Конспект урока по английскому языку,по теме: «Экология. Сможем ли мы спасти планету?» учебник Биболетовой М.З. для общеобразовательных учреждений 8 класс

Урок английского языка в 8 классе по теме: «Экология. Сможем ли мы спасти планету?» учебник Биболетовой М.З. для общеобразовательных учреждений 8 класс

Урок английского языка в 8 классе 
по теме: Экология. Сможем ли мы спасти планету?
учебник Биболетовой М.З. для общеобразовательных учреждений 8 класс
открытый урок

                                                     Тема: Ecology. Save the Planet?

Цель: углубление и расширение знаний учащихся об экологии

Задачи:

Учебные -   1закрепление  лексических единиц по теме;

2) совершенствование навыков аудирования;

3) активизация навыков поискового монологической речи;

4) совершенствование навыков монологической и диалоговой речи;

5) использование изученной грамматики  в устной речи.

Развивающие -    1) развитие мышления, внимания, памяти, языковой               догадки;

2) развитие самостоятельности и креативности;

3) развитие умений взаимодействия в паре/

группе;

4) расширение кругозора (развитие лингвострановедческой компетенции).

Воспитывающие:

1) убедить учащихся в важности решения экологических проблем;

2) воспитывать уважение к собеседнику, умение выслушать;

3) научить ребят сотрудничеству и работе в группе.

Оборудование: слайды, призывающие беречь природу, аудиозапись, мультимедийная презентация, ноутбук, аудиосистема.

Урок английского языка в 8 классе

по теме: «Экология. Спасите планету?»

учебник Биболетовой М.З. для общеобразовательных учреждений 8 класс

Учитель: Канева Нина Ивановна

МБОУ Сизябская СОШ

Урок английского языка в 8 классе

по теме: «Экологияю. Спасите планету?»

Тема: Ecology. Save the Planet ?

Цель: углубление и расширение знаний учащихся об экологии

Задачи:

Учебные -         1) Развитие навыков использования лексических единиц новых по теме в новых ситуациях;

2) совершенствование навыков говорения;

                       3) совершенствование навыков монологической речи;

4) использование изученной грамматики в устной речи.

Развивающие -         1) развитие мышления, внимания, памяти, языковой               догадки;

2) развитие самостоятельности и креативности;

3) развитие умений взаимодействия в

группе;

4) расширение кругозора (развитие лингвострановедческой компетенции).

Воспитывающие:

1) убедить учащихся в важности решения экологических проблем;

2) воспитывать уважение к собеседнику, умение выслушать;

3) научить ребят сотрудничеству и работе в группе.

Оборудование: постеры, призывающие беречь природу; карточки с заданиями, аудиозапись, слайды, мультимедийная презентация, ноутбук, аудиосистема.

Оформление доски:

Walk lightly on the Earth. See but don’t be seen. Hear, but don’t be heard. What you carry in, carry out. Take only memories, leave only footprints.

Легко шагай по планете Земля. Смотри, но будь невидим. Слушай, но будь бесшумен. Что принёс, унеси с собой. Возьми только воспоминания и оставь только следы.(Надпись на входе в Канадский национальный природный парк)

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие.

Good morning, girls and boys! Glad to see you. Sit down, please. How are you?

2. Вступительное слово учителя: сообщение темы урока и плана работы.                T- P

T. Our lesson will consist of two parts: a theoretical part and  a quiz. Today at our lesson we’ll discuss a very important problem, may be the most important problem for our Planet and the people living on it.

3.Чтение и тренировка навыков кратких монологических высказываний

Walk lightly on the Earth. See but don’t be seen. Hear, but don’t be heard. What you carry in, carry out. Take only memories. Leave only footprints.

T: I think that you’ll agree with me that these words can be the motto of our lesson today?

4. Отработка тематической лексики. Фронтальная работа.   What questions are the most important for discussing: (учитель записывает на доске вопросы)

1. What is the problem? (Global pollution)
2. Why does the problem exist? (Because people are not eco-friendly)
3. How to solve the problem? (to prohibit dangerous technologies, reuse, reduce and recycle, to inform the population  about ecological problems.)
4. Who is responsible for that? (people, the authorities, administrations of plants and factories)

-Dear friends! We are glad to see you at our conference.
-Good afternoon! Let us introduce you the participants of this great forum, there are four groups of them: biologists, historians, mathematicians, geographers.
-They have the only task to discuss peoples’ interrelations with the environment, the wildlife, the nature.
-We see that they are ready to talk, let’s listen to biologists first.

                       Biologists

  -  It’s a wonderful world we live in. For thousands of years the earth has given support to all forms of   life-human beings, animals, birds, fishes, insects and plants. But now many species of animals and birds have disappeared. Millions of animals die every year, because their natural homes are polluted.
  - The rivers that used to be full of fish- are empty of fish now. In some rivers you can see thick foam caused by chemical wastes.
  -The forests are disappearing, people cut down trees because they need wood and paper. Baby-trees are damaged. Damage and pollution cause great harm to the environment. If people hadn’t thrown away so much rubbish, the Earth would be safe now.

                    Geographers
   -There are a lot of wonderful treasures in the world. Hundreds of thousand tourists come to them every year. Tourists take photographs, admire the beautiful landscapes but they don’t think about the troubles, dangers and pollution. Time is running out and beautiful places may become dangerous places.
   - All over the world people have built plants, factories and power stations, which produce chemical wastes and throw it away in the environment.
   -A lot of people travel by cars and motor cars, leave rubbish in the places of their picnics and they don’t always think about air pollution, pollution of rivers, lakes, meadows and forests. If people didn’t throw away tons of rubbish they wouldn’t have so many environmental problems now.

                     Mathematicians
     -A European family with two children throws away fifty (50) kilos of paper and sixty (60) kilos of plastic, that means that one person throws away twelve(12) kilos of paper and fifteen (15)kilos of plastic. It is also known that every person throws away seventy (70) food cans and seventy (70) drink cans. According to our mathematical sums - our class of twelve  (12) pupils throws away one hundred and forty four(144) kilos of paper, one hundred and eighty (180) kilos of plastic, eight hundred and forty (840 ) food cans and  eight hundred and forty (840 ) drink cans.
   - It is known that every year in Britain each person produces about 57 kilograms of plastic waste. It means that Britain with it’s population of sixty two (62) million people produces tree million five hundred and seventy three thousand and nine hundred tons of plastic waste every year.
   - Doing simple mathematical sums we see that the volume of rubbish, thrown into the environment is shocking.

                         Historians
       -So to change the situation to the best people in the USA  started up the first national park  it was Yellowstone in  eighteen seventy two(1872). After that national parks appeared in many other countries.
People say that 50 years ago there wasn’t even a local dump in Sizyabsk as well as in all other villages of our country. Several times a year pioneers competed in collecting waste paper and metal can which were taken to recycling centers.
     - Only paper was used for packaging, glass cans and bottles were carefully collected and reused. There were no polythene packets, plastic cans and bottles. The number of houses was  less and  less forests were cut down for wood.  People were more eco-friendly. We are not against progress and human activity in developing industry, but we should be well-educated, clever and carefull.

 How to solve the problem?
                       Biologists
People got used to polluting the planet, that’s why dangerous technologies must be prohibited

                    Geographers
It would be better for people to travel by bicycle, by ship or on foot.

                  Mathematicians
There should be more recycling centers in every country? And people should always remember three Rs- reuse, reduce and recycle.

                        Historians
People should learn ecological traditions of previous generations and they also should be informed about ecological problems.
 

              Who is responsible for that

                              Biologists
All of us should try to live in a way that will save the world rather than destroy it. We can organize “clean-up-days”

                          Geographers
We should encourage our friends and families to do the same. We may join a group, which spends weekends cleaning up ponds, rivers, parks and woods.

                          Mathematicians
There should be special programs and projects for protecting the environment.
                            Historians
The authorities should make laws, which can prohibit destruction and pollution of the planet.

T: The protection of nature has become one of the most burning problems. The nature gives people mineral resources, forests and clean water. But what does it get for that.

P1: Air pollution

P2: Water pollution

P3: Land pollution

P4: Disappearing Animals

It is not good of course.                                       

                         Questions.

1.     What is the capital of Canada?                (Ottawa)

2.     What is the capital of Australia?             (Kanberra)

3.     What is the capital of New Zealand?      (Wellington)

4.     What is the capital of the USA?              (Washington)

5.     What is the capital of Great Britain?       (London)

6.     How many states are there in the USA?   (There are 50 states in the USA)

7.     What is the largest state in the USA?        (Alaska)

8.     What was the capital of the first 13 states?  (Philadelphia)

9.     What is the British twin-city of Russian Volgograd? (Coventry)

10. What city is the centre of automobile industry in the USA?  (Detroit)

11. Where is Hollywood situated?                             (in Los-Angeles)

12. Where is  Los-Angeles situated?                   (California)

13. Where is San-Francisco situated?                    (in the USA)

14. On what river Washington is situated?            (On the Potomac river)

15. What Water Falls are situated on the border of the USA and Canada? ( the Niagara Falls)

16. How many lakes does the Lake District consist of?  (5 lakes: The Ontario, Ohaio, The Superior, the Eri, the Michigan )

17. In what building does the president of the USA live and work? (in White House)

18. What mountains are situated on the Pacific Coast of the USA? (the Cordillera Mountains)

19. What river is called the father of rivers in the USA? (the Mississippi)

20. Through how many states does it flow? (Through 31 states)

21. What city of the USA was called by Maxim Gorkiy  “the city of the yellow devil” (New-York)

22.  Who discovered America? (Christopher Columbus )

23. On how many ships did he go to America?  (On 3 ships: Pinto, Nina, Santa Maria)

24. What is the largest US national park, founded in 1872?(Yellowstone)

25. In what mountains is it situated? (In the Rocky mountains)

26. Professor of mathematics of Oxford University is known in the world of literature as(Lewis Carroll)

27. Lewis Carroll’s  real name was(Charles Luttwidge Dodgson )

28. The second longest river in the world, situated in South America(The Amazon)

29. A large amusement park in the USA(Disneyland)

30. The centre of the American film industry( Hollywood)

31. The world’s largest ocean(The Pacific ocean)

32. Arthur Conan Doyle’s main character(Sherlock Holmes)

33. Daniel Defoe’s  main character(Robinson Crusoe)

34. How many years did Robinson Crusoe live on his uninhabited  island?(28 years)

35. The main character of  Jonathan Swift’s books. (Gulliver)

Подведение итогов, оценивание работы учащихся на уроке. Учащиеся кратко подводят итог того, что они нового узнали на уроке, Учитель оценивает работу каждого ученика, комментировано выставляя отметки; благодарит учащихся за работу и прощается с ними.

The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye.

Самоанализ урока английского языка

Каневой Нины Ивановны, 

учителя английского языка МБОУ « Сизябская СОШ»

 Села Сизябск Ижемского района

Вашему вниманию был представлен  урок английского языка в 8 классе по теме  «Save the Earth». Данный урок является   уроком  систематизации и обобщения лексико-грамматического материала по теме «The Earth needs a friend, doesn’t it?». Тема урока и цель соответствуют месту урока в учебном плане, требованию программы обучения иностранному языку, возрасту учащихся, их  интересам, потребностям и познавательным возможностям, так как при разработке урока я опиралась на методические рекомендации учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» Биболетова М.З.

Тип урока: урок повторения и систематизации знаний. Метапредметный подход позволяет усилить прикладную значимость ИЯ как средства для расширения общего кругозора, а также способствовать воспитанию потребности в практическом применении ИЯ. Урок ориентирован на овладение такими аспектами языка, как   фонетика, лексика, грамматика.

Цель урока -  совершенствование речевых навыков учащихся с лексико-грамматическим материалом по теме «The Earth needs a friend, doesn’t it?».

Данная цель обусловила решение следующих задач:

Образовательные:

·           Повторение изученной раннее лексики по теме «The Earth needs a friend, doesn’t it?»

·           Обобщение знаний по теме простое прошедшее время.

·           Совершенствование навыков монологической речи учащихся

·           Совершенствование произносительных навыков учащихся

Развивающие:

·           Развитие мышления учащихся.

Воспитательные:

·           Развитие  интереса к предмету и поддержание высокого уровня мотивации к изучению иностранного языка

·           Воспитание уважительного отношения к природе, к Земле, к животным.

Согласно целям и задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были предложены виды деятельности.

Организационный момент настроил учащихся на предмет «иностранный язык». Опираясь на наглядный материал, представленный на слайде, учащиеся самостоятельно смогли определить тему урока. Задачи урока были объявлены на английском языке, учитывая возрастные особенности детей.

В ходе фонетической  зарядки происходила настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи. Учащиеся путем ассоциативного метода должны были прочитать слова по транскрипции. 

Следующий вид деятельности – речевая разминка, целью которой было необходимо сформулировать  вопросы  кратких ответов на общие вопросы, а также актуализация необходимого на уроке лексического материала. Работа проводилась в режиме «Учитель-ученик».

Основная часть урока началась с беседы по теме «Save the Earth». Затем учащиеся повторяли лексический и грамматически материал, развивая навыки чтения.

На уроке была проведена физическая разминка, как элемент здоровьесберегающих технологий.

   Проведение конференции  было направлено на сохранение  мотивации учащихся к изучению иностранного языка, а также к проведению нетрадиционных форм уроков. Кроме того оно направлено на развитие  навыков говорения учащихся.

На заключительном этапе урока была проведена рефлексия. Учащиеся высказали свое мнение об уроке.

Все этапы урока были логично взаимосвязаны и направлены на главный этап – совершенствование речевых навыков учащихся с лексико-грамматическим материалом по теме «Save the Earth». Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был переход от простых заданий к более сложным.

В ходе урока были использованы фронтальная, групповая и индивидуальная  формы работы. Виды деятельности постоянно изменялись, благодаря чему поддерживался положительный настрой и достаточно быстрый темп проведения занятия. Время было распределено рационально, что позволило пройти весь запланированный материал. На уроках достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик

В качестве средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи были использованы вопросно-ответная работа, устное выступление.

На уроке были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

На уроке были использованы средства ИКТ: самостоятельно-разработанный  медиапродукт:            наглядная  презентация учебного  материала, раздаточный грамматический материал.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик.

На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока. В целом поставленная цель была достигнута.

фонетическая  зарядка

-Total pollution –   полное загрязнение

-people are not eco-friendly-люди относятся недружелюбно к природе

-To prohibit dangerous technologies- запретить опасное производство

 -Reuse, reduce and recycle – использовать заново, уменьшить потребление, перерабатывать.

 -To inform the population about ecological problems- информировать население об экологических проблемах

- The authorities- власти

- Administrations of plants and factories- руководство заводов и фабрик.

- Air pollution –загрязнение воздуха

- Water pollution- загрязнение воды

- Land pollution – загрязнение земли

- Disappearing Animals – исчезновение животных

-burning problems-острая проблема

-fifty (50) kilos of paper

 -sixty (60) kilos of plastic

one person throws away:

  -twelve(12) kilos of paper

 -fifteen (15)kilos of plastic

 -seventy (70) food cans

 -seventy (70) drink cans.

   our class of twelve  (12) pupils throws away

- one hundred and forty four(144) kilos of paper

 -one hundred and eighty (180) kilos of plastic

- eight hundred and forty (840 ) food cans,

-  eight hundred and forty (840 ) drink cans.