Конспект урока по биологии для 7 класса на тему: Биотические и антропогенные факторы

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке биологии  для 7 класса в сентябре, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового, работа с таблицей. развивать восприятие прекрасного, творческое мышление. Формировать интерес к биологии, физкультминутка, закрепление, вопросы и задания, обобщение, итог, домашнее задание.

Конспект урока по биологии для 7 класса на тему: Биотические и антропогенные факторы

Цель: создание условий для развития представлений о влиянии человека на окружающую среду и необходимости рационального природопользования.

Задачи: Раскрыть суть антропогенного фактора;

Ход урока:

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: -  Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- отчёт  дежурного;

- проверка  готовности  класса  к  уроку:

Я  рада  новой  встрече  с  вами,

Приятно  ваше  общество, друзья!

Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

Их  с  интересом  буду  слушать  я.

Мы  сегодня  снова  будем  читать,

Выводы  делать  и  рассуждать.

А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

Вопросы и задания для актуализации знаний:

Дайте определение: окружающая среда, факторы среды (экологические факторы), биотические, абиотические факторы;

Приведите примеры биотических и абиотических факторов среды

 Сообщение темы урока.

 - Ребята, среди экологических факторов выделяют не только биотические и абиотические, но еще и антропогенные.

 - Антропогенные факторы и будут объектом нашего внимания на сегодняшнем уроке.

 - Запишите в рабочих листах тему урока «Антропогенные факторы среды» и заполните схему № 1 в рабочих листах

Все схемы и рисунки отображаются дополнительно на интерактивной доске.

III. Работа по новой теме.

- Ребята, значение понятий «биотические» и «абиотические факторы» вам уже известно, давайте определимся в понятии антропогенные факторы. Вам знакомы слова с таким же корнем?

(Ответы учащихся: антропология, антропогенез, антрополог. Если учащиеся затрудняются, учитель помогает им).

 - Пользуясь литературой на ваших столах (справочные материалы, биологические словари), найдите значение слов:  антропос и генезис

 - Запишите значение этих слов в рабочий лист.

( от греч. «антропос» -человек, «генез»-происхождение).

 - Давайте теперь попробуем сформулировать определение: антропогенные факторы это…

(Звучат ответы учащихся. Обычно, после проделанной работы, у учащихся не возникает сложностей, но если вдруг заминка произошла, то необходимо попросить учащихся обратиться к справочной литературе на их столах и учебнику).

 - Запишите определение в ваши рабочие листы:

Антропогенные факторы – это факторы, связанные с деятельностью человека в природе.

Актуальность темы

 - Ребята, к какому царству живой природы принадлежит человек? (К царству животные).

- Не кажется ли вам, что «человеческий фактор» можно было бы занести в группу «Биотические факторы»? Какая, по вашему мнению, причина заставила ученых и ряд исследователей выделить его в отдельную категорию. (Звучат ответы, догадки, домыслы)

Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся рассказом:

- На заре развития человечества степень воздействия людей на среду обитания не отличалась от воздействия других организмов. Но в настоящее время влияние человека на окружающую среду стало таким огромным, что нуждается в пристальном изучении и контроле со стороны человека.

По своим последствиям воздействия человеческого общества на среду обитания могут быть положительными и отрицательными.

        - Ребята, я предлагаю вам разбиться на группы по 4 человека. Пользуясь своими знаниями, учебником и литературой на ваших столах, «наполните» чаши весов в ваших рабочих листах

Физминутка

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Закрепление

1. Фронтальная беседа.

а) Что сегодня узнали на уроке?

б) Как влияет человек на окружающую среду?

в) К какому природопользованию должен стремиться  человек. Ответ поясните.

2. Рефлексия.

а) Какая группа сегодня работала лучше?

б) Чью работу вы могли бы оценить на "5"?

в) Как вы оцениваете свою работу?

V. Подведение итогов урока.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

Домашнее задание – повторить тему, ответить на вопросы.