Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку в 5 классе на тему "Времена года" с применением проблемно-диалогового обучения.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по английскому языку в 5 классе на тему "Времена года" с применением проблемно-диалогового обучения.

библиотека
материалов

п/п

Этапы урока/ применяемые технологии

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты Формируемые УУД

Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель приветствует учащихся!

Good morning? Children!

How are you?

What do you think about weather today?

Дети приветствуют учителя и отвечают на вопросы:

Good morning! We are fine!

Today is warm and sunny!

Коммуникативные - осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации

Предметные - повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Формулировка темы и цели урока, включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.

Учитель наводящими вопросами помогает учащимся определить тему урока.




Дети отвечают на вопросы и называют тему урока.

Коммуникативные – адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; высказывать свою точку зрения;

Предметные - повторение лексики на тему «Времена года. Погода», понимание на слух запрашиваемой информации;

Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации

Регулятивные - целеполагание, прогнозирование.

Фонетическая зарядка

Совершенствование навыков чтения слов.

Учитель произносит звуки, слова, записанные на доске а более трудные лова произносит несколько раз.

Слушают учителя, называют звуки, слова с этими звуками. Дети читают повторяя за учителем, самостоятельно, индивидуально.

Умение воспроизводить знакомые слова.

Личностные - выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

Коммуникативные - воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи.

Предметные - повторение лексики.

Актуализация знаний


Технология коммуникативного обучения

Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма

Демонстрирует картинки, раздает их. Объясняет, что необходимо делать. Включает аудиозапись

Дети слушают диалог а потом показывают картинку о которой велась речь.

Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности;

Регулятивные - целеполагание, прогнозирование;

Познавательные - извлечение необходимой информации из предложенной презентации.

Коммуникативные - умение работать в группе, учитывая мнение окружающих.


Актуализация навыков устной речи по теме «Вемена года»

Развитие навыков устной речи.

Учитель предлагает разделиться на пары и расспросить своего партнера о его любимом времени года и узнать, чем он любит заниматься в это время года.

Учитель помогает индивидуально каждой паре (по мере необходимости) составлять вопросы и ответы на них.

Несколько пар представляют всему классу информацию о своём партнёре, полученную в ходе беседы.

Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности;

Регулятивные - целеполагание, прогнозирование;

Познавательные - извлечение необходимой информации из предложенной презентации.

Коммуникативные - умение работать в группе, учитывая мнение окружающих.

Закрепление лексики по теме.

Систематизация знаний учащихся

1. Учитель предлагает отгадать загадки о временах года.


2.Детям предлагается разделитья на две группы, сыграть в игру «12 месяцев».

1. Учащиеся слушают и называют првильные ответы.

2. Дети встают у двух столов, где в хаотичном прядке лежат карточки с названиями месяцев. Ребята раскладывают карточки по порядку (зимние месяцы, весенние, летние, осенние). Задания на скорость.

3. распределяют месяцы в алфавитном порядке.

Предметные - применять и представлять информацию;

Регулятивные - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные - извлечение необходимой информации из предложенной презентации.

Коммуникативные - воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи.

Личностные - тренировка навыка аудирования












Физкультминутка


Здоровьесберегающие технологии

Смена динамических поз и переключение внимания

Организует смену деятельности с помощью физкультминутки:

And now! We shall do some physical exercises.

Stand up and look around. Shake your hands and turn around. Step your feet upon the ground. Clap your hands and sit down.”

Повторяют слова и действия за учителем. Потом физминутку проводит один из учащихся (по желанию).

Коммуникативные - умение взаимодействовать фронтально, выполняя действия по ходу текста;

Регулятивные – контроль и коррекция.


Формирование навыков чтения.

Развитие навыков чтения. Применять правила чтения гласных, буквосочетаний.

Предлагает выполнить задания на интерактивной доске.

Побуждает дать свои ответы на представленные вопросы.

Соотносят вопросы и ответы. Читают, переводят. Дают свои ответы.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные – контроль и коррекция


Рефлексия

Анализ и оценка успешности работы на уроке

«А теперь я хочу, чтобы вы оценили наш урок и свою работу на уроке», показывает на экране интактивной доске предложения и предлагает выбрать одно их них и закончить его.

Дети по очереди выбирают одно из предложение и заканчивают его своим мнением.

Оценивают вклад друг друга в урок и поблагодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Предметные – установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного;

Личностные – формирование личной ответственности за выполняемое дело;

Коммуникативные – умение договариваться, находить общее решение.

























УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20 СТАНИЦЫ НОВОПОКРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОПОКРОВСКИЙ РАЙОН



КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА: «Времена года»

5 КЛАСС

с использованием проблемного-диалогового обучения



УЧИТЕЛЬ

Муравенко Виктория Витальевна



2015 год

Тема урока: «Времена года»

Цели: формирование навыков чтения и аудирования; развитие лексических навыков по теме; активизация навыков устной речи и орфографии.

Оборудование: аудиозапись к уроку; демонстрационный и раздаточный материалы; картинки по теме «Времена года», интерактивная доска.

Задачи:

  • повторить лексику по теме «Времена года»;

  • активизировать употребление в речи лексики по теме «Погода»;

  • активизировать употребление в речи предложение в настоящем простом времени.


Ход урока


1. Организационный момент:

- Good morning, Children!

- lets start our work. Today we shall have a talk about seasons and twelve months.


2. Постановка цели и задач урока.

3. Фонетическая зарядка.

На доске выписаны в столбик слова с разными звуками. Учитель ведет отработку правильного чтения и произношения. Учитель знакомит с новым словом season.

4. Развитие аудитивных навыков.

На столах перед учащимися лежат 6 картинок, им дается прослушать диалог и а потом показать ту картинку о которой ведется речь.

- Nick and Alice like different seasons. Listen to the dialog and name their favourite seasons. Look at the pictures on your desks.

5. Активизация навыков устной речи по теме «Времена года».

- What season do you like? What do you like to do in autumn (summer, spring? Winter)?

Учитель предлагает разделиться на пары и расспросить своего партнера о его любимом времене года и узнать, чем он любим заниматься в это время года. Время работы — 3-4 минуты. Затем педагог предлагает четырем — шести учащимся представить всему классу информацию о своем партнере, полученную в ходе беседы.

6. Закрепление лексики по теме.

Учитель предлагает детям отгадать загадки о временах года.


This is the season

When fruit is sweet,

This is the season

When school friends meet (Autumn)

This is the season

When children ski,

And Grandfather Frost

Brings the New Year tree (winter)

This is the season

When snowdrops bloom,

When nobody likes

To stay in the room.

This is the season

When birds make their nests,

This is the season

We all like best. (spring)

This is the season

When vegetables grow

I come to the garden

And make water flow. (summer)

This is the season

When nights are short

And children have plenty

Of fun and sport.

Boating, swimming

All the day,

With a merry song

On a sunny day. (summer)



Далее учитель предлагает детям, разделившись на две группы, сыграть в игру «12 месяцев». Дети встают у двух столов, где в хаотичном порядке лежат карточки с названиями месяцев. Ребята должны разложить карточки по порядку : 1-я колонка — зимние месяцы; 2-я — весенние; 3-я — летние; 4-я — осенние. Задание выполняется на скорость.

Затем, группам необходимо распределить месяцы в алфавитном порядке. Снова определяется самая быстрая группа.


7. Физкультминутка.


And now! We shall do some physical exercises.

Stand up and look around.

Shake your hands and turn around.

Step your feet upon the ground.

Clap your hands and sit down.”

8. Формирование навыков чтения.

Учитель предлагает учащимся выполнить задание на интерактивной доске. Где им предстоит соотнести вопросы и ответы. Дети выходят по очереди и выполняют задание, а остальные выражают согласие или несогласие. Учитель побуждает детей дать свои ответы на вопросы.

9. Рефлексия.

«А теперь я хочу, чтобы вы оценили наш урок и свою работу на уроке», показывает на экране интактивной доске предложения и предлагает выбрать одно их них и закончить его.

Дети говорят чем они сегодня занимались и что нового для себя узнали.

10. Подведение итогов.

Вы сегодня работали очень хорошо, я довольна вашей работой. Вы показали очень хорошие знания по теме. Thank you for your work! The lesson is over good – bye!





10


Общая информация

Номер материала: ДБ-066890

Похожие материалы