Конспект урока по биологии

Конспект урока

по биологии

6класс

Тема: «Царство Грибы»

Урок разработала

 учитель биологии

 МАОУ СОШ №3 г. Гулькевичи

 Бережная  Елена  Анатольевна

Тема: Царство Грибы.

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Цель урока: Познакомить обучающихся с общей характеристикой грибов, их ролью в природе и жизни человека. Выявить индивидуальные черты строения представителей царства  Грибы.

Планируемые результаты:

-Личностные:  формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

-Метапредметные: развитие у учащихся универсальных учебных действий:

–        осуществлять сравнение, классификацию;

–        выдвигать гипотезы и делать вывод об их верности на основании полученных в процессе исследования фактов;

–        работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

–        делать выводы, умозаключения;

–        давать оценку полученным результатам и применять их в новых ситуациях.

-Предметные: формирование у учащихся умений:

–        выделять существенные признаки строения грибов;

         -выделять отличительные признаки грибов, растений и   животных.

Формируемые  УУД:

Личностные:              1. Формировать умение выражать свои эмоции и отношение к биологическим объектам.

                                      2. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:  1. Формирование умения слушать и понимать других.

                                      2. Формирование умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

                                      3. Формировать умение работать в паре.

Познавательные:      1. Формировать умения извлекать информацию иллюстраций, текстов.

                                      2. Формировать умения выявлять сущность, особенности объектов.

                                      3. Формировать умения на основе анализа делать выводы.

 Регулятивные:         1. Формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

                                      2. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: автоматизированное рабочее место учителя;

–           презентация «Царство Грибы»; муляжи грибов

–           микроскопы, микропрепарат « Мукор»

Методы:

1.    Перцептивный аспект (передачи знаний): словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.

2.    Логический аспект: обобщение, классификация.

3.    Управленческий аспект: работа под управлением учителя, самостоятельная работа.

4.    Мотивационный аспект: занимательность, беседа.

5.   Аспект контроля: фронтальный, групповой.

Структура и ход урока.

№	Название этапа урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Этап орг.мо- мент		Приветствует учащихся, проверяет готовности учащихся к уроку.	Приветствуют учителя (К), самоконтролируют готовность к уроку (Р)
2	Этап актуализация знаний	Презентация Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4	-Ставит проблемный вопрос: Мир вокруг  нас полон тайн и загадок. Отгадайте  одну  из загадок  природы:  Спрятался за пень, Шапка набекрень. Кто подходит близко, Кланяется низко (Гриб) Предлагает вспомнить  на какие царства можно разделить живую природу? ( царства Растения, Животные, Бактерии, Грибы и Вирусы). О каком царстве  живой природы пойдет речь сегодня? -Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока	-     Высказывают предположения на поставленный  вопрос (П). -Предлагают свои варианты ответа и обосновывают их (П, К) -Формулируют название темы урока (Р).
3	Этап  создание  проблемной ситуации	Слайд 5	-      Дает задание, не выполнимое при имеющемся уровне знаний и умений -     Что же такое грибы? Почему грибы выделяют в отдельное царство?  И почему многие люди так любят эти удивительные творения природы? -      А что для этого необходимо знать? А какие представления имелись о грибах впервые ?   Какая наука изучает грибы?	-     Пытаются  определить причину невозможности выполнения поставленной задачи (Р) -     Предлагают варианты решения данной проблемы, аргументируя и отстаивая свою точку зрения (К,Л) -            Формулируют предположения : (Строение клетки гриба, отличается от клетки растений и животных. Строение тела гриба не похоже ни на растения, ни на животных. Питание грибов отличается от питания растений и животных. Размножение грибов отличается от размножения растений и животных)
4	Этап планирования		-     Предлагает составить план изучения материала, позволяющего найти ответы на ранее поставленные вопросы, предлагает определить источники информации, необходимые для  дальнейшей работы	-    Работая в группах по 6 человек (К), учащиеся пытаются составить план предстоящей деятельности (Р), -    выбирают источники информации для получения новых знаний (П)
5	Этап «открытие» нового знания	Слайд 6 Слайд 7	-     Демонстрирует  слайд презентации, знакомящие  учащихся с   многообразием грибов, -     Дает задание  учащимся: в учебнике  найти изображения различных групп грибов. Рассмотрите рисунок учебника 91  с. 103 Грибы и ответить на вопрос:- Какие типы грибов  встречаются в   природе? Предлагает определить, в чем сходство и различия между грибами  и растениями, грибами  и животными, заполнив таблицу приложение 1. -     Формулирует обобщающие вопросы: Почему  грибы нельзя отнести ни к растениям, ни к  животным.	-    Просматривая презентацию, учащиеся составляют схему - опорный конспект (П) -    Работая с учебником находят ответы на поставленный вопрос (П), отвечая, аргументируют свой выбор (Р, К) -    Сравнивая  рисунки, определяют различия (П), обсуждают полученный результат в группах (К), фиксируя свой ответ  в тетради в виде таблицы (П). -    Предлагают свои варианты ответа и обосновывают их (П, К), сравнивают их с предложенным эталоном.
6	Этап  применение нового знания	Слайд  8, муляжи грибов, микро скоп,  микропре парат Слайд 9 Слайд10	Предлагает изучить строение шляпочного гриба и  заполнить схему в тетради.    Строение шляпочного гриба:                                     Шляпочный гриб Плодовое тело                                    Грибница (мицелий) -     Предлагает рассмотреть строение  микропрепарата «Мукор» под микроскопом и ответить  на вопрос, чем отличается строение плесневого гриба? -      Предлагает сравнить учащимся их ответы на аналогичные вопросы в начале урока, объяснив разницу -      Предлагает задание: - Где в жизни нам пригодятся  знания о грибах? Каково практическое значение грибов?(заполнить таблицу, работая    с учебником : рассмотрите рис. 92  Грибы с.104 учебника и прочитайте информацию о значении грибов, заполните  таблицу  приложение 2. -      Предлагает  проанализировать  и сформулировать то, что   узнали на уроке: -      1. Грибы обладают признаками, как царства растений, так и царства животных. -       2. Грибы выделяют в собственное царство, так как они обладают свойствами, присущими только им. -       3. Грибница шляпочных грибов врастает в корень дерева, образуя грибокорень (микоризу).	-      Учащиеся заполняют схему  в  тетради (П, Р) -Разбиваются на малые группы (пары) и в ходе  мини практикума  находят свой ответ на поставленные вопросы (П),   проводят обсуждения (К). -Сравнивают свои ответы, анализируют их, осуществляют самооценку полученных результатов (Р) -      Заполняют таблицу о значении грибов ( Р, П.) -Формулируют   вместе  с   учителем выводы  урока.(К, Р)
7	Этап рефлексии		-      Предлагает учащимся вспомнить тему урока и оценить значимость полученных в ходе урока знаний, отметив самые трудные и самые интересные моменты урока, определить результаты урока -Что  нового вы узнали сегодня на уроке? -Что бы вы хотели рассмотреть более подробно? Как вы оцениваете свою работу? Кто или что вам помогало справиться? -      Комментирует и выставляет оценки за урок.	-      Называют тему урока, дают оценку его результативности, демонстрируя полученные знания (П,Р), отмечают наиболее сложные и запоминающие моменты урока (Р) -      Оценивают работу на уроке всего класса и дают самооценку своей деятельности (Л, Р).
8	Домашнее задание	Слайд 11	Объясняет домашнее задание: §33.   По желанию:  1. Сочинить стихотворение,  используя слова: лес,  природа, гриб, осень, земля, человек, друг. 2. Составить презентацию на одну из тем: «Значение грибов». «Съедобные и несъедобные грибы». «Грибы-двойники»	Записывают домашнее задание в дневник(Р), проверяют друг у друга запись в дневнике (К).

 Приложение  1.   Заполните таблицу:                                                 

Царство Грибы
Признаки сходства с растениями:	Признаки сходства с животными:	Признаки, характерные только для грибов:

Приложение  2.   Заполните таблицу:

Роль грибов
Положительная	Отрицательная