Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку«В гостях на ферме Джона»(2 класс)

Конспект урока по английскому языку«В гостях на ферме Джона»(2 класс)



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока английского языка в 2 «А» классе


Учитель: Ильина Екатерина Юрьевна


Тип урока: урок открытия новых знаний


Тема урока: «В гостях на ферме Джона»


Цель: введение новой лексики по теме: «Животные»


Задачи:


1. Обучающая – используя дополнительный материал, увеличить словарный запас учащихся по теме; учить рассказывать о животном с опорой на иллюстрации и лексические опоры.

2. Развивающая – развивать речь, мышление учащихся, развивать речевой слух учащихся, развивать навыки и умения работы в группах; творческие способности детей.

3. Воспитательная – повышать интерес к изучению английского языка,

уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать

собеседника.


Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, аудиозаписи к уроку, иллюстрации.



Ход урока


Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап.


Мотивация учебной деятельности учащихся.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Форма: индивидуальная

Метод: беседа


T: Good-morning, children!

T: I’m glad to see you, too! Sit down, please!




Let’s start. Greet your face partner and shoulder partner.

Before we start, let’s speak a little. How are you today? Прежде чем мы начнем урок, давайте немного поговорим. Как у вас настроение сегодня?

Учащиеся приветствуют учителя стихотворением:

Good-morning, good-morning, good-morning to you!

Good-morning, good-morning, we are glad to see you!


Приветствуют своих партнеров по лицу и по плечу.


Беседа учителя с учениками. Ученики рассказывают о своем настроении.


личностные формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;


Этап целеполагания.

Постановка учебной задачи.

Фиксирование темы и цели урока через постановку проблемной ситуации

Форма: фронтальная.

Метод: проблемно – поисковый с ИКТ


Т: Children, look at the board. What can you see? Ребята, посмотрите на доску, что вы там видите?


T: Let’s name them all together. Давайте мы назовем их.

Well done! Молодцы, ребята!

Т: Ребята, скажите, где же могут жить все эти животные?


T: You are right! Вы правы! Как вы думаете, какова же тема нашего урока сегодня?


Т: Верно, сегодня мы будем говорить о животных, которые живут на ферме. И сегодня мы отправимся в гости к фермеру Джону. Look to the board, you can see Johns farm. Посмотрите ,вот его ферма.



T: Children, John has got a lot of animals on his farm. You can see them on the board. Ребята, у Джона на ферме есть много животных. Вы можете увидеть их на доске. Глядя на иллюстрации, скажите, какие животные есть на ферме.


T: Ребята, почему мы не смогли назвать эти слова на английском?


T: Скажите мне тогда, что же мы с вами должны сделать сегодня на уроке? Какова наша цель?

Т: You are right! Вы правы, совершенно верно.








РР: картинки с изображением животных.






РР: ученики называют животных.





PP: учащиеся предлагают ответы. (на ферме)


PP: учащиеся предлагают ответы. (животные, которые живут на ферме)



















PP: ответы учащихся (называют животных- гусь, лошадь и т.д.)













PP: ответы учащихся

Потому что, мы не изучали эти слова.


РР: мы должны познакомиться с новыми словами, научиться рассказывать о животных.



регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в группе;



Открытие новых знаний.














Проговаривание нового знания. На данном этапе учащимся было предложено повторить новые слова за учителем с опорой на иллюстрации на интерактивной доске

Форма: фронтальная

Метод: объяснительно- иллюстративный


T: So, lets read and translate these words. Listen and repeat after me. Давайте мы с вами познакомимся с этими словами. Слушайте и повторяйте за мной.

Well done!

Молодцы!









PP: учащиеся повторяют новые слова за учителем хором и индивидуально.





познавательные - извлекать информацию, представленную учителем; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;


Совершенствование навыков аудирования.
















Форма работы: фронтальная

T: Look at the picture, children. You can see John’s farm . Посмотрите на картинку, вот и снова ферма Джона. У него на ферме появился новый питомец, и он очень хочет рассказать нам о нем. Давайте послушаем рассказ Джона, и попробуем догадаться, о ком он рассказывает.



РР: слушают аудиозапись и затем отвечают на вопрос, называют нового питомца на ферме.











познавательные-

- извлечение необходимой информации из п услышанного аутентичного текста;

регулятивные -выполнять учебные действия.

Динамическая пауза




















Т: У фермера Джона очень много животных на ферме. Сейчас я буду называть вам количество различных животных, а вы должны будете объединиться между собой в группы по названному количеству.(структура Микс Фриз Груп)

РР: дети двигаются музыку, затем объединяются в группы по количеству названных животных.










Развитие навыков чтения



















Формирование навыков техники чтения, умения понимать содержание текста.

Форма: индивидуальная, фронтальная

Метод: репродуктивный, работа с текстом


T: Ребята, Джон оставил вам загадку об одном из животных. Lets read it and try to guess the pet.Давайте ее прочитаем все вместе и попробуем отгадать.

Т: well done!

Молодцы ребята!










PP: дети читают загадку, называют ответ.




















познавательные-

- извлечение необходимой информации из прочитанного текста;

регулятивные -выполнять учебные действия.






























Включение нового знания в систему знаний и повторение

Выявление границ применимости нового знания. Учащимся предлагается сделать проект по изученной лексике на уроке с целью закрепления.

Форма: групповая

Метод: практический


T: Ребята, сейчас мы с вами будем составлять свои собственные загадки о животных, живущих на ферме.












PP: ответы учеников (защита проектных работ)





регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;


коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Рефлексия (подведение итогов занятия)


Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.


Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Форма: индивидуальная.

Метод: дискуссия


Т: Ребята, какая тема была сегодня на уроке?

Что у нас получилось? Что у нас не получилось? Над чем еще стоит поработать?








Т: You are right. Вы правы. Давайте мы с вами еще раз повторим названия животных.


Т: Ребята, у вас на партах есть по 3 смайлика. Оцените, пожалуйста, свою работу сегодня на уроке.


T: Thank you for your work. You were active, clever. Your mark is …



T: объяснение д/з (ex. 2, 4 p.48-49 в раб. тетради).

T: The lesson is over. Good-bye!







РР: ответы учеников: мы говорили о животных, живущих на ферме. Познакомились с новыми словами, сделали проекты с использованием новых слов.



РР: повторяют слова за учителем.




РР: ответы учеников.






Коммуникативные


Регулятивные


Личностные


Познавательные





Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала ДA-036352
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх