Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по биологии 7 класс по теме: "Низшие растения- водоросли. как древнейшая группа растений. Главные признаки основных отделов."

Конспект урока по биологии 7 класс по теме: "Низшие растения- водоросли. как древнейшая группа растений. Главные признаки основных отделов."

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок №9

Тема. "Низшие растения- водоросли. как древнейшая группа растений. Главные признаки основных отделов.

Цель: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, отличающие их от бактерий, грибов, лишайников.

Образовательные задачи:

  1. выяснить особенности внешнего строения водорослей;

  2. показать особенности клеточного строения водорослей;

  3. дать представление о систематике водорослей;

  4. формировать умение вести научный диалог;

  5. совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, лабораторным материалом.

Воспитательные задачи:

  1. воспитание любознательности;

  2. воспитание бережного отношения к природе.

Развивающие задачи:

  1. развитие предметно-речевых навыков;

Планируемые результаты: Предметные: учащиеся узнают о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаки, развивают представление о систематике организмов.

Метапредметные: коммуникативные: умение выслушивать мнение учащихся, проводить диалог; учатся выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относят водоросли к низшим растениям.

Личностные: у учащихся формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и учащимися класса в процессе образовательной деятельности.

Основные понятия урока: растения низшие, водоросли: зелёные, бурые, красные.

Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, учебник “Биология. Многообразие живых организмов”.

Термины и понятия урока: таллом, слоевище, автотрофное питание.

Тип урока: комбинированный.


ХОД УРОКА


1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю отсутствующих.

2.Проверка домашнего задания.

о разнообразии, характерных признаках и распространении растений, об отличиях низших растений от высших (фронтальная беседа).


Все разнообразие живых организмов объединяется в царства. Сколько выделяют царств живой природы?

(На доске начинает составлять графическую схему.)





Учитель: Какие царства живой природы мы уже с вами изучили?




С каким царством живой природы мы начали знакомиться на прошлом уроке?

(Растения)

Итак, ребята, на какие царства принято разделять живые организмы? Кто достроит схему у доски?

Царства растения объединяет более 350 тыс. видов, которые объединяются в 5 отделов.

А вот какой отдел мы будем изучать сегодня на уроке, вы определите сами.

Показ слайда


3.Актуализация опорных знаний.

Беседа  с  учащимися.
Какие  ассоциации  у вас  возникают,  когда  вы  слышите  слово  водоросли? 
Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  группой  растений,  тело которых  не  имеет  известных  вам  органов  растений -   листьев,  стеблей,  корней  и т.д.. – с  водорослями.

Объявление  темы  урока
Объявление  цели:  целью  нашего  сегодняшнего  урока  будет  познакомиться  с  общей  характеристикой  водорослей,  особенностями  строения  их клеток  и  тела,    средой  обитания и  их  классификацией.

4. Мотивация.

Ален Бомбар французский врач, биолог, путешественник и политик Решил доказать, что человек, оказавшись за бортом судна без пищи в океане, может выжить. Он совершил легендарное путешествие через Атлантический океан в одиночку, питаясь только тем, что смог выловить в верхних слоях воды (большое количество водорослей). Какие питательные вещества содержат одноклеточные водоросли,

которые являются кормом для морских животных и могут быть пищей человеку?


5. Изучение нового материала.

  1.  Общая  характеристика  водорослей.

Рассказ  учителя.

Водоросли,  древнейшая  группа  растительных  организмов,  тело  которых  не  разделено  на  органы, и  носит  название  таллом или  слоевище.

Известно  более 20  тысяч  видов.

Изучением  водорослей  занимается  наука  альгология

Размеры водорослей.

Среды обитания водорослей -  основная  масса  водорослей  обитает в  водной среде,  но  встречаются  так  же  водоросли  в  почве,  воздухе, на  снегу,  на  стволах  деревьев,   в  шерсти  животных   (ленивец),  в  теле  других  организмов  в  качестве  симбиотиков -  зооксантелла  в  теле  лишайника).

В  водной  среде  они  могут  входить  в  состав  планктона,  так  и  произростать  на  дне  водоемов,  являясь  бентосными  организмами. 

Строение  слоевища.

Тело  водорослей  представлено  талломом и  не имеет настоящих тканей,  а  следовательно  и  органов – листьев,  стебля,  корней.  Тело  некоторых   харовых  водорослей  напоминает  тело наземных  растений,  с  листьями и  стеблем,  но  на  самом  деле    это  разветвления  слоевища.

hello_html_m58af3493.gif

По  форме многоклеточное слоевище  может  быть  нитчатым,  разнонитчатыми,   линейно – членистого  строения( харовые),  пластинчатые  (ульва,  улотрикс).

У  водорослей,  живущих  на дне  водоемов,  тело  крепится  к  субстрату  ризоидами  или  пластинчатым  диском.

Строение  клетки водорослей.
Клетки  по  плану  строения напоминают  клетку  наземных растений.
Сверху  покрыты  клеточной  оболочкой,  богатой  целлюлозой  и  пектиновыми  веществами.
Центр  клетки -  ядро.
Водоросли  содержат  хлорофилл,  содержащийся  в  хроматофорах различного  строения -  грушевидного,  спиралевидного ( спирогира)  и т.д.
Помимо хлорофилла -  зеленого  пигмента,  в  клетках  водорослей  могут  содержаться  красные и  желтые  пигменты.
В  хроматофоре  может  находиться  пиреноид -  тельце  с  запасными  питательными  веществами – в  основном  углеводами.
Есть  так  же  вакуоли и  цитоплазма.

По  типу  питания  водоросли – автотрофы,  так  как  способны  к  фотосинтезу.

  1. Систематика водорослей.

Рассказ  учителя.

Подцарство водоросли (Phycobionta)
 
Отдел Зелёные водоросли (Chlorophyta) ‏
Отдел Харовые водоросли (Charophyta) ‏
Отдел Эвгленовые водоросли (Euglenophyta) ‏
Отдел Золотистые водоросли(Сhrysophyta) ‏
Отдел Жёлто-зелёные водоросли(Xanthophyta) ‏
Отдел Диатомовые водоросли (Bacillariophyta) ‏
Отдел Динофитовые водоросли (Dinophyta) ‏
Отдел Криптофитовые водоросли (Cryptophyta) ‏
Отдел Бурые водоросли (Phaeophyta) ‏

6.Лабораторная работа

Инструктаж по ТБ Л.р №2 Изучение внешнего строения водорослей.

Цель: изучить особенности строения водорослей.

Оборудование: таблицы, картинки водорослей.

Ход работы

1. рассмотреть и зарисовать и подписать составляющие на примере ламинарии.

2. Сделать вывод об особенностях строения водорослей.

7 . Рефлексия.

Закончите предложения

1.Водоросли относят к живым организмам потому, что они …, …, …, …, … и …

2.Тело водорослей не разделено на органы поэтому их относят к … растениям.

3.Тело водорослей называют … (…)

4.Тело водорослей состоит из …

5.В клетках водорослей, как и у других растений содержится ….

6.Водоросли. как автотрофы являются поставщиками …

8.  Подведение итогов урока  и  домашнее задание: п. 10

Сообщения , презентации, кроссворды по теме «Роль водорослей в водных экосистемах и практической деятельности человека. Водоросли Чёрного и Азовского морей.»


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.

Номер материала: ДБ-118867

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.