Конспект урока по английскому языку в 3 классе "He loves jelly"

3 класс

ОН ЛЮБИТ ЖЕЛЕ

УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж.Дули и др.

Цель урока	учить учащихся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; создать условия для проявления индивидуальности и познавательной активности ученика
Задачи урока	научить учащихся: - предоставлять информацию по изучаемой тематике в устной форме; - понимать основное содержание услышанной информации; - спрашивать и рассказывать о любимых продуктах; - говорить о том, что им нравится и не нравится, а также о том, что нравится и не нравится их друзьям - использовать в речи глагол like, исчисляемые и неисчисляемые существительные; - использовать в речи притяжательный падеж существительных; - работать в сотрудничестве.
Ожидаемые учебные результаты:
Личностные	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; - формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Метапредметные	формирование коммуникативных умений общения и сотрудничества со сверстниками (работа в парах и группах); - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умений работать с нелинейными текстами (таблицами).
Предметные	- уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах; - расширение словарного запаса по изучаемой теме; - развитие грамматических навыков употребления глагола like в утвердительной и отрицательной формах в Present Simple с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными; - употреблять в речи притяжательный падеж существительных; - развитие произносительных навыков на основе ранее изученных и новых слов и фраз  по теме «Еда».

Методический навигатор

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность

Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи

Материалы для осуществления контроля, обратной связи и управления деятельностью учащихся, в том числе оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии

Ход урока

№ п/п	Этап урока	Материалы
1.	Приветствие, проверка готовности к уроку и проблематизация (подведение к теме урока)	Greetings. Tongue-twisters:    A happy family is in the hat.    Take a cake, Kate Teacher (T): Now watch a short video and guess what we are going to talk about today. (The pupils watch a video on DVD  (Lulu’s song )) Ø Контрольное задание: What are we going to talk about? (фронтальный опрос) Время на выполнение задания: 5 минут
2.	Введение и первичное закрепление нового языкового материала	Ø Работа над произносительными навыками     Работа по учебнику Упр. 1. (с.42) T.:Read the red words, please. Now let’s listen to the song and point the pictures in your books. Let’s read the text of the song. Let’s sing the song together. Ø Контрольное задание: What new words do you know now? Время на выполнение задания: 5 минут.
3.	Повторение изученного ранее языкового материала и закрепление нового языкового материала	Ø Работа над произносительными навыками. T.: Let’s play a game “What’s this/What are these?” Представим, что вы собираетесь пригласить друзей на день рождения. Мама пришла из магазина и принесла продукты. Вы достаете упаковки и спрашиваете, что она купила. На доске перевернутые картинки с изображением продуктов, изучаемых на уроке. Один ребенок выходит к доске и переворачивает любую картинку. Если там изображен продкут, называющийся неисчисляемым существительным, ребенок должен спросить “What’s this?”, а если исчисляемым (которых на картинке несколько), то “What are they?” Следующий ребенок отвечает, начиная со слов “It’s…” или “They’re…”, затем выходит к доске и переворачивает новую картинку.  (работа по цепочке).   Ø Контрольное задание: What food do you have? Время на выполнение задания: 5 минут.
4.	Повторение изученного ранее языкового материала и закрепление нового языкового материала	Ø Работа над произносительными навыками. T.: Если вы приглашаете друзей на вечеринку и хотите угостить их чем-то вкусным, вы заранее постараетесь узнать, что они любят больше всего. Давайте вспомним, как это сделать. Упр.2 (с.42) T.: Look! Lulu and Maya are talking about their favourite food. Дети читают образец, затем двое детей разыгрывают диалог. После этого класс делится на группы по 5-6 человек. В каждой группе есть «именинник» и «мама». Именинник должен узнать у приглашаемых, что они любят больше всего. «Мамы» не участвуют в обсуждении. Они висывают в заранее подготовленую  таблицу имена детей. Затем они спрашивают у именинника «What’s Sasha’s fafourite food?” (пишу вопрос на доске) и т.д и вписывают в таблицу названия продуктов.(работа в группах)   Ø Контрольное задание: Каждая «мама» зачитывает результаты из таблицы “Sashas’s fafourite food is…? Время на выполнение задания: 5 минут.
5.	Динамическая пауза	T.: Hands up, hands down. Hands on hips. Sit down. Stand up. Hands up. Hands to the sides. Bend left. Bend right. One, two, three, hop. One, two, three, stop. Время на выполнение: 1 минута.
6.	Введение и первичное закрепление нового языкового материала на основе ранее изученного	Ø Объяснение нового грамматического материала     Пишу на доске I like milk. I don’t like fish.       She(He) likes milk. She (He) doesn’t like fish. Спрашиваю детей, чем отличаются эти предложения. Дети сами формулируют правило употребления глаголов в 3-м лице ед.ч. в Present Simple Затем хором повторяют за мной предложения в новой грамматической форме.(фронтальная работа) Ø Контрольное задание: How can you talk about your friend’s preferences? Время на выполнение задания: 5 минут.
7.	Применение изученного	Ø Работа над произносительными навыками. T.: Теперь, чтобы выбрать из продуктов, которые купила мама те, которые вы поставите на стол, вы должны узнать у своих друзей, что они любят, а что нет, а потом сказать об этом маме. So, your friends tell you what they like and what they don’t like and then you will talk about their preferences to your mum. Дети работают в своих группах. Дети из группы говорят «I like … I don’t like…» А Именинник вписывает имена детей и ставит галочки или крестики в графах с соответствующими продуктами в заранее подготовленной учителем таблице. Потом Именинник говорит маме о предпочтениях детей, используя новый грамматический материал. Мама заполняет такую же таблицу со слов Именинника (работа в группах)   Ø  Контрольное задание: Каждая «мама» зачитывает результаты из своей таблицы, используя новую грамматическую форму. Каждый ребенок должен услышать, правильно ли мама сказала о нем (от этого зависит, какая еда будет у него на тарелке на празднике). Время на выполнение задания: 16 минут.
8.	Подведение итогов урока: объяснение домашнего задания, оценивание, выводы по уроку (чему научились	Каждый ребенок выбирает смайлик с радостным, улыбающимся или нейтральным лицом, который, по их мнению, соответствует их работе на уроке. T.: Your home task is  ex.1-4 at p. 37-38 in your exercise books. -          Can you talk about your favourite food? -          Can you talk about food you like and don’t like and your friend likes and doesn’t like? Оцениваю деятельность учащихся на уроке Any questions? I believe you can have a wonderful party now! -          We’ll have to stop here. Goodbye! Время на подведение итогов урока: 3 минуты.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.