Конспект урока по английскому языку в 3 классе на тему "Еда" по УМК "Family and Friends 2".

• 1 слайд

  good morning
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  FOOD
  

• 4 слайд

  learn new words
  listen to the story
  read the story
  ask and answer questions
  learn to speak about food
  

• 5 слайд

  salad
  fries
  pizza
  milkshake
  chicken
  cheese sandwich
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Say True or False:
  
  1. Rosy has got a milkshake.
  
  2. Billy is in front of the table.
  
  3. Billy has got an egg sandwich.
  
  4. The birds like the food.
  True
  False
  False
  True
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  salad
  fries
  pizza
  milkshake
  chicken
  cheese sandwich
  Ask and answer:
  Have you got …?
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  Homework:
  1. NW 6 2
  2.CB p.28 ex.3 read the story
  3. WB p.28
  4. learn the story
  5. draw and write about the food in your lunch box
  
  
  

• 11 слайд

  THANKS A LOT!
  
  YOU ARE GREAT!
  
  YOUR WORK WAS EXCELLENT!
  

План-конспект урока

ФИО учителя: Кочетова Людмила Борисовна

Место работы: МБОУ «Гимназия № 4»

Предмет: Английский язык

Класс: 3

Учебник: УМК  «Family and Friends 2»

Тема урока: «Food» Unit 4  “Have you got a milkshake?” Lesson 1

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель урока: Совершенствование речевых навыков с использованием лексического и грамматического материала урока.

Задачи урока: Образовательные:  способствовать формированию у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;

ввести и закрепить новую лексику по теме «Food»;

повторить ранее пройденный грамматический материал;

овладеть моделями высказывания на ИЯ; развить языковую догадку,

сформировать умение вести диалог.

Воспитательные:

воспитать умение работать в парах;

воспитать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

воспитать чувства взаимопомощи и взаимоподдержки;

Развивающие:

развить познавательный интерес и активность учащихся;

развить навыки  устной речи и фонематического слуха;

способствовать развитию  мышления, памяти, внимания.

Оборудование урока: интерактивная доска, аудиодиск, компьютер, карточки по теме «Еда».

Применяемые технологии:

здоровье сберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения.

1)Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Приветствие,

Hello, children. How are you today? I am glad to see you.

How do you feel today? Are you tired (scared, sad, happy, brave)?

Do you remember the song about feelings?

Let’s sing “If you’re tired and you know it…”. (CD-20)

2) Актуализация знаний и фиксация затруднений

Look at the board. Who is she? Do you know this girl? That’s right. This is Rosy. She is hungry.

Can you say what she has got? Ps (She’s got a pear, some grapes, an apple…)

Look at the pictures. What are we going to talk about today? Ps Food

 But what do we need to talk about food?

Do you know these words?

3) Постановка и формулирование проблемы и построение проекта выхода из затруднения

Постановка цели и задач урока.

What are we going to do today?

Ps  We are going to learn new words,

 to listen to the story,

to read the story,

to ask and answer questions)    We’ll learn how to speak about food.

4)Первичное усвоение новых знаний          Цель: Введение новой лексики

Проводит аудирование

Take your classbooks, open them on page 28 ex. 1.

1. Listen to the disk and guess what food it is. Listen and point.

Repeat the new words all together.

2. Listen to the chant and repeat.

Say the chant.

3. And now look at the poster and say what you can see.

Смотрят на плакат и высказывают предположения о чём история. Составляют предложения. I can see Rosy, Mum and Billy.( a milkshake, salad, birds…)

5)Первичная проверка понимания

Цель: Развитие навыков аудирования и ознакомление с текстом

Проводит аудирование

 Listen and read the story (CD 38)

CB p.28, Ex.  3

Answer my questions:

1. Where are Rosy, Mum and Billy? (Are they on a picnic?)2. Does Rosy give Billy a sandwich?3. Does Billy eat a sandwich? 4. Is Billy happy? Is he sad? Проверяет и корректирует ответы учащихся

6)Первичное закрепление  Цель: закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым

Организует работу с тем же текстом (поисковое чтение).

Организует коллективную проверку выполнения упражнения

Say True or False

1. Rosy has got a milkshake.  True
2. Billy is in front of the table. False
3. Billy has got an egg sandwich. False
4. The birds like the food. True

7) Физминутка

8) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными

Организует парную работу.

Work in pairs. Take the envelopes. Find pictures with food. Have you got your lunchbox? Divide pictures and put them in your lunch box. Now ask and answer.

Have you got a milkshake?- Yes, I have./ No, I haven’t.

 Выслушивают одноклассников, задают вопрос, отвечают на поставленный вопрос, используя лексику урока, опираясь на текст урока

Have you got a milkshake?- Yes, I have./ No, I haven’t.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание

1. Learn the new words CB p.28 ex1

 2.Read the  story CB p.28 ex2

3.WB p 28 (базовый)

*4. Learn the story CB p.28 ex2

*5. Draw and say what you have in your lunch box (повышенный)

9)Рефлексия (подведение итогов занятия) Подводит учащихся к самооценке их деятельности по ее результатам и оцениванию результатов деятельности товарищей.

 Well, I think we did a great job today. We’ve learned some new words and know how to speak about food. Ребята, как вы думаете,  что удалось вам сегодня лучше всего, а где вы испытывали трудности и делали больше всего ошибок? On your desks you can see two cards.

Give mark to your partner. If he/she works well, put up the red card, if not very well, put up the blue card. What were the problems?

Give mark to yourself.

If you like the lesson put up the red card, if you don’t like the lesson, put up the blue card.

.. The lesson is over. Thank you for your work. Good-bye.

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Кочетова Людмила Борисовна

Место работы: МБОУ «Гимназия № 4»

Предмет: Английский язык

Класс: 3

Учебник: УМК  «Family and Friends 2»

Тема урока: «Food» Unit 4  “Have you got a milkshake?” Lesson 1

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель урока: Совершенствование речевых навыков с использованием лексического и грамматического материала урока.

Задачи урока: Образовательные:  способствовать формированию у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;

ввести и закрепить новую лексику по теме «Food»;

повторить ранее пройденный грамматический материал;

овладеть моделями высказывания на ИЯ; развить языковую догадку. сформировать умение вести диалог.

Воспитательные:

воспитать умение работать в парах;

воспитать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

воспитать чувства взаимопомощи и взаимоподдержки;

Развивающие:

развить познавательный интерес и активность учащихся;

развить навыки  устной речи и фонематического слуха;

способствовать развитию  мышления, памяти, внимания.

Оборудование урока: интерактивная доска, аудиодиск, компьютер, карточки по теме «Еда».

Применяемые технологии:

здоровье сберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Лексическая сторона речи: научится употреблять в устной речи лексику урока в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные результаты: Научится: воспринимать на слух информацию, читать и понимать основное содержание короткого текста, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, сообщать информацию, отвечая на вопросы; Ученик получит возможность научиться читать и понимать текст полностью,  строить диалогические высказывания о еде, используя новую лексику, выражать своё мнение.

Метапредметные: Ученик научится: решать поставленные задачи; оценивать правильность выполнения действия; развивать смысловое чтение,  находить  нужную информацию; Ученик получит возможность научиться: самостоятельно учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;  развивать психические и функциональные процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение;

Личностные: У обучающегося будут сформированы: стремление к познанию, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели,  формирование  мотивации к изучению предмета, формирование личностного смысла учения, воспитание уважительного отношения к мнению своих друзей; толерантности. Ученик  получит возможность для формирования устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Проблема урока: Научиться говорить о еде, понять короткую историю, научиться задавать вопросы и отвечать на них.

Основные понятия, изучаемые на уроке: продукты питания (существительные).

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

	Организация пространства
	Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
	технология, этика.		Индивидуальная, групповая, фронтальная.	- Учебник «Family and Friends 2» Симмонс Н.; - Звуковое приложение (CD); -Тематические картинки по теме «Food»; - Компьютерная презентация.
Технология проведения		Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
						Предметные	УУД
1)Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: Введение в атмосферу иноязычного общения		Приветствие, Hello, children. How are you today? I am glad to see you. How do you feel today? Are you tired (scared,brave)? Do you remember the song about feelings? Let’s sing “If you’re tired and you know it…”.			Приветствие Эмоционально настраиваются на работу Отвечают на вопросы. Дети поют песню “If you’re tired and you know it…”.	В сфере коммуникативной компетенции Говорение: элементарный диалог этикетного характера	Коммуникативные: Вступать в диалог, вести его. Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2) Актуализация знаний и фиксация затруднений		Предлагает дискуссию на поставленную тему (создаёт проблемную ситуацию на уроке). Организует работу с классом во фронтальном режиме. Исходя из темы урока, просит сформулировать проблемы, необходимые решить на уроке Look at the board. What can you see? What are we going to talk about today? But what do we need to talk about food? Do you know these words?			Отвечают на вопросы. Делают предположение о теме урока.  Формулируют цели и задачи, определяя границы знания и незнания	В сфере коммуникативной компетенции . Аудирование: понимание на слух речи учителя и других учащихся	Познавательные: Строят логическое рассуждение, включающее установление  причинно-следственных связей.
3) Постановка и формулирование проблемы и построение проекта выхода из затруднения Постановка цели и задач урока. Цель: Знакомство с целями и планом урока		Организует фронтальную работу с группой. Фиксирует проблемы, помогает более четко сформулировать цели. What are we going to do today? Предположить, какие цели и задачи урока			Фронтальная работа Выходы из затруднения: Называют проблемы: Научиться говорить о продуктах питания Научиться читать, задавать вопросы и отвечать на них (We are going to learn new words, To listen to the story, To read the story, To ask and answer questions)		Регулятивные: научатся   целеполаганию, включая постановку новых целей Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
4)Первичное усвоение новых знаний Цель: Введение новой лексики		Проводит аудирование Take your classbooks, open them on page 28 ex. 1. 1. Listen to the disk and guess what food it is. Listen and point. Repeat the new words all together. 2. Listen to the chant and repeat. Say the chant. CB p.28, Ex. 2 3. And now look at the poster and say what you can see.			1.Слушают новые слова, показывают и повторяют. 2.Слушают песню и повторяют. 3.Смотрят на плакат и высказывают предположения о чём история. Составляют предложения. I can see Rosy, Mum and Billy.( a milkshake, salad, birds…)	систематизация знаний по теме «Food».	Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
5)Первичная проверка понимания Цель: Развитие навыков аудирования и ознакомление с текстом Цель: Контроль понимания материала урока Физминутка		Проводит аудирование  Listen and read the story (CD 38) Проверяет понимание текста CB p.28, Ex.  3 Answer my questions: 1. Where are Rosy, Mum and Billy? (Are they on a picnic?)2. Does Rosy give Billy a sandwich?3. Does Billy eat a sandwich?4. Is Billy happy? Is he sad? Проверяет и корректирует ответы учащихся			Слушают аудиозапись, следя по тексту Читают текст, находят ответ на вопрос.  Групповая работа	Аудирование/ чтение текста на общее понимание прочитанного Развитие  языковой догадки. Развить умения поискового чтения	Регулятивные (Контролируют свое время и управляют им), Познавательные (поиск и выделение информации). Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
6)Первичное закрепление Цель: закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;		Организует работу с тем же текстом (поисковое чтение). Организует коллективную проверку выполнения упражнения Say True or False			Читают историю Выполняют упражнение Say True or False по тексту CB p.29 Ex.3	В познавательной среде: Учатся основам поискового чтения, научатся употреблять в устной речи лексику урока в соответствии с решаемой задачей.	Регулятивные (адекватно оценивают правильность выполнения задания.), познавательные, личностные
7)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Цель: обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;		Организует парную работу. Предлагает учащимся спросить партнёра о еде, которая у него есть.			Выслушивают одноклассников, задают вопрос, отвечают на поставленный вопрос, используя лексику урока, опираясь на текст урока Have you got a milkshake?- Yes, I have./ No, I haven’t.	В познавательной среде: умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических высказываний по изученной тематике.	Регулятивные: научатся адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: Объяснение домашнего задания		Объясняет домашнее задание на 1. Learn the new words CB p.28ex1  2.Read the  story CB p.28 ex2 3.WB p 28 (базовый) 4. Learn the story CB p.28 ex2 5. Draw and say what you have in your lunch box(повышенный)			Читают задание обращаются к учителю за разъяснениями  Записывают дом. задание		Регулятивные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости  от конкретных условий.
9)Рефлексия (подведение итогов занятия) Цель: Выставление оценок		Подводит учащихся к самооценке их деятельности по ее результатам и оцениванию результатов деятельности товарищей. Well, I think we did a great job today. We’ve learned some new words and know how to speak about food. Ребята, как вы думаете,  что удалось вам сегодня лучше всего, а где вы испытывали трудности и делали больше всего ошибок? On your desks you can see two cards. If you like the lesson put up the red card, if you don’t like the lesson, put up the blue card.. The lesson is over. Thank you for your work. Good-bye.			Участвуют в беседе по обсуждению  достижений, успехов и затруднений при выполнении заданий, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Систематизируют полученную информацию и строят логическое рассуждение.	Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия	Коммуникативные: получат возможность осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание  оснований собственных действий и действий партнера; Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.