1.
2
3
5
6
7
8
9
9
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
Физминутка
Основная часть.
Реализация построения проекта выхода из затруднения.
Активизация навыков аудирования и диалогической
речи.
Самостоятельная работа
(Актуализация навыков техники чтения транскрипции английских
слов.)
Подведение итогов
Домашнее задание
Д/З:
|
Учитель здоровается с учащимися на английском языке.
Проверяет готовность к уроку. (Ребята, я вижу вы все готовы к уроку,
молодцы!)
T:
Good morning, my dear children! How are you? I’m glad to see you! Sit down,
please!
Предлагает учащимся сделать фонетическую зарядку.
T:
Children, let’s do some exercises for our tongue. (Давайте немного разомнем
язычок).
Ребята, скажите для чего нам это нужно?
-Запись на доске:
[s]-
student, instrument, correspondent, serious,
[ae]-
manager, characteristic, exchange;
[i]-interview,
information, instrument, typical;
[o]-
hobby, information, local;
T:
Now, answer the questions, please!
-What’s
your name?
-How
old are you?
-What
form are you study?
-Have
you a big family?
-Have
you got many friends?
Учитель направляет, задает вопросы, подталкивая к
теме и цели урока.
Т: Thank you,
children! Учитель настраивает
детей на положительную мотивацию на уроке.
Учитель еще раз привлекает детей к своим вопросам и
к словам на доске, подсказывает, направляет на тему и цель урока
What
the theme of our lesson? What the aim of our lesson? (Какова цель урока?) – Let’s write down the theme
of our lesson!
-Let’s
do a plan of our actions.
План:
1. Работа с учебником
2. Работа в парах
3. Самостоятельная работа
-Что мы делали?
-T:
Let’s do some exercises. Stand up, please!
-One, two, three, on the tiptoes!
One, two, three, on the tiptoes!
One, two, three, turn around,
Clap, clap, sit down!
1) Работа с учебником
–Open your books on p.40, Ex.1,2
Учитель предлагает уч-ся познакомиться
с новыми словами. Затем учитель предлагает уч-ся записать слова в словарь!
Какие умения мы формировали? Для
чего нам это нужно?
2) -Работа в парах
Учитель предлагает учащимся
прослушать диалог, попытаться понять о чем он, затем прочитать его в парах
выразительно.
Затем учитель предлагает уч-ся
поработать самостоятельно и выполнить упр.4,с.41.
-Our lesson is over! -Our lesson
is over! You are good fellow today! Что нового мы узнали, где мы можем применить наши
знания?
– Какие умения
формировали?
-Какова была тема нашего
урока? Давайте оценим работу друг друга
– Что у вас
получалось сегодня лучше всего?
– В чём
испытали затруднения? – Встаньте, пожалуйста, те, кто сегодня отвечал, и
подайте дневники!
Самооценка:
-Задание!!! (В чем
заключалось задание?)
-Удалось ли получить
результат?
-Полностью правильно или
с ошибкой?
-Полностью самостоятельно
или с чьей либо помощью?
-Какая отметка!!!
Учитель объясняет домашнее
задание.
1 гр. Зубарева, Мартынов,
Мочалов, Нестеров, Шелеметьев – выразительно читать диалог, с.41 Упр.3
2 гр. Все остальные составить
диалог по образцу!
|
Учащиеся здороваются с учителем по
- английски.
Ch.:
Good morning, teacher!
-Чтобы развить свою речевую деятельность.
-Ученики хором повторяют за учителем, потом
самостоятельно.
Ребята высказывают свои предположения.
-Интервью
- Познакомиться с новыми словами.
-Составляли план действий.
– Учились определять тему и цель урока
самостоятельно или с помощью учителя!
Учащиеся вместе с учителем выполняют физминутку.
Дети слушают слова и пытаются догадаться как они
переводятся.
-Мы слушали, переводили, развивали свою речевую
деятельность, знакомились с новой лексикой.
Ребята слушают диалог, переводят, затем разыгрывают
его в парах, читая выразительно на оценку. (парная)
Ребята читают слова в транскрипции самостоятельно,
затем пытаются догадаться, как они переводятся и пишутся. Упражнение
проверяется у доски (фронтальная и индивидуальная)
|
Регулятивные УУД:
1) Развивать свой речевой
аппарат, тренировать навыки аудирования и говорения,
2) Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой
3) Создание психологической
атмосферы в начале урока
Регулятивные УУД:
1)
Развивать
свой речевой аппарат, тренировать навыки говорения, отвечать на вопросы
учителя
Регулятивные:
1) Определять тему и цель
урока самостоятельно или с помощью учителя;
2) Высказывать предположения
на основе наблюдений;
3) Прогнозирование
предстоящие результаты (план)
Регулятивные УУД:
1) Развивать свой речевой
аппарат, тренировать навыки аудирования и говорения,
2) Создание атмосферы отдыха
на уроке.
Регулятивные
УУД:
1) Тренировать навыки
говорения, перевода, письма
2) Учиться работать с
информацией.
Коммуникативные
УУД:
1) Тренировать навыки
говорения
2) Учиться слушать других.
3) Учиться работать в парах
Познавательные УУД:
1) ориентироваться в системе
знаний: отличать новое от уже известного,
2) добывать
новые знания, находить ответы, используя учебник, информацию, полученную на
уроке
Регулятивные УУД:
1) тренировать навык
говорения, слушать в соответствии с целевой установкой.
2) учиться работать
самостоятельно,
3) учиться работать у доски
Личностные:
1) оценивать жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Регулятивные УУД:
1.
соотносить
результаты и цели своей деятельности;
2.
вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
4
5
6
7
|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Подведение итогов
Д/З:
|
-T: Children, I want you to imagine you
the fairy tale heroes and offer you to fill in a form. (Учитель
предлагает учащимся послушать аудио запись и заполнить анкету о себе)
-T: But at first you should listen a
tape recorder!
Запись:
Good morning. My name is Dino. I am nine.
I am not lazy. I go to school. I can skip and swim. I can read well. I have got
mum and dad. (Потом
учитель предлагает детям заполнить анкеты о себе)
-Ребята, скажите, что мы делали,
какие умения формировали? Зачем нам это нужно? Ребята как мы назовем тему
нашего урока, какие цели урока?
-Давайте составим план урока:
1. работа по моделям (описание
картинок)
2. чтение текста (Уч.с7, Упр.6)
1. работа
по картинкам, используя модели (с.6 Упр.2)
2. чтение
текста (Уч.с7, Упр.6)
3. работа у
доски (фронтальная работа с новой лексикой)
-Our lesson is
over! -Our lesson is over! You are good fellow today! Что нового мы
узнали, где мы можем применить наши знания?
– Какие
умения формировали?
-Какова
была тема нашего урока? Давайте оценим работу друг друга
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения? – Встаньте, пожалуйста, те, кто
сегодня отвечал, и подайте дневники!
Самооценка:
-Задание!!! (В чем заключалось задание?)
-Удалось
ли получить результат?
-Полностью
правильно или с ошибкой?
-Полностью
самостоятельно или с чьей либо помощью?
-Какая отметка!!!
выуч.слова с.7,
Р.Т. с.4 Упр.4., задание творческое нарисовать героя и описать по моделям
|
Ребята слушают запись и заполняют
анкету.
-Ребята стараются перевести и
понять запись. Дети заполняют анкеты.
-Мы заполняли анкету, для того
чтобы рассказать о себе, чтобы познакомится.
-Знакомство. Цель (использовать
лексику на уроке)
|
Регулятивные
УУД:
4) Определять
тему и цель урока самостоятельно или с помощью учителя;
5) Высказывать
предположения на основе наблюдений;
6) Прогнозирование
предстоящие результаты (план)
Познавательные УУД:
1) делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
2)
ориентироваться
в системе знаний: отличать новое от уже известного при помощи учителя.
Коммуникативные
УУД:
1)
умение работать у доски;
2)
оформлять свои мысли в устной форме;
3)
слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку
зрения
3.
|
3
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
-T: Today we meet with a girl!
Her name is Ann! She wants to say hello to you! (Сег. мы
познакомимся с девочкой Энн, она хочет с вами поздороваться). Чтобы
поздороваться, надо сказать “Good morning”. Учитель повторяет фразу неск. раз,
затем здоровается с каждым учеником. Друг другу вы можете сказать “Hello!”.У Энн
есть друзья, давайте послушаем, как они здороваются и знакомятся друг с
другом. (аудирование Уч.с.5, Упр.1)
-Ребята, чтобы спросить, как тебя
зовут, надо сказать “What is your name?”Какие
умения мы должны сформировать? Чему мы должны научиться?
|
Ученики отвечают по – английски.
Ученики слушают аудирование и
повторяют за диктором.
Учащиеся вместе с учителем
повторяют фразу хором и индивидуально. Затем ребята по очереди отвечают на
вопрос учителю.
-Должны научиться здороваться,
говорить свое имя, задавать вопросы учителю и отвечать на них.
|
Регулятивные
УУД:
1) Высказывать
предположения на основе наблюдений;
2) Задавать
вопросы и отвечать на них
Коммуникативные
УУД:
4)
умение работать с
информацией, умение делать выводы с помощью учителя и самостоятельно;
5)
оформлять
свои мысли в устной форме;
6)
слушать и
слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.