Пояснительная записка
Методическая цель
занятия:
·
показать возможность
использования ТОГИС-технологии для диагностики знаний учащихся с разным уровнем
мотивации по данной теме
Способы реализации
методической цели:
·
проведение
занятия в соответствии с поставленными задачами через самостоятельную
деятельность учащихся при вариативном содержании заданий
Используемые методы:
Занятие предусматривает
применение ТОГИС-технологии: для этого необходимо:
·
наличие
современных компьютеров, которые соеденены в локальную сеть и имеют выход в
Интернет;
·
необходимы
навыки пользования ПК, знание компьютерных технологий (как педагогу, так и
учащимся);
·
создание
рабочих групп (пар) учащихся для решения задач общего уровня;
·
распределение
ролей внутри пары (сбор информации, анализ, представление результатов,
дискуссия)
Методические комментарии:
Главны элементом данного занятия
является решение поставленных задач в форме ответов на вопросы.
Для этого разработан культурный
образец (документ), содержащий информацию о распространении плодов и
семян, включающий ключевые слова для информационного поиска.( см.
приложение 1)
Учащиеся по ключевым словам находят
необходимую информацию, обсуждают и анализируют её, сравнивая с культурным
образцом.
Пары учащихся обсуждают по
очереди полученные результаты, педагог обобщает результаты выступлений.
Тема урока: «Распространение плодов и семян »
Цель занятия: изучить приспособленность плодов и семян к распространению
Задачи:
Обучающие:
·
обеспечить
условия для формирования представлений о распространении плодов и семян путем самостоятельного
решения поставленных задач.
Развивающие:
·
формировать
навыки самостоятельной работы в локальных и глобальных Интернет-сетях
·
приобрести
опыт систематизации и обобщения полученных данных
·
формировать
понятие о ценности природы,
·
формировать
коммуникативные компетенции
Воспитательные:
·
воспитать
социально-адаптированную личность в современных условиях
·
формировать
у обучающихся положительную мотивацию к обучению
Форма организации деятельности
учащихся на занятии:
·
самостоятельная
работа с источниками информации
·
решение
задач общего уровня для групповой и парной работы
·
обсуждение
результатов деятельности
Ход урока
1.
Организационный
момент. Психологический настрой.
Известно, что самое
короткое расстояние между людьми- улыбка. Давайте улыбнемся, чтобы стать ближе
друг к другу и начнем работать.
2.Актуализация
знаний в форме беседы
- Что такое семя?
-Какова роль семян в
жизни растений?
- Много ли семян
образуется у одного растения?
Редька полевая обычно
дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,
мак самосейка – 20
тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь – около 27 млн.
-Что произойдет, если
все семена упадут возле материнского растения и прорастут?
Народная пословица
гласит, что яблоко от яблони недалеко катится. На самом деле плоды и семена
нередко оказываются далеко от материнского растения.
Как вы думаете, какая
тема нашего урока?( ответы учеников)
Сообщение темы
урока.
- Цель нашего урока –
выяснить, какими способами распространяются плоды и семена, какие
приспособления к распространению они имеют.
Ребята, а какие задачи
поставим на сегодняшний урок.
Определение задач
урока.
3. Формирование
новых знаний – решение задачи ТОГИС
3.1. Инструктаж
выполнения заданий.
Сегодня мы проводим
необычное занятие.
Тема занятия связана
непосредственно с растениями, природой и работать мы будем, пользуясь
информацией, полученной в локальной и глобальной Интернет-сети (с помощью
ТОГИС-технологии)
Цель нашего занятия:
Ознакомиться с
особенностями распространения плодов и семян в природе, биологическим
значением приспособлений к распространению. Мы сегодня должны решить важную проблему
взаимосвязи растений с окружающей средой, но решить её вам придется самостоятельно.
Работать будем парами
и задание будет для всех одинаковым. Вы должны будете решить предложенную
задачу «О силе духа», выполнив задания, которые в ней даны.
Для решения
поставленной задачи у нас есть компьютеры,
которые соединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет;
Я предлагаю Вам
самостоятельно распределить роли для работы (один из вас работает с текстовым
материалом культурного образца, другой информацией в локальной и глобальной
Интернет-сети).На работу вам отводится 15 минут.
Имя задачи: О силе духа.
Текст задачи:
У них выработались разнообразные летательные
приспособления : крыловидные придатки, развиваются волоски и даже некоторые
имеют
« парашютики», а также разнообразные придатки в виде
крючков, шипиков, слизистые клейкие наружные покровы. Разнообразие окраски,
вкуса и аромата делают их привлекательными. Известной ученый -астроном Н.А.
Морозов был на многие годы заточен царским правительством в Шлиссельбургскую
крепость. Лишенный самого необходимого, отрезанный от мира, он собирал гербарий
маленьких, хилых растений, которые находил в крошечном, окруженном огромными
каменными стенами, напоминающем каменный мешок тюремном дворике, куда узников
крепости выводили на прогулку. С 1888 по 1895
г. за короткие минуты прогулок он собрал около 300 видов растений, и среди них
были смородина и рябина.
Назовите их. Узнайте, как попали смородина и рябина
на тюремный двор. Какие еще растения могли оказаться в гербарии ученого и каким
образом. Раскройте особенности их строения в связи со средой обитания и
распространения.
А) Выделите ключевые слова для информационного поиска.
Б) Соберите необходимую информацию для ответов на
вопросы задачи.
В) Проанализируйте собранную информацию.
Г) Сделайте выводы.
Д) Сравните ваши выводы с культурным образцом
Возможные источники информации.
Книги:
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология / Сост. С.Т.
Исмаилова – 3-е изд. Перераб. и доп. – М.: Аванта+, 1996. – 704 с.
Web-сайты:
http://blgy.ru/biology6v/seeds-propagation
http://www.template-cms.ru/biologia/rasprostranenie_plodov.html
http://journal-shkolniku.ru/rasprostranenie-rastenii.html
http://selo-delo.ru/dendrologiya/18-lesnaya-botanika-i-dendrologiya?start=27
3.2. Работа над
решением задачи ( 15 мин.)
3.3. Обсуждение
ответов на вопросы задачи - « Круг идей» ( 15 мин)
Каждая группа по
очереди дает свой ответ на вопрос задачи, опираясь на источник информации или
культурный образец. Отвечает на вопросы, которые возникают у учеников по ходу
выступления.
4. Применение
знаний.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в
загадки. Вам нужно отгадать не только растение, но и назвать
способ распространения его плодов и семян, приспособления к распространению.
Дом зеленый тесноват:
Узкий, длинный,
гладкий.
В доме рядышком
сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла беда –
Треснул домик
гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые
ребятки.
(горох,
саморазбрасывание, створки высыхают и открываются)
Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем –
Много зерен соберем,
Их пожарим, погрызем,
А приедут гости –
Им дадим по
горсти.
(подсолнух,
животными, человеком)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (одуванчик, ветром, парашютики)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют
И, галдя, его
клюют.
(рябина, птицами
и животными,
семена
не перевариваются)остранению. оыбрасывается сильная
струя слизи, увлекающей за собой семена.да отверстияными листьями- бешеный
огурец обыкновенный.а о вввоволовлв
Кто не прикасается
За того цепляется.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат
иголки.
(репейник,
животными и человеком, острые зубчики цепляются за шерсть
животных или
одежду человека)
5. Рефлексия
5.1. Беседа:
- Какую тему мы
сегодня с вами рассмотрели на уроке?
- Что вы узнали
сегодня на уроке?
- Как вы думаете,
почему задача называлась «сила духа»?
6. Домашнее
задание
Выучить материал
параграфа. На его основе заполнить таблицу
Способы распространения плодов и семян
Способ
распространения плодов и семян
|
Название растения
|
Приспособление к
распространению
|
|
|
|
Приложение
Лихтанская Е.В. Задача о распространении плодов
Имя задачи: О силе духа.
Автор: Лихтанская Евгения Васильевна, учитель биологии Торезской ОШ
І-ІІІ ступеней №10, г. Торез
Предмет: биология
Класс: 6
Тема: Плоды, распространение и значение.
Профиль: общеобразовательный
Уровень: общий
Текст задачи:
У них выработались разнообразные летательные приспособления :
крыловидные придатки, развиваются волоски и даже некоторые имеют
« парашютики», а также разнообразные придатки в виде
крючков, шипиков, слизистые клейкие наружные покровы. Разнообразие окраски,
вкуса и аромата делают их привлекательными. Известной ученый -астроном Н.А.
Морозов был на многие годы заточен царским правительством в Шлиссельбургскую
крепость. Лишенный самого необходимого, отрезанный от мира, он собирал гербарий
маленьких, хилых растений, которые находил в крошечном, окруженном огромными
каменными стенами, напоминающем каменный мешок тюремном дворике, куда узников
крепости выводили на прогулку. С 1888 по 1895
г. за короткие минуты прогулок он собрал около 300 видов растений, и среди них
были смородина и рябина.
Назовите их. Узнайте, как попали смородина и рябина на
тюремный двор. Какие еще растения могли оказаться в гербарии ученого и каким
образом. Раскройте особенности их строения в связи со средой обитания и
распространения.
А) Выделите ключевые слова для информационного поиска.
Б) Соберите необходимую информацию.
В) Проанализируйте собранную информацию.
Г) Сделайте выводы.
Д) Сравните ваши выводы с культурным образцом
Возможные источники информации.
Книги:
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология / Сост. С.Т.
Исмаилова – 3-е изд. Перераб. и доп. – М.: Аванта+, 1996. – 704 с.
Web-сайты:
http://blgy.ru/biology6v/seeds-propagation
http://www.template-cms.ru/biologia/rasprostranenie_plodov.html
http://journal-shkolniku.ru/rasprostranenie-rastenii.html
http://selo-delo.ru/dendrologiya/18-lesnaya-botanika-i-dendrologiya?start=27
Культурный
образец
Биология, 6 кл. (В.П. Викторов, А.И.
Никишов, 2011)
Основные способы распространения плодов и семян в
природе.
Одно из важных свойств плодов и семян — расселение растений на новые
территории. Плоды и семена распространяются по воздуху и воде, а также с
помощью животных и человека. У некоторых растений выработались специальные
приспособления к саморазбрасыванию семян. Растения недотрога, карагана
(«желтая акация»), «бешеный огурец» (рис. 165) как бы стреляют своими семенами.
Такие растения называют баллистами (от лат. «баллиста» — машина для
метания). У недотроги (рис. 166) и караганы семена разлетаются при
растрескивании и скручивании створок плодов. У «бешеного огурца» в созревающих
плодах накапливается слизь. Стоит животному или человеку дотронуться до плода,
как в него под большим давлением выбрасывается липкая слизь вместе с семенами.
Рис. 165. «Бешеный огурец»Рис. 166. Плоды недотроги
Распространение плодов и семян с помощью воздуха. На односеменных плодах
многих деревьев (береза, клен, ясень) образуются крылышки, а на односеменных
плодах одуванчика (рис. 167), мать и мачехи, бодяка — пушистые парашютики. С их
помощью семянки могут пролетать по ветру десятки и даже сотни метров. Таким же
способом распространяются мелкие семена с пушистыми хохолками у тополя, ивы,
иван чая.
Рис. 167. Семена и
плоды, распространяемые ветром
Мак, белена и некоторые другие растения во время порыва ветра пригибаются к
земле, а затем с силой выпрямляются и рассеивают семена через отверстия
коробочек (рис. 167).
Распространение плодов и семян с помощью воды. У растений, растущих в
водоемах или по их берегам (кувшинки, стрелолисты, частухи, рдесты), плоды и
семена обычно распространяются по воде. Они не смачиваются водой и не тонут,
благодаря имеющимся выростам или воздушным полостям. У некоторых растений плоды
могут плавать несколько недель или даже месяцев (стрелолист, ольха, осока, вех)
(рис. 168). Орехи кокосовой пальмы путешествуют на огромные расстояния по
соленой морской воде.
Рис. 168. Семена и плоды,
распространяемые водой
Плоды некоторых растений, не имеющие приспособлений к удержанию на воде, могут
распространяться дождевыми потоками.
Распространение плодов и семян животными. Сочными плодами рябины,
калины, вишни, малины питаются многие птицы и звери (рис. 169). В их
пищеварительных органах мякоть плодов переваривается, а семена, защищенные
плотной кожурой, вместе с пометом удаляются наружу и рассеиваются в окружающем
пространстве.
Рис. 169. Плоды, распространяемые животными
Некоторые птицы (сойка) и звери (белки, мыши, бурундуки) питаются крупными
сухими плодами (орехами и желудями) и запасают их на зиму. Перетаскивая сухие
плоды в кладовые, животные часто теряют их по дороге и нередко потом не находят
свои запасы.
Немалая роль в распространении семян принадлежит
муравьям. У копытня, фиалок, чистотела семена имеют сочные выросты придатки
(рис. 170). Такие семена муравьи сборщики тащат в муравейник, но часто теряют
по дороге.
Рис. 170. Семена, распространяемые
муравьями
У некоторых растений плоды и семена имеют разнообразные прицепки. Они цепляются
к шерсти животных и те поневоле переносят их на различные расстояния. Таким
способом распространяются плоды череды, гравилата и колючие соплодия лопуха
(рис. 169).
Мелкие семена подорожника способны ослизняться и
прилипать к подошвам ног животных и человека. Семена некоторых растений распространяются
вместе с илом, частицами сырой почвы, прилипающими к телу животных.
Часто невольным переносчиком плодов и семян становится
человек.
Человек в результате хозяйственной деятельности вместе
с культурными растениями нередко высеивает и сорные. Кроме того, некоторые
плоды и семена могут путешествовать на транспорте.
Методический
комментарий
Цель данной задачи –
познакомить шестиклассников с распространением плодов и семян растений в
природе, с различными приспособлениями к распространению. А также на примере
жизни ученого – астронома Н.А. Морозова показать силу духа человека и его
стремление к постоянному образованию .
Ключевыми являются
следующие слова: крыловидные придатки, парашютики, придатки в виде крючков, шипиков,
слизистые клейкие наружные покровы.
В процессе решения данной задачи
учащиеся овладевают коллективными формами работы, развивают навыки
информационного, проблемно-поискового и аналитического чтения.
В результате решения задачи у
учащихся формируются знания о строении и значении плодов и семян, особенностях
их распространения. Данная задача имеет практическую ценность, так как
закладывает основы для изучения взаимосвязей между живыми организмами,
приспособленности организмов к среде обитания.
Данная задача может быть использована
на уроках биологии в 6 классе при изучении размножения и расселения цветковых
растений и в 11 классе при изучении темы «Биотические взаимосвязи»
Эту задачу можно отнести к общему
уровню. Работа учащихся состоит не только в сборе информации об особенностях
строения и распространения плодов, но и в возможности на основе собственных
знаний сделать вывод о приспособленности организмов к среде обитания и
взаимосвязях в живой природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.