1.
Организационный этап урока
Цель этапа: активизировать обучающихся,
отработать произношение английских звуков.
Внутренняя готовность учащихся к
выполнению нормативных требований учебной деятельности
Метод организации работы: словесный
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: сформирован-ные УУД
|
I.Организационный момент
It’s time to say “Hello”
It’s time to say “Hello”
It’s time to say “Hello”
And start our lesson.
I am glad to see you. Sit
down, please.
How are you?
II. Фонетическая зарядка
Игровая ситуация
Let’s begin our lesson
with phonetic exercise.
Наша обезьянка
соскучилась и пришла к нам в гости. Она зовет нас гулять:[ei],[ei],[ei]. Обезьян
ка идет по лесу и видит комариков: [z], [z], [z]. Но комарики когда-то уже больно покусали
ее, и она боится. Обезьянка просит нас не шуметь: [ts], [ts], [ts]. Обезьянка
остановилась и слышит, как из кустов выползает змейка: [s], [s], [s]. Обезьянка
удивлена:[a ], [a ], [a ]. Вдали слышится стук: [d], [d], [d]. Обезьянка
устала и решила вернуться домой. Давайте попрощаемся с ней, но ненадолго!
III. Речевая зарядка
Актуализация
знаний и постановка проблемы
What date is it today?
What day is it today?
What season is it now?
Can you tell the time?
Can you tell the time in
English?
Let’s learn to do it today!
|
“Hello”
“Hello”
“Hello”
Садятся
на свои места. Настраиваются на учебную деятельность
Повторяют
звуки за обезьянкой ( учителем).
Today is the
14th of March.
It is Monday.
It is spring
now.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности
знаково-символические средства.
Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
|
2.
Опрос учащихся по заданному
на дом материалу
Цель этапа: Совершенствовать
навыки чтения вслух.
Методы организации деятельности: персонифицированный, устный.
Методы мотивирования (стимулирования обучающихся) в ходе
занятия: одобрение, похвала; создание ситуации успеха.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: сформированные УУД
|
IV.
Проверка дом. задания.
Игровая
ситуация.
What was your homework?
Объявляется
конкурс на лучшего чтеца.
|
Ex.27, p. 74
Читают вслух и выбирают лучшего чтеца
|
Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
3. Изучение нового учебного материала.
Цель этапа: введение новой лексики по
теме «Время»; предупреждение утомляемости учащихся, удовлетворение
потребности детского организма в двигательной активности
Методы изложения нового учебного материала: практико- словесный, демонстрационный.
Методы мотивирования (стимулирования обучающихся) в ходе
занятия: одобрение, похвала; создание ситуации успеха.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: сформированные УУД
|
V. Введение новой лексики.
Обезьянка
хочет рассказать вам, как она провела это время. Я буду переводить на русский
язык. В 9 часов 45 минут, т.е. без четверти десять, я пришла домой. В 10
часов ,т.е. ровно в 10, я села смотреть мультфильмы и засмотрелась. В 10
часов 30 минут, т.е. в половину 11, пришла мама и вспомнила, что мне нужно
идти к вам. Когда мы говорим время. Мы используем в русском языке слова: четверть,
половина, ровно. В английском языке тоже есть такие слова. Look at p. 77. You can see a table there. Мистер
Рул поможет нам и познакомит нас с новым правилом. Read, please.
Sasha, what time
is it?
Masha, what time
is it?
VI. Физминутка
Hands up, hands
down
Hands on hips,
sit down
Stand up, clap
your hands
Then turn around
Hands up to the
side
Bend left, bend
right.
|
Знакомятся
с правилом на основе с русскими правилами: слушают рассказ, сравнивают с
русским правилом.
отвечают
на вопросы учителя, употребляя слова a quarter, past, half.
Выполняют
различные движения, подражая движениям животных.
|
Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности
знаково-символические средства.
Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные:
Формировать умение отвечать на вопросы учителя
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
|
4.
Закрепление учебного материала
Цель этапа: отработать
изученную лексику.
Методы достижения цели: практическиев
устной и письменной форме.
Методы реагирования:
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: сформированные УУД
|
VII. Закрепление
новой лексики в устной речи. Работа в парах.
Чтобы
наша обезьянка больше ничего не забывала, нужно помочь ей помериться со
временем. Open
your textbook on p. 77 ex.37. Can you name the time in English?
VIII.
Закрепление новой лексики в письменной речи. Самостоятельная работа
Индивидуальная работа
Let’s read the
task from ex. 13 on p. 41 in your workbooks.
Use the words of
this exercise and say what you do at this time.
|
Представляют
свои предложения в форме диалога, используя словосочетания из данного
упражнения
Письменно
выполняют упражнение, меняются тетрадями с целью взаимопроверки
|
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей
Коммуникативные-формирование умений
говорения
Познавательные:
Формирование умения составлять время в письменной форме.
Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения
отклонений и отличий.
|
5.
Организация итоговой рефлексии:
Цель этапа: Подвести итог проделанной работе на уроке.
Метод контроля:
лист самооценки.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: сформированные УУД
|
Рефлексия.
Подведение
итогов.
Ребята,
что же мы делали сегодня на уроке?
Упражнение «Плюс – минус - интересно»
Almost all
pupils worked well. (marks)
|
Делают
вывод о том, что делали на уроке. Самоанализ.
|
Познавательные:
Формирование умения делать выводы
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
умение оценивать процессы и результаты своей деятельности
|
6.
Задание на дом
Цель этапа: Разъяснить домашнее задание.
Закрепить изученный на уроке материал.
Метод организации учебной деятельности:
словесно-наглядный.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: сформированные УУД
|
Домашнее
задание.
Для
закрепления новой лексики по теме «Время».
Your homework:
Учебник:
упр. 9 на стр. 82; упр.12 на стр.41 в рабочей тетради.
|
Просматривают упражнения на дом и задают
вопросы по д/з.
|
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.