ТЕМА:
СОСТАВ И ФУНКЦИИ КРОВИ. «КРОВЬ = ЖИЗНЬ»
Тип урока:
Урок обобщение.
Вид
урока: Урок лаборатория
Цель:
обобщение понятий о крови ее составе, функциях.
Задачи:
- Обучающая:
раскрыть особенности строения клеток крови в связи с их функциями;
- Развивающие:
продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать
выводы об особенностях строения клеток крови; отрабатывать навыки работы с
тестовыми заданиями; формировать навыки публичного выступления по заранее
подготовленной теме, навыки использования мультимедийного оборудования,
интерактивной доски.
- Воспитательные:
воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: мультимедийное оборудование; таблицы: “Состав крови”;
кровь в пробирке, дидактический материал; микроскопы, микропрепараты.
Учащиеся должны знать: особенности строения клеток крови в связи с их
функциями; основные понятия урока: плазма, эритроцит, гемоглобин,
оксигемоглобин, лейкоцит, лимфоцит, фагоцит, макрофаги, антигены, антитела,
тромбоциты, фибриноген, фибрин.
уметь:
самостоятельно подготовить сообщение по теме, используя дополнительный
материал; работать с учебником и в лабораторных листах; объяснять функции
клеток крови и их сущность.
Методы урока: Проблемные: частично-поисковый, эвристическая беседа.
Технологии: традиционная, элементы проблемной технологии, элементы
информационно-коммуникационной технологии.
Презентация
План урока:
1
этап – это АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. Повторить материал о внутренней среде
обитания, ее компонентах, о постоянстве внутренней среды.
2
этап – посвящен СОЗДАНИЮ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ. Его цель пробудить интерес к
обозначенной проблеме, наметить поисковую деятельность.
3
этап – физкультминутка – общая релаксация, зарядка для глаз.
4
этап – ОТКРЫТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ. Знакомство с составом крови ,
функциями клеток крови и с их сущностью.
5
этап – ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ . Лабораторная работа «Микроскопическое
исследование эритроцитов крови человека и лягушки». Медицинский консилиум
«Общий анализ крови».
6
этап – ИТОГ УРОКА. Определить качество полученных знаний с помощью
электронного учебника и творческого задания в виде СИНКВЕЙНА.
ХОД УРОКА
1. Организационный
этап. Приветствие ребят и учителей.
Учитель:
Здравствуйте уважаемые ребята!
Учитель
раздает карточки с красным, зеленым, желтым цветом, ребята таким образом
разделились на три группы. Учитель раздает оценочные листы и объясняет работу
сними.
2.
Вступительное слово учителя. Актуализация
опорных знаний учащихся.
В начале нашего урока мне хотелось бы вспомнить о
зарождении жизни на Земле. Вспомните, что первые живые организмы возникли в
водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С
появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный
контакт с внешней средой. Скажите, пожалуйста, в какой же среде теперь
существуют клетки?
/Ученик: жидкая
внутренняя среда./
Учитель:
- Из каких компонентов
состоит внутренняя среда организма?
Чтобы
правильно ответить на данный вопрос я предлагаю вам открыть конверты, и из
нужных вам карточек на своей парте составить схему «Состав внутренней среды», а
один из учеников сделает это на доске.
Учитель.
Ученик на доске
правильно выполнил задание, сравните свои результаты.
Ребята
рассматривая компоненты внутренней среды , что мы можем сказать о лимфе?
Ученик :
(Лимфа – это компонент внутренней среды,
она перемещается по лимфотическим сосудам и лимфотическим капиллярам , которые
поглощают избытки тканевой жидкости. Все лимфотические сосуды образуют 1
лимфотический проток ,через который лимфа попадает в кровь)
Учитель:
А что мы можем
рассказать о другом компоненте внутренней среды – тканевой жидкости?
Ученик:
(Тканевой жидкости около 26% от массы
тела. Именно в ней находятся все клетки. Она состоит из 95% воды, еще в ее
состав входят: минеральные соли, белки и др. органические вещества, а также
кислород и углекислый газ. Из тканевой жидкости клетки получают питательные
вещества и кислород и выделяют в нее продукты распада , которые поступают потом
обратно в кровь и ею уносятся.)
Учитель: А можно
ли назвать внутреннюю среду организма человека постоянной? /Дети – ДА!!!/
Учитель:
Как по другому мы
называем постоянство внутренней среды?
/Дети: Гомеостаз!!!/
Учитель:
Какие параметры
гомеостаза или мы их еще называли биологические константы вы знаете?
/Дети: температура тела, артериальное
давление, состав крови, пульс и т.д./
3. Создание проблемной ситуации.
Учитель:
Молодцы!!!
Ребята
,а вы знаете, что с развитием науки человеческий разум все глубже проникает в
тайны внутренней жидкой среды организма.
Сегодня наше занятие посвящено удивительной жидкости, самой главной из
компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем
души, ею скрепляли священные клятвы , ее приносили в жертву богам. Название
этой чудесной жидкости - кровь. Как нельзя себе представить государство без
транспортных линий связи, так нельзя понять существование человека без движения
крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки
и другие вещества.
«КРОВЬ – что это?». Из чего она состоит, ее химический состав.
Сегодня я предлагаю вам представить, что наш
класс - это большая лаборатория , перед вами на столике представлены
лабораторные инструменты, приборы, посуда – все то, что используют в
лабораториях для взятия и исследования крови. Подробно об этом я расскажу на
следующем уроке, а сейчас мы на мгновение станем учеными –исследователями,
поэтому мы с вами одели белые халаты, как положено в настоящей лаборатории и
приступим к работе!
Но чтобы
приступить к исследованиям практическим нужно вспомнить о форменных элементах
крови и их значении теоретически.
Что,
же мы знаем об этой удивительной жидкости красного цвета, которую часто
называют “носительницей жизни”?
/Далее следует краткое сообщение ученика. /
Ученик
:
(Кровь – это вид соединительной ткани,
межклеточное вещество которой жидкое. Кровь является одной из важнейших
жидкостей в организме, так как выполняет разнообразные функции:
- Дыхательную
Питательную Выделительную Терморегуляторную
- Гуморальную
Поддерживает гомеостаз , т.е постоянство состава внутренней среды,
Регуляторная)
Так
как мы работаем в лаборатории, все полученные данные мы будем вносить сегодня
в специальные лабораторные листы, отметим на них число, а в конце урока
запишите тему , которую вы сформируете сами.
Лабораторный лист.
Название клетки крови
|
Кол-во в 1 мм3
и форма
|
Место образования
|
Срок жизни клетки
|
Место разрушения
|
Функции
|
Эритроциты
|
|
|
|
|
|
Лейкоциты
|
|
|
|
|
|
Тромбоциты
|
|
|
|
|
|
( слайд 2)
4.
Физкультминутка
Учитель: а сейчас минутка отдыха,
прошу вас посмотреть на фигуры над доской , обведите глазками каждую фигурку , а
теперь закройте глаза и осторожно надавите на веки, тем самым мы улучшим
кровоснабжение глаз и снимем усталость.
5.
Первичное
закрепление полученных знаний.
Учитель:
Ну а сейчас ученые – исследователи мы можем перейти от
теоретических вопросов к практическим действиям и изучим «Микроскопическое
строение крови человека и представителя Земноводных - лягушки».
Возьмите
инструктивные карточки. Прочитайте цель работы и последовательность её
выполнения. Если нет вопросов можно приступить к работе, соблюдая технику
безопасности: будьте осторожными при работе с микропрепаратами аккуратно
обращайтесь с микроскопом. (слайд 3)
Инструктивная карточка:
Цель работы: выявить
особенности строения эритроцитов крови человека и лягушки
Ход работы:
1. Подготовьте
микроскоп к работе.
2. Установите
на предметном столике микропрепарат крови человека.
3. Рассмотрите
препарат. Найдите эритроциты.
4. Запишите
данные в таблицу , учитывая размеры эритроцита, форму и наличие в нем
ядра
ЭРИТРОЦИТЫ
|
ФОРМА ,
РАЗМЕРЫ / крупные или мелкие/
|
НАЛИЧИЕ
ЯДРА
|
человека
|
|
|
5. Теперь
установите на предметный столик микропрепарат крови лягушки.
6. Рассмотрите
эритроциты, крови лягушки.
7. Запишите
данные в таблицу, о эритроците, учитывая его размеры, форму и наличие
в нем ядра
ЭРИТРОЦИТЫ
|
ФОРМА ,
РАЗМЕРЫ / крупные или мелкие/
|
НАЛИЧИЕ
ЯДРА
|
лягушки
|
|
|
Используя данные
таблиц сделайте выводы, отвечая на вопросы:
Чем эритроциты
лягушки отличаются от эритроцитов крови человека?
Чья кровь
переносит больше кислорода – кровь человека или лягушки. Почему?
Вывод:
Эритроциты человека и лягушки отличаются формой , размером. Эритроциты
крови лягушки содержат ядро и имеют овальную форму, а эритроциты крови
человека не имеют ядра и их форма двояковогнутая, такая увеличенная
поверхность клетки быстрее поглощает кислород , а отсутствие ядра позволяет
использовать для транспортировки газов весь объем клетки
Учитель:
Вывод
сделан, прошу привести в нерабочее положение микроскопы и убрать их с рабочего места,
а мы продолжаем наше исследование.
Состав
крови является важной характеристикой состояния организма. Анализ крови – одно из часто проводимых
исследований.
При
анализе крови должны быть в норме: количество клеток крови, содержание
гемоглобина, и др. веществ, а так же СОЭ – скорость оседания эритроцитов, я уже
рассказывала , если кровь предохранить от свертывания и оставить на несколько
часов в пробирке, то форменные элементы крови в силу тяжести начинают оседать,
в том числе и эритроциты. Они оседают с определенной скоростью: у мужчин 2-10
мм/ч, женщин - 2-15 мм/ч. С возрастом изменяется скорость оседания эритроцитов.
Скорость оседания эритроцитов (СОЭ) широко используется как важный
диагностический показатель.
При наличии воспаления в организме:
СОЭ
увеличивается. Увеличивается также и численность лейкоцитов
При нарушении функции красного костного мозга, недостатке в организме
железа, а также при значительной потере крови возникает кратковременное или
длительное малокровие (анемия).
в
крови снижается количество гемоглобина и количество эритроцитов
.
Учитель:
У
вас на столах лежат бланки анализов крови пациентов амбулатории, с учетом
медицинской этики Ф.И. людей вымышленные.
Проведем медицинский консилиум
Каждая
группа должна сравнить данные анализов пациентов с нормой кровяных клеток /на
экране/, можно использовать карточку-подсказку определите: болен пациент или
нет, и по возможности поставьте предварительный диагноз. (слайд 4)
Учитель:
слово 1 группе :
Ученик: /Данные анализа крови соответствуют норме , мы считаем , что
пациент абсолютно ЗДОРОВ!/
Слово
2 группе:
Ученик:/В данном анализе СОЭ /скорость оседания эритроцитов/ превышает
норму почти в 3 раза, а количество лейкоцитов в 5 раз мы считаем, что у
пациента проходит в организме воспалительный процесс и ему нужно назначить
дополнительное исследование, чтобы точно поставить диагноз!!!/
Слово
3 группе:
Ученик: /Анализ нашего пациента показывает, что в 2 раза упал
гемоглобин, кол-во эритроцитов также в 2 раза меньше – это наталкивает нас на
мысль , что пациент потерял значительное кол-во крови , т.е у него малокровие
/анемия/ - Диагнозы
поставлены, верно! Медицинский консилиум завершил свою работу.
6. Итог урока.
Учитель:
1. Лабораторные листы полностью заполнены, а это
значит , что нами получены и теоретические и практические знания.
2. Медицинский консилиум проведен, диагнозы поставлены.
3. Подведем итог : вначале работы нашей
лаборатории перед нами стоял вопрос : «КРОВЬ – ЧТО ЭТО?», как вы думаете, мы
смогли ответить на этот вопрос?
/Ученики: ДА!!!/
Так что же такое
кровь?
Ученик: /Кровь –это вид соединительной ткани,
межклеточное вещество, которой жидкое. Кровь состоит из плазмы и форменных
элементов : эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов. Анализ крови – это показатель
здоровья человека. Кровь самая главная жидкость в организме, без нее невозможна
жизнь!!!/
Учитель:
А значит мы сможем сформулировать и тему нашего урока, я предлагаю сделать
это ТВОРЧЕСКИ в виде синквейна, его название КРОВЬ
I.
название синквейна
II. 2
прилагательных
III. 3 глагола
IV. Цитата или
яркая , красивая фраза на данную тему
V.
Строка - эмоция, выражающая личное отношение к теме. (слайд 5)
Учитель:
Ребята
в каждой вашей красивой фразе синквейна есть слово жизнь , если обобщить ваши
высказывания, то получится:
КРОВЬ
= ЖИЗНЬ!!! Это и будет темой нашего урока! Запишем ее в лабораторных листах.
(слайд 6)
Отметки. Ребята подсчитывают баллы и
по критериям на слайде 7 ставят себе оценки.
Домашнее
задание: пар….,
подготовить сообщение «Иммунитет»
Учитель: Урок закончен, всем большое спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.