Конспект урока по английскому языку«В гостях на ферме Джона»(2 класс)

Конспект урока английского языка в 2 «А» классе

Учитель: Ильина Екатерина Юрьевна

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема урока: «В гостях на ферме Джона»

Цель: введение новой лексики по теме: «Животные»

Задачи:

1. Обучающая  –  используя  дополнительный  материал, увеличить словарный запас учащихся по теме;   учить рассказывать о животном  с опорой на иллюстрации  и лексические опоры.

2. Развивающая – развивать речь, мышление учащихся,  развивать  речевой слух учащихся, развивать навыки и умения работы в группах; творческие способности детей.

3. Воспитательная – повышать интерес к изучению английского языка,

уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать

    собеседника.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, аудиозаписи к уроку, иллюстрации.

Ход урока

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный этап.  Мотивация учебной деятельности учащихся.	Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне	Форма: индивидуальная Метод: беседа T:   Good-morning, children! T:   I’m glad to see you, too! Sit down, please! Let’s start. Greet your face partner and shoulder partner. Before we start, let’s speak a little. How are you today? Прежде чем мы начнем урок, давайте немного поговорим. Как у вас настроение сегодня?	Учащиеся приветствуют учителя стихотворением: Good-morning, good-morning, good-morning to you! Good-morning, good-morning, we are glad to see you! Приветствуют своих партнеров по лицу и по плечу. Беседа учителя с учениками. Ученики рассказывают о своем настроении.	личностные –  формирование положительного отношения к  учебе и развитие мотивации  к дальнейшему изучению  английского языка;
Этап целеполагания. Постановка учебной задачи.	Фиксирование темы и цели урока через постановку проблемной ситуации	Форма: фронтальная. Метод: проблемно – поисковый с ИКТ Т: Children, look at the board. What can you see? Ребята, посмотрите на доску, что вы там видите? T: Let’s name them all together. Давайте мы назовем их. Well done! Молодцы, ребята! Т: Ребята, скажите, где же могут жить все эти животные? T: You are right!  Вы правы! Как вы думаете, какова же тема нашего урока сегодня? Т: Верно, сегодня мы будем говорить о животных, которые живут на ферме. И сегодня мы отправимся в гости к фермеру Джону. Look to the board, you can see John’s farm. Посмотрите ,вот его ферма. T: Children, John has got a lot of animals on his farm.  You can see them on the board. Ребята, у Джона на ферме есть много животных. Вы можете увидеть их на доске. Глядя на иллюстрации, скажите, какие животные есть на ферме. T: Ребята, почему мы не смогли назвать эти слова на английском? T: Скажите мне тогда, что же мы с вами должны сделать сегодня на уроке? Какова наша цель? Т: You are right!  Вы правы, совершенно верно.	РР: картинки с изображением животных. РР: ученики называют животных. PP: учащиеся предлагают ответы. (на ферме) PP: учащиеся предлагают ответы. (животные, которые живут на ферме) PP: ответы учащихся (называют животных- гусь, лошадь и  т.д.) PP: ответы учащихся Потому что, мы не изучали эти слова. РР: мы должны познакомиться с новыми словами, научиться рассказывать о животных.	регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы в группе;
Открытие новых знаний.	Проговаривание нового знания. На данном этапе учащимся было предложено повторить новые слова за учителем с опорой на иллюстрации на интерактивной доске	Форма: фронтальная Метод: объяснительно-   иллюстративный T: So, let’s read and translate these words. Listen and repeat after me. Давайте мы с вами познакомимся с этими словами. Слушайте и повторяйте за мной. Well done! Молодцы!	PP: учащиеся повторяют новые слова за учителем хором и индивидуально.	познавательные - извлекать информацию, представленную учителем; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;
Совершенствование навыков аудирования.		Форма работы: фронтальная T: Look at the picture, children. You can see John’s farm . Посмотрите на картинку, вот и  снова ферма Джона. У него на ферме появился новый питомец, и он очень хочет рассказать нам о нем. Давайте послушаем рассказ Джона,  и попробуем догадаться, о ком он рассказывает.	РР: слушают аудиозапись и затем отвечают на вопрос, называют нового питомца на ферме.	познавательные- - извлечение необходимой информации из п услышанного аутентичного текста; регулятивные -выполнять учебные действия.
Динамическая пауза		Т: У фермера Джона очень много животных на ферме. Сейчас я буду называть вам количество различных животных, а вы должны будете объединиться между собой в группы по названному количеству.(структура Микс Фриз Груп)	РР: дети двигаются музыку, затем объединяются в группы по количеству названных животных.
Развитие навыков чтения	Формирование навыков техники чтения, умения понимать содержание текста.	Форма: индивидуальная, фронтальная Метод: репродуктивный, работа с текстом T: Ребята, Джон оставил вам загадку об одном из животных. Let’s read it and try to guess the pet.Давайте ее прочитаем все вместе и попробуем отгадать. Т: well done!  Молодцы ребята!	PP: дети читают загадку, называют ответ.	познавательные- - извлечение необходимой информации из прочитанного текста; регулятивные -выполнять учебные действия.
Включение нового знания в систему знаний и повторение	Выявление границ применимости нового знания. Учащимся предлагается сделать проект по изученной лексике на уроке с целью закрепления.	Форма: групповая Метод: практический T: Ребята, сейчас мы с вами будем составлять свои собственные загадки о животных, живущих на ферме.	PP: ответы учеников (защита проектных работ)	регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы в паре и группе; коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом  и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Рефлексия (подведение итогов занятия) Информация о домашнем задании,  инструктаж по его выполнению.	Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса	Форма: индивидуальная. Метод: дискуссия Т: Ребята, какая тема была сегодня на уроке? Что у нас получилось? Что у нас не получилось? Над чем еще стоит поработать? Т: You are right. Вы правы. Давайте мы с вами еще раз повторим названия животных. Т: Ребята, у вас на партах есть по 3 смайлика. Оцените, пожалуйста, свою работу сегодня на уроке. T: Thank you for your work. You were active, clever. Your   mark is … T: объяснение д/з (ex. 2, 4 p.48-49 в раб. тетради). T: The lesson is over. Good-bye!	РР: ответы учеников: мы говорили о животных, живущих на ферме. Познакомились с новыми словами, сделали проекты с использованием новых слов. РР: повторяют слова за учителем. РР: ответы учеников.	Коммуникативные   Регулятивные Личностные Познавательные