Конспект
урока английского языка в 11 классе
ТЕМА:
Словообразование.
ЦЕЛЬ УРОКА: подготовка
учащихся к сдаче ЕГЭ
ЗАДАЧИ УРОКА:
познавательный аспект -
познакомить учащихся с современными стратегиями выполнения
экзаменационных заданий;
развивающий
аспект
- формировать способности к самостоятельной работе и работе в
группе, развивать аналитические способности, развивать умение
применять теоретические знания на практике; формировать умение
ставить перед собой учебную задачу;
воспитательный аспект -
формировать у учащихся серьезное отношение к предстоящим
экзаменам
в форме ЕГЭ, нацеливать их на систематическую
подготовку к тестированию;
учебный аспект - развивать
грамматические навыки чтения и говорения, практиковать
уч-ся в
выполнении заданий раздела ЕГЭ по иностранному языку
«Лексика и грамматика» (повторить способы
словообразования,
ознакомить
с алгоритмом выполнения одного из заданий этого раздела –
восстановление пропущенного слова в связном тексте, практиковать уч-
ся в выполнении лексических упражнений по
словообразованию).
ТИП УРОКА: урок-тренинг
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер,
проектор, экран
УЧЕБНЫЕ
ПОСОБИЯ: карточки
с заданием по словообразованию, раздаточный
материал с текстами.
ХОД УРОКА
I. Организационный
момент
Hello, I am glad to see you, boys and
girls.
Who is absent?
1. Коммуникативно-мотивационное задание
Today we are going to prepare for the
national exam. What must you do to pass it successfully? (We must learn,
review, practise and use our knowledge). One of parts of the national exam
is “English in Use”, that means our ability to form new words. Can you give an
example of word-formation? A simple model: a teacher teaches. Can you continue?
(an accountant accounts, a worker works, a businessman
does his business, a swimmer swims, a pianist plays the piano).
2. Представлениеурока
And now we are going to review the ways of
word-formation, practise a little and try to use our knowledge. All of you have
files with tasks. If you follow the given directions the lesson will be a great
success.
II. 1. Повторение
различных способов словообразования
- Name the ways of word-formation which
you know. Суффиксальный, префиксальный,
суффиксально-префиксальный, изменение слова, конверсия, словосложение.
- Define the ways of word-formation of
the given words: presentation, impossible, unfair, unbearable, widen,
incredibly, historical, security, sailor, strength, reread, pianist,
helpfully, weekend, superstitious.
- Fill in the table:
|
NOUN
|
ADJECTIVE
|
VERB
|
|
behaviour
|
behaving
|
behave
|
|
information
|
informative
|
inform
|
|
height
|
high
|
-
|
|
strength
|
strong
|
strengthen
|
|
solution
|
solving
|
solve
|
|
addition
|
additional
|
add
|
|
speciality
|
special
|
specialize
|
|
help
|
helpful
|
help
|
|
suggestion
|
suggestive
|
suggest
|
|
invention
|
inventive
|
invent
|
- Exchange your sheets of paper,
correct the mistakes if it is necessary and give them to me.
(уч-ся проверяют
работу соседа по парте и сдают листы учителю)
- I think after these activities we can
practise a little. If you have any questions you may ask now. No
questions? Well.
2. Преобразование
слов в тексте. Работа с классом фронтально.
Our next step is
reading the directions how to do the following task. Readthetaskand
directionsattentively.
a) Ознакомление с алгоритмом работы преобразования
слов:
При выполнении задания следуйте
логике, приведенной ниже:
ü
Быстро
прочитайте текст, чтобы понять, о чем он.
ü
Для
того, чтобы понять, к какой части речи относится пропущенное слово, следует
обратить внимание на смысл остальных слов предложения.
ü
Подумайте,
как изменить слово, используя правила словообразования.
ü
Сначала
заполните пропуски словами, в которых вы уверены.
ü
Подумайте
о типичных суффиксах и префиксах, относящихся к той или иной части речи.
ü
Помните,
что некоторые слова следует превратить в противоположные по смыслу.
ü
Прочитайте
текст снова, чтобы убедиться, что вставленные слова делают текст осмысленным.
b)
Комментарий выполнения задания: учащиеся при совместном выполнении
задания отвечают на вопросы учителя
Follow the directions and then answer my
questions
Прочитайте приведенный ниже текст.
Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце
строк, обозначенными номерами В11 – В16, так чтобы они грамматически и
лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В11 –
В16.
|
B11
|
I
think that spending hours on ______________________
|
WATCH
|
|
B12
|
TV
is quite ________________________________ .
|
DEPRESS
|
|
B13
|
It
can’t be good for children’s ______________________ .
|
IMAGINE
|
|
B14
|
When
I was a small boy my mother read me ________________
|
UNFORGETTABLE
|
|
B15
|
stories.
But my children can’t stand __________________
|
READ
|
|
B16
|
books.
They’d rather play some _____________________ computer games instead. I wish
I had had more time to tell my children stories when they were growing up.
|
IDIOT
|
B11 – какая часть речи может
показывать действие как развивающийся процесс и сочетать
в себе грамматические
особенности как глагола, так и существительного?
(герундий – WATCHING)
B12 – какая часть речи может быть
частью составного именного сказуемого и следовать за
наречием? (прилагательное DEPRESSIVE)
B13 – какая часть речи может
выступать в качестве предложного дополнения и
определяться притяжательным
падежом имени существительного?
(существительное IMAGINATION)
B14 – какая часть речи, помимо
существительного, притяжательного местоимения,
числительного, может выступать
в качестве определения перед существительным?
(прилагательное UNFORGETTABLE).
B15 – какая часть речи используется
после выражения can’tstand=не могу
выносить?
(герундий READING)
B16 – какая часть речи определяет
существительное и с которым согласуется
местоимение some=какой-нибудь?
(прилагательное IDIOTIC)
3. Преобразование
слов в текстах №1-3. Работа в группах.
·
Организация
работы. Работа с памяткой Примечания.
·
Контроль
выполнения: группа уч-ся разделена на три подгруппы, у каждой из них свой
собственный текст с таким же заданием к тексту, какое разбирали до этого. После
работы в группах уч-ся представляют сделанную работу следующим образом: они
задают наводящие вопросы другим группам, не знакомым с их текстом. Две
остальные группы выполняют задание, а ответственная группа, подготовившая этот
текст, следит за правильностью выполнения задания. Таким образом, над каждым из
трех текстов будут работать все группы.
You will work in groups. Each group has
its own text. The task is following: you do the exercise and prepare the
questions for your friends to help them to cope with your task. You must check
their work up. Be ready to answer their questions too. You will do it in turns.
The chief of the group is responsible for your activity and gives the marks for
the lesson.
ТЕКСТ 1
|
В11
|
Athens
is being more and more _______________________
to tourists.
|
ATTRACT
|
|
B12
|
Although,
the city is big and ___________________________,
|
NOISE
|
|
B13
|
__________________________________________________
|
TOUR
|
|
B14
|
can
still find a lot of quiet places with a ___________________
|
ROMANCE
|
|
B15
|
atmosphere
to enjoy a ___________________________
|
TASTE
|
|
B16
|
Greek meal and listen to
_______________________________
music.
|
TRADITION
|
ТЕКСТ 2
|
B11
|
The first _________________________
|
IMPRESS
|
|
B12
|
I got on arriving at my native village
was the heat, that was ________________________.
|
BEAR
|
|
B13
|
The people who were waiting to meet me
at the railway station were all ______________________
|
CREDIBLE
|
|
B14
|
____________________ .
|
FRIEND
|
|
B15
|
My grandfather looked like my father
whose hair had ________________________ started to grey.
|
RECENT
|
|
B16
|
The village itself which was a three
hour journey from the railway station was ________________ stunning
|
SIMPLE
|
ТЕКСТ 3
|
B11
|
Many people are _____________________________
|
SUPERSTITION
|
|
B12
|
about ____________________________
things.
|
DIFFER
|
|
B13
|
One particular superstition is that
number 13 is an _______________ number.
|
LUCK
|
|
B14
|
This
is why some _____________________ do not have a 13th floor.
|
BUILD
|
|
B15
|
Another
common superstition is to touch something ________________when they want
to prevent anything bad from happening to them.
|
WOOD
|
|
B16
|
In
the past people used to ask certain gods inside trees for their help and ____________________
|
PROTECT
|
4. Выполнение теста (индивидуальная
работа)
Прочитайте приведенный ниже текст.
Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце
строк, обозначенными номерами В11 – В16, так чтобы они грамматически и
лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В11 –
В16.
|
B11
B12
B13
B14
B15
B16
|
I always wanted to be a great
_________________ .
I had the dreams of discovering a new
drug that would save the lives of hundreds of people.
Unfortunately I was never very good at
______________ at school and the teacher used to be very cross with me.
After a while I decided I would become
an inventor and design an amazing new ______________ which would become a
household name.
My parents were encouraging but told me
not to be so ____________ . A few weeks later I had a brilliant idea for a
pen that would write upside down.
To my __________ a friend of mine
pointed out that it was not a new ____________ .
|
SCIENCE
CHEMIST
PRODUCE
AMBITION
DISAPPOINT
DISCOVER
|
III.
Заключение
1. Подведение итогов, рефлексия:
оценивание учащимися своих знаний и умений.
I have two questions. The first: Do you
have any problems now after activities we have done?
The second: What to do to cope with your
problems? All together! (to learn, to review, to practise, to use).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.