Анализаторы
(органы чувств), их строение и функции.
Зрительный
анализатор.
Задачи: раскрыть содержание понятия анализатор
и показать особенности строения на примере зрительного анализатора;
сформировать знания учащихся о строении и функциях глаза, его частей, об
особенностях восприятия окружающего мира, о гигиене зрения; продолжить развитие
у школьников умения выделять главное, сравнивать; формирование навыков
самостоятельности в обучении.
Оборудование: демонстрационные таблицы «Зрительный анализатор», «Органы вкуса, обоняния»; разборная
модель глаза; видеоматериалы.
Методические
рекомендации
I.
Актуализация
знаний
Повторение
материала о нервной системе, рефлекторном принципе ее работы и рефлексах.
(Беседа по таблицам, моделям с использованием схемы рефлекторной дуги.
Тестирование по теме «Органы чувств». Само- и взаимоконтроль по ключу ответов.)
II.
Изучение
нового материала
1.
Анализаторы,
их строение, виды, роль в восприятии окружающего мира. Работы И.М.Сеченова и
И.П.Павлова. (Рассказ учителя или видеоматериалы; словарная работа с
использованием текста учебника.)
2.
Значение
зрения. Строение глаза и его частей. Взаимосвязь строения и функций.
(Лабораторная работа «Строение глаза». Работа с текстом и рисунками учебника,
моделями глаза, таблицами. Беседа по оформлению итогов лабораторной работы.)
|
Элементы
органа зрения
|
Строение
|
Функции
|
|
|
|
|
3.
Механизм
восприятия зрительных раздражений. Нарушения зрения. (Рассказ учителя с
элементами беседы; словарная работа; выполнение задания рубрики «Подумайте!».)
4.
Зрительный
анализатор. (Беседа, закрепляющая знания об анализаторе, с использованием
таблицы «Зрительный анализатор»; вопрос, чем зрительный анализатор отличается
от мигательного или другого рефлекса?)
5.
Гигиена
зрения. Первая помощь при травмах органа зрения. (Объяснение-рассказ учителя
или школьного врача.)
III.
Закрепление,
обобщение знаний
Зрительный
анализатор, его строение, значение; связь с окружающей средой. (Выполнение
заданий по рубрикам «Выберите правильный ответ», с. 79, и «Какие утверждения
верны?», с. 78, - самостоятельная работа для сильных учащихся; в группе или в
паре для учеников среднего уровня; с помощью учителя и учебника для
слабоуспевающих; само- и взаимоконтроль.)
IV.
Задание
на дом
Изучить
текст, с. 72-75. Ответить на вопросы6 почему нельзя пользоваться чужими очками?
Как удалить соринку из глаза? Что нужно делать при попадании в глаза кислоты и
щелочи? Ответить на вопросы рубрики «Проверьте свои знания».)
V.
Итоги
урока
Оценка
знаний, формулирование выводов – «Что нового вы сегодня узнали на уроке?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.