Конспект урока по английскому языку в 7 классе по теме " Виды транспорта" + презентация

• 1 слайд

  Презентация к уроку английского языка
  
  
  Different Kinds of Transport
  
  
  
  
  Выполнил
  Учитель английского языка
  ГБОУ СОШ №8
  Ильина И.В.
  

• 2 слайд

  Сопоставьте слова в рифму
  
  
  Can - Underground
  Mail - Train
  Coat - Spaceship
  Plane - Van
  Root - Fly
  Talk - Sail
  Cry - Walk
  Ground - Foot
  Ship - Boat
  
  

• 3 слайд

  Answers
  Can – Van
  Mail – Sail
  Coat – Boat
  Plane – Train
  Root – Foot
  Talk – Walk
  Cry – Fly
  Ground – Underground
  Ship - Spaceship
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  by train by bus by motorcycle by plane
  
  
  
  
  by tube by taxi
  How do you travel ?
  
  
  
  
  by car by boat by ship on foot
  

• 5 слайд

  Ticket Seller
  
  
  
  
  Next, please
  Where to?
  Single or return?
  That’s 6$
  You’re welcome
  Passenger
  
  
  
  
  
  Return to Barbican, please
  
  Which line do I take, please?
  

• 6 слайд

  Put it in the correct order
  PT: That’s 6 $.
  P: Thanks a lot.
  TS: Yes, please?
  P: Here you are. Which line do I take, please?
  TS: You’re welcome.
  P: Two tickets, return to Barbican, please.
  TS: Take the Circle line.
  

• 7 слайд

  Act it out
  TS: Yes, please?
  P: Two tickets, return to Barbican, please.
  TS: That’s 6 $
  P: Here you are. Which line do I take, please?
  TS: Take the Circle line.
  P: Thanks a lot.
  TS: You’re welcome.
  

• 8 слайд

  Dialogue outline
  Ticket Seller
  Greet passenger
  
  
  Tell passenger how much it costs
  
  
  Tell passenger what line to take
  
  
  End conversation politely
  Passenger
  Say how many tickets you want and where you want to go
  
  
  Pay and ask for directions
  
  
  
  Thanks ticket seller
  
  

• 9 слайд

  Good Bye!
  

Представлен урок по английскому языку в 7 классе из раздела «English in Use». Тема урока «Types of transport». Авторы учебника Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко. Урок разработан в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.

Цели урока: активизация лексических навыков по теме «Покупка билетов», «Виды транспорта», развитие навыков диалогической речи в рамках изученного раздела речевого этикета.

Задачи урока:

Учебный аспект:

Повторить и освоить лексические единицы по теме «Виды транспорта», формировать навыки аудирования, диалогической речи.

Развивающий аспект:

Развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.

Актуальностью методической разработки является использование средств ИКТ, зрительное восприятие материала легче для учащихся и разнообразит урок.

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метопредметные)

Личностные:

1.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.     Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3.     Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

4.     Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

1.     Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы «Различные виды транспорта».

2.     Совершенствование навыка говорения через практику диалогической речи, ответов на вопросы, составления путеводителя, через схематическое изображение основной информации.

3.     Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи диктора), составление диалогов по плану.

4.     Формирование социокультурной осведомленности.

Метапредметные:

1.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.     Освоение способов решения проблем поискового характера.

3.     Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

4.     Овладение навыками общения  в соответствии с целями и задачами. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться.

Материально-техническое оснащение урока.

Компьютер, проектор, интерактивная доска, аудиоприложение к учебнику “Spotlight” , картинки по теме «Виды транспорта».

                                              Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учеников, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через ключевые слова, сообщает тему урока и рассказывает о целях урока.

2. Фонетическая разминка.

Учащиеся читает слова на экране из 2-х столбиков и сопоставляют их в рифму. Ученик, назвавший правильную пару слов в рифму, получает жетон. Набравший большее количество жетонов, получает отметку.

Plain- Train

Ship- Spaceship

Can- Van

Ground- Underground

Coat- Boat

Cry- Fly

Mail- Sail

Talk- Walk

Root- Foot

                                          (Слайд 2, 3)

3. Активизация лексики по теме «Транспорт» в устной речи.

    Сначала ученики зачитывают и переводят словосочетания, а затем составляют свои предложения с ними. Если ученики испытывают затруднения в придумывание предложений, можно предложить им перевести предложения составленные учителем.

by train

by plane

by motorcycle

by bus

How do you usually travel?

by ship

by bout

by bike

on foot

by taxi

by car

by tube

                                                         (Слайд 4)

4. Развитие умений аудирования.

Учащиеся читают фразы из упр. 27(а) с.12 и прогнозируют их, кому –кассиру или пассажиру они могут принадлежать в диалоге. Далее учащиеся зачитывают  ответы и сверяют свои прогнозы с ответами на экране.

-         Next, please (a ticket seller)   

-         Where to? (a ticket seller)

-         Single or return? (a ticket seller)    

-         Return to Barbican, please. (a passenger)                                                                                                    

-         That’s 6 $ (a ticket seller)

-         Which line do I take, please? (a passenger)

-         You’re welcome. (a ticket seller)

                                            (Слайд 5)

5. Тренировка навыков чтения.

Учащиеся читают фразы и расставляют их правильном порядке индивидуально. После фронтальной проверке учитель предлагает детям прочитать и разыграть данный диалог в парах.

TS: That’s 12$ (3)

P: Thanks a lot. (6)

TS: Yes, please. (1)

P: Here you are. Which line do I take, please? (4)

TS: You’re welcome. (7)

P: Two tickets, return to Barbican, please. (2)

TS: Take the Circle line. (5)

                                            (Слайд 6,7)

6. Развитие навыков диалогической речи в рамках изученного раздела речевого этикета.

Учащиеся рассматривают схему лондонского метро и три пункта назначения из упр. 3 с. 12. Отрабатывают произношения названия станций. Затем, по схеме составляют свой диалог. Учащиеся могут использовать диалог из упр.2 с. 12, в качестве примера.

                           Схема для составления диалога.

Ticket Seller                                                        Passenger

Greet passenger                                                 Say how many tickets you want and                                                      

                                                                               where you want to go

Tell passenger how much it costs                    

                                                                                Pay and ask for directions

Tell passenger what line to take

                                                                                 Thank ticket seller

End conversation politely                                    

                                                   (Слайд 8)

7. Подведение итогов урока

В конце урока учитель благодарит учеников за работу и отмечает наиболее содержательный диалог. Подводит итоги урока, выставляет отметки и объясняет домашнее задание на следующий урок.  

 8. Заключение      

Данная методическая разработка сочетает в себе обучающие, воспитывающие и развивающие функции. Использование диалогической речи на уроках английского языка активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию самостоятельного творческого мышления, формирует такие личные качества как общительность, открытость во взаимодействии с другими людьми, терпимость и уважении в общении. На уроке принимается  и поощряется выражение учеником собственной позиции, иного мнения и в то же самое время формируется культура общения.

     Урок способствует применению знаний в разнообразных ситуациях и жизненной практике.

      На уроке применялись приемы повторения опорных понятий, ранее усвоенных учебных действий необходимых для восприятия нового материала. Учащиеся были привлечены к новым действиям, а также самостоятельно использовали сформированные умения и навыки. Новое содержание урока использовалось с ранее изученным в условиях опроса, беседы и при выполнении упражнений. В результате учащиеся могут самостоятельно составить диалог по любой тематике, используя новые речевые клише.

Список использованной литературы

1.             Димент А.Л. Совершенствуй свой английский язык. Пособие для учащихся 9-х классов средней школы. – М.: Просвещение, 1972. – 142 с.

2.             Корнеева Е.А., Баграмова Н.В., Чарекова Е.П. Практика английского языка. Сборник упражнений по устной речи. С.Пб.: Союз, 1997. – 336 с.

3.             Парахина А.В., Базилевич В.Г. Познакомьтесь – Великобритания и США. Пособие по обучению чтению на английском языке для сред. спец. учебных заведений. – М.: Высшая школа, 1988. – 144 с.

4.             Полякова Е.Б., Работ Г.П. Учебник английского языка для школьников. – М.: АСТ, Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 1999. – 480 с.

5.             Скалкин В.Л., Рубинштейн Г.А. и др. Учись говорить по-английски. Пособие для учащихся 5-9 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1972. – 304 с.

6.             Скворцов О.Г., Шевнин А.Б. English in topics: Пособие для поступающих в на языковые специальности в вузы. – Екатеринбург: Лингва, 1992. – 42 с.

7.             Сладкевич А.Г. Learn English! Учите английский язык. Интенсивный курс. – Екатеринбург: Банк культурной информации, 1993. – 192 с.

8.             Ханникова Л.Н. Spoken English: Интенсивный курс английской разговорной речи. – М.: СП «Соваминко», 1991. – 288 с.

9.             Христорождественская Л.П. Английский язык. Практический курс: в 2 частях, 3 издание. – Мн.: ООО «Попурри», 1996. – 368 с.

10.         Eckersley C.E. Essential English for Foreign Students. – Мн.: 1991. – 319 с.