries, comedies, soap operas, concerts, talk shows, commercials. - Now let’s play the game “snow-ball”. I say: “When I come home I turn on the TV and watch drama movies”. The next student says for example: “When I come home I turn on the TV and watch drama movies and love stories” and so on. Are you ready? Let’s begin!

Ученики повторяют слова за учителем. Ученики играют в игру “Снежный ком”.

Прием хоровой работы.

Речевая разминка (практика диалогической речи).	3 мин.	Вопросы учащимся с целью активизации мыслительной деятельности, их участия в планировании работы на уроке, темы урока, что способствует повышению мотивации.	- Answer my questions, please	Учащиеся отвечают на вопросы учителя по изучаемой теме урока.	Прием вопросно-ответных и репликовых упражнений (условная беседа).
Актуализация знаний.	3 мин.	Повторение лексики.	- Read the definitions and say what it is.	Учащимся нужно прочитать определение и выбрать правильный ответ из предложенных.	Подготовка к изучению новой темы.
Аудирование.	10 мин.	Этап является завершением предыдущего и подготавливает изучение новой темы. Аудирование рассказа по теме с целью проверки понимания речи на слух.	- Let’s move on. In a minute you will hear a dialo Your task is: 1. Say what kind of film the teenagers are watching and what the plot of the film is. 2. Say whether the following statements are true or false.	Ученики слушают текст и выполняют задания: 1. Назвать жанр фильма и его краткое содержание. 2. Согласиться или опровергнуть утверждения .	Дифференциированный подход. Извлечение частичной информации (базовый уровень). Извлечение полной информации (продвинутый уровень).
Минута релаксации.	1 мин.	Снятие умственного напряжения.	- Сlose your eyes. Think of something good you are going to do on weekends. Open your eyes, tell your partner I’m happy to see you. Are you ready to go on our work?	Учащиеся закрывают глаза и думают о чем-то отвлеченном.	Прием релаксации.
Чтение.	7 мин.	Этап изучения нового материала через поисковое чтение с извлечением запрашиваемой информации.	- Let’s divide into two groups. You should read the text“TV or not TV” and the task for group № 1 is to copy out the arguments for TV, for group №2 - is to copy out the arguments against TV - Let’s check what you have found. Who wants to be the first to start?	Учащиеся делятся на две группы. Им предлагается текст, который они должны прочитать и выбрать аргументы “за” и “против”. Учащиеся дают свои варианты ответов.	Прием групповой работы.
Развитие навыков говорения (монологическая речь).	5 мин.	Этап закрепления изученной темы – стадия использования.	- Now I would like you to express your own opinion about television in your life. Say a few words about whether you find it useful or harmful for you personally. Please don’t forget to use some of these cliches in your speech.	Учащимся предлагается высказать свое мнение на тему: “Телевидение в моей жизни”, используя разговорные клише.	Прием инд. работы.

Домашнее задание

2 мин.

Обяснение домашнего задания.

- Look at the blackboard and put down your home task, please. I need you to write the composition “Television in my life”, according to the plan: 1. Introduction. State the problem. 2. Arguments for. 3. Arguments against. 4. Conclusion. No less than 10 sentences.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Прием наглядности

Рефлексия, подведение итогов урока.

2 мин.

Объявляются итоги урока, отмечается активность учащихся и комментируются их оценки.

I'm quite satisfied with your work at the lesson. I'm pleased with your answers. Today’s marks are… Thank  you and good-buy!

Учащиеся получают оценки и благодарят за урок.

Коммун. метод.

Ресурсы:

1.Аудиозапись  «Релаксация – звук воды и щебетание птиц».

Рефлексия урока.

Проведя урок по теме “Телевидение. Просмотр телепередач’’, в 9 классе, и наметила ряд успешных и отрицательных сторон  проведенного урока. Во-первых, хочу сказать о положительной стороне урока:

1.Учащиеся с удовольствием воспринимают информацию, поданную на уроке учителем.

2.С большим интересом и вниманием разбирают задания предложенные учителем.

3.С интересом и вдумчивостью отвечают на вопросы урока.

4.Делятся своими знаниями со своими одноклассниками, работая в группе.

5.Создается благоприятные условия для работы в классе, между группами, между одноклассниками.

6.Ну и самое главное - это у учащихся поднимается настроение в лучшую сторону от хорошо проделанной работы.

Как- бы не прошел урок, у него обязательно есть некоторые недочеты. Вот некоторые из них:

1.Не всегда учащиеся точно понимали смысл заданий полученных от учителя, а это сказывается на качестве урока.

2.Много времени уходит на понимание говорящего.

3.Работая  в группе, некоторые учащиеся пользуются тем, что могут не отвечать и не готовиться совсем, надеясь на ответы более продвинутых учеников.

Рассмотрев и обдумав все плюсы и минусы проведенного урока, я решила, что необходимо не заметно, но эффективно заставлять неуспевающих учеников включиться в работу группы, прослеживая весь ход работы в группах. Давать учащимся дополнительное задание, не отходя от темы заданий и урока.