Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по басни

Конспект урока по басни



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте,ребята.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!


Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения

- - Кто знает, что такое басня? (Ответы детей.)

   Басня – небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором действуют звери или птицы. Обычно они умеют говорить.

   - На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди? (На сказку.)

   - Еще в басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки.

-А кто же мне скажет,кто пишет басни?Как называют того человека?

-Баснописец-это автор басен, тот, кто пишетсочиняет басни 

-- А  сегодня на уроке знакомство с произведением одного замечательного писателя. Вы должны постараться научиться  это произведение хорошо читать.

Фамилию этого писателя смогут отгадать самые внимательные ученики. Возьмите карточки и выполните задания.

1.Зачеркни все буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Б Д З К Р

2. Зачеркни все глухие согласные.   П Р Ф С Ч

3. Зачеркни все гласные, указывающие мягкость согласных.  Ё Ю Ы Я И

4. Зачеркни согласные, которые всегда мягкие. Л Ч Щ Й

5. Зачеркни все гласные, которые могут обозначать два звука. Я Е Ё О Ю

6. Зачеркни согласные, которые всегда твёрдые. Ш В Ж Ц

- Какое слово получилось?(Крылов)

- Оцените работу своей пары.

- А теперь отгадайте как его зовут?

ИВАН АНДРЕЕВИЧ Крылов

Посмотрите, у меня на доске портрет И.А. Крылова, известного баснописца. Дедушка Крылов, 
так его называли, был добрым человеком. Родился он в1769 году в Твери. В 9 лет у него умер отец. Семья бедствовала. 
Еще совсем мальчиком Ваня начал работать в канцелярии. Потом перебрался в Петербург ,стал мелким чиновником 
казенной палаты. Любознательный и упорный, он самостоятельно изучил математику, итальянский и французские языки.
 Он боролся с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были 
басни – маленькие произведения, которые учили жить по справедливости. Басни «дедушки Крылова» мы знаем и читаем 
без всяких затруднений, а ведь они написаны более ста лет назад.
 Сегодня я вас познакомлю с произведением И.А. Крылова 
Беседа о повадках животных – действующих лиц басни.
- Посмотрите у меня на доске иллюстрации, на которых изображены – лебедь, рак и щука. 
- Это герои басни. Что общего между ними?
( Живут в воде. Лебедь – водоплавающая птица.)
-Викторина по басням И.А.Крылова “Крылатые слова”.

-Многие выражения из басен Крылова стали “крылатыми”. Мы часто их произносим, даже не задумываясь, что эти слова впервые произнесли герои Крылова. Вспомните, их и назовите басни, из которых взяты эти строчки.

  • У сильного всегда бессильный виноват” (Волк и Ягнёнок)

  • Сильнее кошки зверя нет” (Мышь и Крыса)

  • А Васька слушает да ест” (Кот и Повар)

  • Видит око, да зуб неймёт” (Лисица и Виноград)

  • Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье” (Квартет)

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3.Этап первичного восприятия

-Эта басня была написана в 1814 году. 196 лет назад.

Чтение учителем наизусть

Лебедь, щука и рак
Иван Крылов
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;
Да только воз и ныне там.

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

4.Проверка первичного восприятия

-Понравилась ли вам басня?

Кто из героев понравился больше?
 - Как вы думаете, случайно ли автор подобрал именно этих героев?
(ответы детей).
- Есть ли в басне слово, которое подсказывает, что воз они могли бы свезти?
(Это слово «товарищи»). )

-Назовите героев басни.(Лебедь,рак,щука)

  • Что заставило вас улыбнуться?(Герои не смогли сдвинуть воз )

-В чем же глупость героев?



Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информацию

5.Чтение и анализ конкретного содержания басни

-Чтение басни учащимися.Выборочное чтение.
- Прочитайте про какой случай написал Крылов .
«Однажды…»
-    Что собрались делать герои басни?
 ( «Везти с поклажей …»).
Стилистический анализ текста.
- Найдите и прочитайте слово, которое помогает увидеть образ героя. Какой он.
  - «Лебедь рвется в облака» Он стремительный, упрямый.
-    «Рак пятится назад». Он неповоротливый, видит только свою дорогу, нерасторопный.
-    «А щука тянет в воду». Она упрямо делает свое дело.
- Вы видите, как с помощью только одного слова – глагола – можно создать точный образ.
-    А какими словами описал их усердие автор?
 ( «Из кожи лезут вон»).
- Как вы думаете кого автор имеет ввиду рассказывая про этих героев.
 - Скажите, а в жизни могут случиться такие ситуации.
Есть замечательная русская пословица:Дружно-негрузно, а врозь – хоть брось.  -В чём смысл этой пословицы?

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

6.Работа над моралью

-Вот сейчас я вам открою секрет. В басне есть главная часть- мораль.

Мораль- краткое нравоучительное заключение

- Найдите главную часть басни – мораль.

-Прочитайте

Когда в товарищах согласья нет ,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука.

на лад- успешно

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.Связь с жизненным опытом

-Ребята,а бывала ли у вас такая же ситуация?Например,когда вы вместе со своими друзьями собирались сделать одно какое-то дело,но не могли найти согласия?(ответы детей)

Почему?В чем же была причина?

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

8.Выразительное чтение

-Давайте еще раз прочтем басню.(читает один ученик)

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

9.Этап обобщение

 Какое отношение вызвали у вас герои?
( Жалко, что они не смогли договориться. Если они друзья, то все надо делать дружно).
-    Как автор относится к героям басни? 
(Он сожалеет, что в товарищах нет согласия).
-Как вы считаете, для чего и зачем написана басня?
 (Баснописец подсказывает человеку, как надо поступить, учит жить, учит видеть чужие ошибки).

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль













































Тема урока:   И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Цель урока:  Ознакомление учащихся с произведением И.А.Крылова. Формирование представлений обучающихся о басне, как о жанре литературы. Способствование развитию навыка выразительного чтения,  умения работать над прочитанным текстом, мышления, речи обучающихся. Расширение читательского кругозора, обогащение словарного запаса.

Воспитание интереса к чтению, к творчеству И.А.Крылова и культуры  речи.

Планируемые результаты:

предметные: научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания

личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров164
Номер материала ДВ-328269
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх