Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологи на тему Плоды

Конспект урока по биологи на тему Плоды

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_69a6da8f.gifhello_html_36d17af5.gifhello_html_m53c06047.gifhello_html_m5fda68c7.gifhello_html_m3f17fb0a.gifhello_html_1c0006e7.gifhello_html_m90b05f3.gifhello_html_75ea736c.gifhello_html_m19d6bd5a.gifhello_html_4c41670c.gifhello_html_1bbb55cd.gifhello_html_m1a3cadf1.gifhello_html_6e94d80d.gifТема: ПЛОДЫ. СЕМЕНА.

Цели: 1. Образовательные: сформировать у учащихся знания о плоде как о важном органе цветкового растения; о его строении, видах и способах распространения;

2. Развивающие: развивать навыки работы с натуральными объектами и наглядными пособиями; логическое мышление, исследовательские навыки;

3. Воспитательные:продолжить экологическое воспитание учащихся, бережное отношение к природе, коммуникабельные качества

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Приёмы: объяснение, беседа, работа с опорной схемой, наглядным материалом, решение проблемных ситуаций, работа со схемами, лабораторная работа, фронтальная, индивидуальная, групповая формы работ, работа по вариантам

Оборудование: мультимедиа – проектор, видеоролик, живые цветы, листы самоконтроля, путевые листы, опорная схема, плоды, Красная книга РБ, макет альпийской горки, макет грозди винограда, корзины с плодами.

Ключевые слова и понятия: плод, оплодотворение, сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды, способы распространения плодов.

  1. Организационный момент

- Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут Юлия Борисовна, приехала я из далекого Салаватского района, родины легендарного героя Салавата Юлаева. Я очень рада, что мне предстоит провести урок в вашем классе. Надеюсь на ваше со мной сотрудничество, так как от того, как вы поработаете, будет зависеть ваш результат.

Несмотря на то, что на улице холодно, погода нас не балует, у каждого из нас есть своя погода, погода нашей души. За окном мы не видим солнца, но давайте представим, что оно пришло к нам в класс. Протяните ладошки к солнцу, зачерпните частицу света и тепла. Почувствовали? Садитесь.

- А как вы считаете, нужно ли нам солнце? Да, конечно, ведь без него не будет жизни на земле.

II. Актуализация знаний

- Посмотрите на цветы. Какой из них – роза или гепсафилла- сразу привлек ваше внимание? (роза).

- Почему?

- А как же гепсофилле привлечь к себе внимание? (собирается в соцветия)

- А для чего цветы собираются в соцветия?

- А что же такое соцветие? В чем заключается роль соцветий?

- Да, разумеется. А сейчас давайте вспомним, какие существуют виды соцветий и поработаем по вариантам. Перед вами лежат листы самоконтроля с изображением соцветий. Я предлагаю вам к каждой картинке написать название соцветия.

Самопроверка

- А сейчас давайте проверим, доверив это ответственное задание вашему соседу. Внимание на экран: если ваш товарищ с заданием справился абсолютно правильно, то похвалите соседа, написав на его листе: МОЛОДЕЦ! Если он допустил ошибку, посоветуйте, написав: ПОВТОРИ СОЦВЕТИЯ!

- Поднимите руку те, у кого написано: МОЛОДЕЦ! А остальным следует повторить соцветия!


III.Мотивация учебной деятельности, цели и задачи урока.

1. Просмотр видеофрагмента.

- Ребята! Давайте посмотрим один занимательный ролик.

- Что делает бабочка?(перелетает с цветка на цветок)

- Что происходит при этом? (переносит пыльцу).

- Так, и какой процесс при этом происходит? (опыление, оплодотворение)

- А что такое оплодотворение?


- (слайд) Так значит, оПЛОДотворение–это процесс образования плода.

- Ребята, кто – нибудь из вас догадался, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?


2. Запись темы урока.

- Откройте тетради, запишите тему урока: «Плоды. Семена».


IV. Решение проблемной ситуации

- Так что же такое плод?

- Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что кочан капусты - это плод, а другой с ним не согласен.

- Как Вы думаете, кто из них прав?

Значит, кочан капусты - это не плод, т. к. нет цветка. Кочан – это почка.

- А на месте чего образуется плод? (на месте цветка).


V. Изучение новой темы

1. Определение понятия «плод».

- Сформулируйте определение плода

- А давайте посмотрим, какое определение плода дается в учебнике (стр.94)


2. Прием «Корзинка плодов»

- Ребята, какие плоды вы знаете?

- На самом деле плодов очень много. В этом вы убедитесь, наполнив корзинку плодами.

- На столе разложены картинки с изображением различных плодов. Выйдя к доске, вы называете плод и кладете его в корзинку с помощью магнита.

- Посмотрите, как много плодов, и все они разные. Поэтому их поделили на группы. А чтобы узнать на какие, вы тоже поработаете в группах. Я вам предлагаю сейчас представить себя юными исследователями и выполнить следующее. Вы делитесь на 5 групп.


3. Лабораторная работа. Работа в группах

Каждой группа получает плод и план, по которому она будет работать.

1 группа –получает четыре плода: яблоко, сливу, арахис, семянку и находит сходства между ними.

План исследования для 1 группы:

  • Вскройте плоды.

  • Что находится внутри?

  • Защищено ли внутреннее содержимое плода?

2 группа – яблоко.

3 группа – сливу

4 группа - арахис

5 группа - семянку

План исследования для 2,3,4,5:

  • Рассмотрите плод.

  • Проткните его зубочисткой.

  • Пронаблюдайте: легко ли он прокалывается, вытекает ли сок? О чем это говорит?

  • Вскройте плод. Что находится внутри плода? Сколько их?

  • Сформулируйте общий вывод.


- Из выступления 1 группы сделаем вывод: внутри плода находится семя или семена, они защищены оболочкой, которая называется околоплодником. (слайд «Строение плода»).


VI. Закрепление.

1. Заполнение путевых листов

- Общий вывод из выступлений всех групп мы отразим в путевых листах, лежащих на ваших столах.

- Какое слово я должна открыть? (плоды)

- Какими они бывают? (сочные и сухие)

- В зависимости от количества семян плоды делятся на… (односемянные и многосемянные).













1 1 1 1

2 2 2 2


2. Работа с учебником


- А сейчас откройте учебники на стр.95, рассмотрите рисунок 73 и дополните путевые листы примерами из учебника.


3. Физкультминутка

- После плодотворной работы давайте отдохнем.

- Ребята представьте, что вы в яблоневом саду, давайте дружно встанем и попробуем сорвать и угоститься яблочком с дерева.


Вот так яблоко (встали)

Оно (руки в сторону)

Соку сладкого полно (руки на пояс)

Руки протяните (протянули руки вперед)

Яблоко сорвите (руки вверх)

Стал ветер веточку качать (качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать (подтянулись)

Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву (хлопок в ладоши над головой)

Вот так яблоко (встали)

Оно (руки в сторону)

Соку сладкого полно (руки на пояс)


4. «Яркое пятно». Способы распространения плодов. Сказка о жадном дубе.

- Отдохнули, теперь садитесь. Ребята, я бы хотела, чтобы вы прослушали одну сказку. Но сказку не простую, а биологическую. И как в любой сказке, в ней есть намек. А что за намек? Слушайте:

Рос в лесу хмурый, ворчливый и жадный дуб. Ничем не хотел с другими делиться. Раз прибежала к нему мышка и говорит: «Разреши взять у тебя два желудя. Один я съем, другой посажу на дальней поляне, чтобы и там вырос дубочек».

А дуб как на нее набросится: «Убирайся, пока цела! Не дам я тебе желудей – пусть все со мной остаются!» Задрожала мышка от страха, убежала и больше не появлялась.

Жил дуб в полном одиночестве. Временами на нем появлялись желуди. Созрев, они падали на землю, прорастали. Дубу очень хотелось, чтобы все его потомство было при нем. Но потомству не везло.

Всем росткам не хватало места. Они мешали друг другу расти и погибали в юном возрасте.

Прошли годы. Дуб состарился и однажды, в бурю, рухнул. Так и не дождался жадный старик себе смены…

- Какой же здесь намек? (нельзя быть жадным).

- Это, конечно, сказка. Но она верно объясняет, для чего семенам нужно бродяжничать и как важно этим непоседам иметь друзей, которые помогали бы им переселяться на новые места.

- Что это за друзья? (ветер, человек, животные, вода, самораспространение).


5. Работа в парах

- А давайте поработаем в парах. Перед вами карточки с растениями, которые распространяются разными способами. Подумайте и соотнесите растение со способом его распространения.



6. Региональный компонент. Воспитательный момент

Почему цветут цветы?

Это знаем я и ты.

Ведь у каждого растения

Семя есть для продолжения.

Плод созреет, упадет,

Семя в землю попадет.

Потому растут цветы,

Каждый год растут деревья

И приносят нам плоды.


- К чему я это говорю? (чтобы любили природу, дорожили ею, заботились о ней).

- Сегодня мы узнали, что из цветов растений образуются плоды. Но ни для кого не секрет, что часто люди срывают их, любуясь красотой.

- А к чему это приводит? (растение не размножается, не образуются плоды, растение может исчезнуть с лица земли).

- Да, и на сегодняшний день многие из них находятся под угрозой уничтожения и занесены в Красную книгу. Например, в Красную книгу РБ занесены такие цветковые растения, как:


  1. Морошка приземистая, плодом которой является костянка. Какой это плод?

  2. Клевер альпийский, плодом является боб. Какой это плод?

  3. Рябчик русский, плод – коробочка. Какой это плод?


7. Игра «Сказочные растения»

- О плодах и семенах народ говорил как о самом сокровенном, слагал пословицы, поговорки, сказки. Давайте же вспомним сказки, связанные с растениями и их плодами и определим, к каким видам относятся плоды упомянутых растений?

“Принцесса на горошине” Андерсен; (боб - МС)

“Золушка” Ш.Перро (тыква - МС);

“Приключение Чиполлино” Дж.Родари ( помидор – МС, вишня – ОС, лимон - МС).

- Я вижу, что вы не только хорошо знаете виды плодов, но еще и много читаете. Молодцы!


VII. Рефлексия

- Итак, давайте подведем итог урока. Предлагаю провести блиц – опрос. У меня для вас есть гроздь винограда. Срывая по одной виноградине, ответьте на мои вопросы:

- Сегодня на уроке я ….

- Больше всего мне понравилось…

- Сложнее всего для меня было…

- Я понял, что…

- Мои одноклассники сегодня…

- Сегодня на уроке меня удивило…


- Сегодня на уроке вы очень плодотворно поработали. Оцените же сами себя: перед вами альпийская горка. Давайте засадим ее цветами. Если вы считаете, что материал урока вы усвоили полностью, посадите красный цветок. Если остались у вас остались какие – то вопросы, посадите синий цветок. Если же вы считаете, что вам еще нужно основательно поработать – посадите желтый цветок.


- Посмотрите, какими прекрасными цветами мы засадили эту горку, и они тянутся к солнцу так же, как вы тянитесь к знаниям. И плоды этих знаний вы будете пожинать всю жизнь.


Домашнее задание

- Запишите домашнее задание:

1. Сочинить сказку про плоды и семена.

2. Подготовить сообщения об интересных плодах: какао, ваниль, кофе.

- На этом наш урок окончен. Я всем вам благодарна за сотрудничество и активное участие.

……………………………………………….. – получают заслуженные «5»,

………………………………………………... – получают «4».

А остальные ребята, я убеждена, ярко проявят себя на следующем уроке.

До свидания!












hello_html_m3f1c3fa0.png





hello_html_mcefff7e.png

hello_html_m43756cc3.pnghello_html_87ffea.png

Рябчик русский



hello_html_m7444ea6b.png





Морощка приземистая

hello_html_497bc588.pnghello_html_m15420124.png



hello_html_30b25969.png



hello_html_m33fe7896.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров204
Номер материала ДВ-356492
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх