Конспект урока по азбуке на тему "заглавная буква Д"

Тема	Заглавная буквы Д
Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Д; содействовать развитию моторики, фонемати­ческого слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые резуль­таты (предметные)	Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со зву­ком [д]; обводят элементы буквы Д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой бук­вой по алгоритму; списывают без ошибок с письменного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблю­дают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные резуль­таты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учеб­ные действия (мета- предметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логиче­ские - осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и тер­мины	Заглавная буква Д, звук [д], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах соб­ственных
Образовательные ре­сурсы	1.                  Презентация по письму [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://mentemirova.myl.ru/news/l-0-l 2.                  Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Орга­низация начала урока	Фронтальная, индивиду­ альная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (нали­чие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраи­ваются на урок	Внимательно слу­шают, дают внут­реннюю установку на урок	Индивидуаль­ный. Проверка готовности к уроку

\

1	2	3	4	5	7
II. Поста­новка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	3.                  Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать. 4.                  Отгадаем имя: 1)                  Приготовила обед: Щи, котлеты, винегрет, А для братишки - кашу. Все умеет... (Даша). 2)                  Дмитрий, Митя, Дима Не бросит мячик мимо. 3)                  Данилка, Данечка, Данила, Иди обедать, все остыло. 5.                  С какой буквы начинаются эти имена? 6.                  Как мы будем писать эти имена? 7.                  Какую букву мы будем учиться писать?	Внимательно слуша­ют, отвечают на во­просы. -              С буквы Д. -              С заглавной буквы. -              Заглавную букву Д	Принимают учеб­ную задачу, сфор­мулированную вме­сте с учителем	Фронтальная. Устные ответы
III. Усвое­ние новых знаний и способов деятель­ности. 1. Пальчи­ковая гим­настика	Фронтальная, индивидуаль­ная. Практиче­ский, словес­ный. Упраж­нение для раз­вития мелкой моторики	- Подготовим руку к письму. Выполним пальчико­вую гимнастику «Гусь». В воде купался, Да сух остался	Предплечье поставле­но вертикально на ло­коть. Ладонь под пря­мым углом. Указатель­ный палец то опира­ется на большой па­лец, то поднимается, как клюв гуся. Все пальцы прижаты друг к другу	Внимательно слу­шают, выполняют упражнение в соот­ветствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное вы­полнение упраж­нения для мел­кой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуаль­ная. Практиче­ский	- Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно дер­жать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка пра­вильной посадки при письме, вер­ного обращения с ручкой
3. Работа в «Про­писи 3» (с. 17).	Фронтальная, индивидуаль­ная. Практиче­ский, наглядно-	-              Обведите по контуру элементы заглавной (про­писной) буквы Д. -              Напишите букву Д по элементам в воздухе, на доске.	Обводят по контуру элементы букв. Рас­сматривают пропис­ную букву Д, прописывают	Анализируют обра­зец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве.	Индивидуальный. Проверка пра­вильной ориен­тировки в рабочей

1	2	3	4	5	7
Анализ на­чертания и написа­ние за­главной буквы Д	демонстраци­онный, сло­весный. Объ­яснение с опо­рой на показ, беседа, письмо	8.                  Обведите узор по контуру. 9.                  Напишите заглавную букву Д в прописи. 10.               Выполните письмо слогов с заглавной буквой Д. Да, Ди, Де. 11.               Напишите имена мальчиков Дима, Денис	элементы бу­квы, букву Д, слоги и слово	Сравнивают печат­ную и письменную буквы. Пишут бук­ву Д, слоги и слова в соответствии с об­разцом	строке. Вер­ное называние и написание эле­ментов и заглав­ной буквы Д, слогов, слов
Физкульт­ минутка	Коллективная, индивидуаль­ная. Практиче­ский	Я иду, и ты идешь - раз, два, три. Я пою, и ты поешь - раз, два, три. Мы идем, и мы поем - раз, два, три. Очень дружно мы живем - раз, два, три	Ходьба на месте. Хлопки в ладоши. Прыжки на месте. Ходьба на месте	Осуществляют про­филактику утом­ления	Фронтальный. Правильное вы­полнение упраж­нений
4. Слого­звуковой анализ слов Де­нис, Дима (с. 17). До­полнение предло­жений. Письмен­ный ответ на вопрос	Фронтальная, индивидуаль­ная. Словес­ный, практи­ческий. Бесе­да, работа со схемой	4)                  Прочитайте предложение, подобрав слова к схе­мам-моделям. 5)                  Впишите недостающие слова в предложение вме­сто точек. 6)                  Выполните слого-звуковой анализ по схеме слова Денис. 7)                  Сколько слогов в первом слове? 8)                  Какой слог ударный? 9)                  Сколько звуков в первом слоге? Во втором? 10)              Из чего состоит первый слог? Второй слог? Аналогично выполняют анализ слова Дима	-              В саду Денис и Дима. Определяют слово по схеме записывают: Денис и Дима. -Два слога. -              Второй. —Два звука, три звука. -              Из слияния согласно­го с гласным; из слия­ния согласного с глас­ным и примкнувшим согласным	Выполняют письмо слов вместо схемы- модели. Проводят слого-звуковой ана­лиз слов. Дополня­ют предложение	Индивидуаль­ный. Выполне­ние слого-зву­кового анализа слова, письмо слов
5. Письмен­ный ответ на вопрос. Анаграмма	Групповая, ин­дивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	-              Прочитайте предложение. -              Ответьте на вопрос письменно	Читают. Записывают ответ. Разгадывают анаграмму	Письменно отвеча­ют на вопрос, пра­вильно оформляют предложение	Групповой, ин­дивидуальный. Письмо. Осуще­ствляют слово­образование
IV. Реф­лексивно- оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	-                     Буква Д довольна вашей работой. А вы? -                     Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Контрольный. Устные ответы