Пән. Предмет. БИОЛОГИЯ Сынып. Класс. 7
Күні.Дата.
________________.
Тақырыбы. Тема.
Морские кишечнополостные.
Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типі. Тип. комбинированный
Мақсаты. Цель.
1)
Обеспечить формирование
знаний о многообразии
морских кишечнополостных и общность их организации, показать их значение в
природе и жизни человека.
2)
Развивать коммуникативные,
информационные компетентности обучающихся
3)
Способствовать воспитанию
научного мировоззрения, бережное отношение к природе
Әдістері. Методы.
Р, ЧП, словесный.
Көрнекілігі. Оборудование. Учебники, тесты, рисунки, презентация
Сабақтың барысы. Ход урока.
|
Этапы урока
|
Деятельность на уроке
|
Время
|
|
1. Ұйымдастыру кезеңі.
Организационный
момент.
|
1. Проверка
готовности, психологический настрой детей к уроку.
|
3 мин
|
|
2. Всесторонняя проверка знаний.
|
1.
Вспомните, как называлась тема прошлого урока?
Какой тип животных мы изучаем?
Почему их называют кишечнополостные? Каково их систематическое положение?
2. Выполнение
теста
Соотнесите
название вида клеток с их функциями, проставив соответствующие буквы:
|
Виды
клеток:
|
Функции:
|
|
1. кожно-мускульные
2. эпителиально-мускульные
3 промежуточные
4. нервные
5. стрекательные
6. железистые
7. половые
|
а) образование всех видов клеток
б) пищеварение
в) выделение пищеварительных соков
г) осуществление рефлекторных реакций
д) защита
е) передвижение
и) размножение
|
|
8 мин
|
|
3. Подготовка к
усвоению
нового материала.
|
Царь сказал
Персию: «Докажи, что Зевс твой отец, принеси мне голову Горгоны медузы» - все
тело горгон покрывала блестящая и крепкая чешуя. У них были громадные медные
руки с острыми когтями. На головах вместо волос извивались, шипя, ядовитые
змеи. Лица горгон с острыми клыками, губами красными как кровь и с горящими
яростно глазами были так ужасны, что всякий обращался в камень от одного их
взгляда.
Что вы об
этом думаете? Есть сейчас в море такие медузы?
Сообщение
темы и цели урока.
|
2 мин
|
|
4. Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Усвоение нового
материала.
|
Работа с
дидактическим материалом и учебником – составить презентации
Выводы по уроку:
Итак, к кишечнополостным относятся животные, у которых:
- Имеется
кишечная полость:
- Лучевой тип
симметрии;
- Есть
стрекательные клетки;
- Имеются
нервные клетки, образующие нервные сплетения
- Водная среда
обитания
|
18 мин
|
|
6. Жаңа тақырыпты бекіту.
Закрепление
нового материала.
|
1. Заполнение
таблицы:
|
Основные классы
|
Характерные признаки
|
Представители
|
|
|
|
|
2. Оценка
баллов: ответы:
6 правильных - «5» 1-а,г 2-в 3-а 4-г 5-в 6-г
4-5 правильных «4»
3 правильных- «3»
2-1 правильных «2»
1. К типу кишечнополостные относятся:
а) актиния;
б)вольвокс;
в) форамениферы;
г) коралловые полипы.
2. Переваривание нищи в организме гидры происходит в:
а) стрекательных клетках;
б) клетках со жгутиками;
в) кишечной полости;
г) промежуточных клетках,
3. Кишечнополостные обитают:
а) в водной среде;
б) в почве;
в) в наземно-воздушной среде;
г) в живых организмах.
4.
Непереваренные остатки пищи удаляются из организма гидры через:
а) щупальца;
б) поры;
в) порошицу;
г) рот.
5. Кишечнополостные дышат:
а) жабрами;
б) легкими.
л) поверхностью тела;
г) кишечной полостью.
6. Рефлекс это:
а) способность организма ощущать прикосновение;
б) способность организма ощущать изменение температуры;
в) способность организма ощущать изменение освещенности;
г) ответ организма па раздражение, осуществляющейся при участии нервной
системы.
|
12 мин
|
|
7. Үй тапсырманы түсіндіру.
Объяснение
домашнего задания.
|
составить
кроссворд: «Морские кишечнополостные»
подготовиться к контрольному тесту « Тип кишечнополостные».
|
2 мин
|
|
8. Сабақтың қорытындысы.
Итоги урока.
|
1. Обмен
впечатлениями об уроке.
2. Рефлексия.
2. Оценки за
урок.
|
1 мин
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.