Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии 5 класс :"Среды обитания организмов".

Конспект урока по биологии 5 класс :"Среды обитания организмов".

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Среды обитания организмов.


Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о средах обитания организмов ,их представителях и приспособлениях организмов.

УУД:

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в коллективном решении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Задачи:

  1. Сформировать представления о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред и приспособленности организмов к средам обитания;

  2. Развивать умения учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы, отрабатывать навыки работы по составлению схем;

3. Прививать любовь к природе, всему живому, что нас окружает.


Тип урока: Изучение нового материала.


Формы работы: индивидуальная, групповая, в парах.

ХОД УРОКА

1. Приветствие родителей: Здравствуйте ,Уважаемые родители. Меня зовут Иванова Наталья Викторовна, я проведу у Вас урок биологии в 5 классе.

2.Изучение нового материала.

Учитель:   У осла и соловья, У лисы и журавля,

                  У стрекоз и муравья - Жизнь у каждого своя.

                Каждый соблюдает точно. Свой режим и дня, и ночи,

                И у каждого свое Облюбовано жилье.

                 Выбирает привереда лишь свое меню обеда,

                  А в дороге изберут

Каждый собственный маршрут.

У букашки и у птички.

Тем-то каждый и хорош,

Что на прочих не похож.



-Все ли обитатели нашей планеты одинаковы? Чем они отличаются?

— Как вы думаете, о чем будет наш урок?

— В стихотворении говорится об условиях, месте, или — по-другому о среде обитания. Вот об этом мы и поговорим сегодня на уроке.

Учитель: показывает тему урока на слайде.

Среда обитания организмов.

— Что такое среда обитания?

Учащиеся: - это часть природы, где живут организмы, которые неразрывно связаны с окружающей средой. Они оказывают друг на друга самое разнообразное влияние.

Наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и окружающей средой называется экологией (от греческих слов «ойкос» - дом, «логос» - изучение или наука). Не смотря на разнообразие условий сред обитания, их заселяет огромное множество различных живых организмов.



Учитель: - давайте выясним , какие среды обитания организмов существуют?  Посмотрите на интерактивную доску или на рисунок № 10 стр. 19 в учебнике и назовите среды обитания организмов.

Ученики: наземно-воздушная, водная , почвенная и организменная.

Учитель: молодцы, правильно.

А теперь давайте попытаемся охарактеризовать среды обитания по группам. Выполнить это можно с помощью учебника с.19-22 , условными знаками на ватманах, а потом мы с вами составим общую схему у доски. ( Ученики разделены на 4 группы, время на данную работу 5-7 минут), используя план:

1.Название среды.

2.Условия среды (Наличие солнечного света , колебания температуры,

количество кислорода, количество воды.).

3.Обитатели среды.

-Эта работа направлена на составление интеллектуальной карты-схемы по средам обитания. Используется технология дивергентных карт. Эту схему мы делаем для структурирования материала.

Учитель: Заслушаем по 1 представителю от каждой группы.

Ученики: Презентуют среды обитания наземно– воздушную, водную, почвенную, организменную, выясняем особенности каждой среды.

hello_html_2d9e74f.pnghello_html_m433a1f7f.jpg

акула
осьминог
мидия
водоросли
бактерии

крот
дождевой червь
медведка
личинка жука
бактерии

голубь
бабочка
волк
береза
бактерии

Учитель: Скажите пожалуйста, какие животные обитают в нашей области? В каких средах?

В организменной среде обитают аскариды. Какие меры нужно предпринимать , чтобы не заболеть аскаридозом?

Учитель: Теперь, когда особенности сред нам известны , давайте попытаемся назвать приспособления организмов , которые появились в ходе эволюции. ( Использую слайды из презентации животных). 4 слайда.

Ученики: Называют приспособления организмов:

  1. Организмы наземно-воздушной среды- опорные ткани, скелет, крылья, ноги, ( кактус, верблюд).

  2. Организмы водной среды- обтекаемая форма тела, конечности в виде плавников или ласт, перепонки между пальцами.

  3. Организмы почвенной среды- отсутствие зрения у крота, видоизмененные лапы в виде лопаток;

  4. Организмы организменной среды- утрачены органы необходимые свободноживущим видам , имеются присоски и крючки, отсутствует зрение.

Учитель: Молодцы, все приспособления организмов к условиям среды правильно назвали.

3.Закрепление знаний: Задание: Поместите в соответствующую среду обитания животных или растения из предложенного списка.

Среда обитания

 

Почвенная

 

Наземно-воздушная

 

Водная

 

Организменная

 

Аскарида, дельфин, чайка, страус, акула, береза, орел, ворона, карась, ламинария, крот, медуза, дождевой червь, бабочка, олень, клубеньковые бактерии, волк, свиной цепень, щука, клещ собачий.


Решение задания.

Среда обитания

Организмы

Почвенная

Крот, дождевой червь, клубеньковые бактерии

Наземно-воздушная

Бабочка, олень, волк, береза, орел, ворона, чайка, страус

Водная

Дельфин, акула, карась, ламинария, медуза, щука

Организменная

Аскарида, свиной цепень, клещ собачий.


А теперь самостоятельно оцените себя.

Критерии оценки.

1 – 2 ошибки – оценка «5»;

3 – 4 ошибки – оценка «4»;

5 – 8 ошибок – оценка «3».



4.Итог урока:

Учитель:

Ребята, какой вывод о средах обитания организмов вы можете сделать:

Ученики:

1.Каждая среда жизни обладает характерными для нее условиями.

2.Организмы, обитающие в разных средах имеют приспособления к этим условиям.

3. Организмы заняли все пригодные для жизни места на планете земля.

Учитель:

Ребята, мы раскрыли сегодня на уроке очень серьезную тему, что наша планета Земля – дом для всего живого. Планета – среда обитания.
И оценкой для всех нас будет наше доброе бережное отношение к природе.

Урок закончим мы на том,
Что вся Земля наш общий дом.
Что дом мы наш должны беречь.
Давай, докажем, что не зря
На нас надеется Земля.

  1. Рефлексия :

Посмотрите на слайды, все ли животные расположены в своих средах обитания?

Найдите пожалуйста ошибки .1 Наземно- воздушная :морской лев, личинки жуков, дельфин.

2. Водная: ящерица, тигр.

3.Почвенная: белка и паразитические организмы.

4.Организменная: лягушка.



6.Домашнее задание:

1. Прочитать S 4 и ответить на вопросы в конце параграфа.

2. Творческие задания: сообщения о животных разных сред обитания, презентации.












hello_html_m261021ab.jpg



Поместите в соответствующую среду обитания животных или растения из предложенного списка.

Среда обитания

 


Почвенная

 


Наземно-воздушная

 


Водная

 


Организменная

 


Аскарида, дельфин, чайка, страус, акула, береза, орел, ворона, карась, ламинария, крот, медуза, дождевой червь, бабочка, олень, клубеньковые бактерии, волк, свиной цепень, щука, клещ собачий.





Поместите в соответствующую среду обитания животных или растения из предложенного списка.

Среда обитания

 


Почвенная

 


Наземно-воздушная

 


Водная

 


Организменная

 


Аскарида, дельфин, чайка, страус, акула, береза, орел, ворона, карась, ламинария, крот, медуза, дождевой червь, бабочка, олень, клубеньковые бактерии, волк, свиной цепень, щука, клещ собачий.













Приложение №1.

Решение задания.

Среда обитания

Организмы

Почвенная

Крот, дождевой червь, клубеньковые бактерии

Наземно-воздушная

Бабочка, олень, волк, береза, орел, ворона, чайка, страус

Водная

Дельфин, акула, карась, ламинария, медуза, щука

Организменная

Аскарида, свиной цепень, клещ собачий.


А теперь самостоятельно оцените себя.


Критерии оценки:


1 – 2 ошибки – оценка «5»;


3 – 4 ошибки – оценка «4»;


5 – 8 ошибок – оценка «3».


























Приложение №2.

Рефлексия:

  • Не знал…

  • Не понимал…

  • Не мог представить…

  • Не мог выразить…

  • Не мог выполнить…


Сейчас:

  • Выяснил…

  • Выучил…

  • Познакомился…

  • Запомнил…


(выбрать и закончить предложение)
















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров832
Номер материала ДВ-239809
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх