Конспект урока по биологии (5 класс) Покрытосеменные растения

Биология 5

Тема: Покрытосеменные (цветковые) растения

Цель: познакомит учащихся с многообразием покрытосеменных растений, особенностями их строения и жизнедеятельности; дать представление о многообразии покрытосеменных, их роли в природе и жизни человека.

Тип урока: комбинированный урок, постановка и решение учебной задачи

Планируемые результаты:

Предметные: научатся использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к покрытосеменным; устанавливать черты сходства и различия у представителей покрытосеменных; различать изученные объекты в природе, на таблицах, делать зарисовки; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль покрытосеменных растений в природе и жизни человека.

Личностные: будут сформированы: ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; ответственное отношение к обучению; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе.

Коммуникативные:

- добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

- уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения
1.Орг. момент	Приветствие учащихся, проверка подготовки к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют подготовку рабочего места к уроку.
2.Актуализация опорных знаний урока	Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Каждый из вас сегодня утром сделал зарядку, а я предлагаю провести зарядку для мозга, давайте ответим на вопросы: 1.Почему голосеменные – наиболее высокоорганизованные растения по сравнению с папоротниками? 2.Почему эту группу растений называют голосеменными? 3.Какие органы есть у голосеменных растений? 4.Какой способ питания характерен для голосеменных? (почвенное и воздушное) 5. Каково значение голосеменных в природе и для человека? 6. Назовите представителей голосеменных растений. 7. Какие условия характерны для жизни сосны и ели?	Отвечают на вопросы, слушая и дополняя друг друга. Отвечают письменно в тетрадях по вариантам: 1-сосна, 2- ель	Осуществляется анализ ответов одноклассников.
3.Мотивация к изучению нового материала	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. Распределить растения по группам: кукушкин лен, ламинария, сфагнум, орляк, пихта, колокольчик, малина, ель, улотрикс, щитовник, береза, лиственница Разнообразен и прекрасен мир растений:  Мхи, водоросли, папоротники, плауны   И семенные: сосны, туя, пихты, ели,   Но властелины царства не они  Обсуждение эпиграфа урока. - Каквы думаете, почему?( ответы учащихся). Трудно ответить на вопрос .                -Как можно назвать эту группу растений? ( ответы: Цветковые или Покрытосеменные).     - О  чем говорит такое название?(ответы: семена созревают на месте цветка и  находятся в плоде)      - Скажите, о чём пойдёт речь на уроке?(ответы: мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения). Определим тему и цели урока	Распределяют по группам, одна группа лишняя Определяют тему, цели и задачи урока	Наблюдают. Осуществляют анализ объекта. Устанавливают причинно-следственные связи.
4.Физминутка	Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Вниз опустили, кисти встряхнули – ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят, Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад.	Выполняют упражнения.	Осуществляют профилактику утомляемости.
5.Новая тема.	Объясняет новый материал, используя ЭОР и учебник. Обращает внимание на вопросы экологии. Почему покрытосеменные растения так разнообразны и господствуют на Земле? 1.Известно более 250 тыс. видов  2.Наличие органов 3.Наличие цветков 4.Наличие плода, образование семян 5. Жизненные формы: деревья, кустарники, травы. 6.Опыление ветром, насекомыми, птицами, млекопитающими. 7.Приспособлены к различным экологическим условиям. Используя текст учебника на страницах 85-86 определите значение покрытосеменных.	Воспринимают информацию, работают в тетрадях и учебником. Работа с учебником, затем обсуждение.	Систематизируют информацию.
6.Рефлексия	Подведем итоги нашей работы. Просмотр ролика о рекордсменах среди растений. А где вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?  Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите фразу: Я сегодня расскажу   родителям о том, что…	Просматривают ролик, приводят свои примеры. Осуществляют самоанализ деятельности.	Воспринимают оценку своей работы.
7.Итог	Оценивает работу учащихся.	Слушают учителя.
8.Дом.задание	Дает комментарий к дом. заданию. Параграф 17 читать, сообщение о растении на альбомном листе. Рабочая тетрадь задания 115, 116, 118.	Слушают и записывают в дневник.	Задают уточняющие вопросы.