Конспект урока по биологии 7 класс "Внутренне строение птиц"

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова»

Кафедра географии и экологии

План - конспект урока по курсу «Биология»7 класс

Тема: «Внутреннее строение птиц»

Автор: учитель биологии и географии

МБОУ «Лицей ФМИ №40» при УлГУ

 Данилова А.Н.

Тема:	Внутреннее строение птиц
Тип урока:	Комбинированный
Цель урока:	Сформировать знания об особенностях внутреннего строения птиц
Задачи:	Обучающие:   Раскрыть особенности внутреннего строения птиц в связи с полетом и с высоким уровнем обмена веществ. Воспитательные: Продолжить формирование навыков коллективной работы, работы в группах. Развивающие: Продолжить формирование навыков    самостоятельной работы с текстом, умений анализировать и сравнивать объекты
Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
Формирование эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру; формирование личного представления о ценности полученных знаний и применение их в повседневной жизни.	Сформировать умение ставить учебные цели; умение работать с текстовым компонентом учебника и дополнительными источниками информации, объяснять значение изучаемой темы	Дать определение понятиям: выделительная, пищеварительная, нервная, репродуктивная системы; объяснить характерные особенности всех систем.
Организация образовательного процесса
Межпредметные связи	Методы познания	Формы работы
География, математика, экономика, экология	Анализ, сравнение, алгоритмизация, систематизация, конкретизация	Индивидуальная, фронтальная, групповая
Используемые ЦОРы( цифровые образовательные ресурсы)
1.Социальная сеть работников образования nsportal.ru 2.www.wikipedia.org

Оборудование: Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. – 5-е изд., перераб. - М.: Вентана- Граф, 2015.- 288 с.: ил.; схема «Внутреннее строение птиц»; мультимедиа презентация.

Вводимые на уроке понятия: железистый желудок, мускульный желудок, воздушные мешки, нижняя гортань, голосовые перепонки.

Ход урока

Деятельность учителя (работа с ЦОРами, методы обучения) / деятельность ученика.

1.     Организационный момент Приветствие, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку. - Ребята, здравствуйте! Сегодня на уроке мы продолжим изучать строение птиц. 2. Актуализация опорных знаний Устный фронтальный опрос по вопросам: 1.     Рассказать о строении скелета птиц. Указать элементы скелета, указанные цифрами. 2.     Назвать отделы позвоночника (Шейный (9-25 позвонков), грудной (3-10 позвонков), поясничный, крестцовый, хвостовой) 3.     Назвать элементы скелета, обозначенные цифрами коракоид, 2- крестец, 3- копчиковая кость, 4- пальцы, 5- цевка, 6- ключицы, 7- киль, 8- лопатки) 4.     Назвать мышцы, имеющие важное значение для полета,  указать их функции и расположение (2-большие грудинные мышцы  опускают крылья, 1-подключичные мышцы поднимают крылья). Ответить на вопросы: 1.  Исключите лишнее:     а) лопатки;   в) вороньи кости;   б) ключицы;    г) плечевая кость. 2. Между предложенным первым и вторым понятием существует определенное соответствие. Найдите аналогичное соответствие между третьим и одним из пяти данных понятий: Локтевая кость – предплечье <=> большая берцовая кость – ? а) цевка;       б) стопа;       в) голень;      г) бедро;       д) кисть. 3.  Обобщите следующие понятия одним: локтевая кость, плечевая кость, кости кисти – ... 4. Одинаковыми по смыслу являются понятия «атлант» и: а) шейный отдел;            в) второй шейный позвонок; б) первый шейный позвонок;     г) крестец. 5. Наука о птицах — это: а) птицеводство;        в) кинология; б) орнитология;    г) зоология. Ответы: 1 – г; 2 – а; 3– передняя конечность; 4 – б ; 5 – б. 2.Изучение нового материала - Ребята, мы уже изучили внешнее строение птиц и опорно- двигательную систему. Что мы должны изучать дальше? Тема урока: «Внутреннее строение птиц» Запишите число и тему урока в тетрадь. Ребята, какие цели нужно поставить к сегодняшнему уроку? - Изучить пищеварительную систему птиц; -Сформировать знания о кровеносной системе птиц; -Познакомиться с дыхательной системой птиц; -Исследовать нервную систему птиц; -Изучить органы чувств птиц. - Углубить знания о выделительной системе птиц. 1. Пищеварительная система. Пищеварительная система птиц по сравнению с таковой у пресмыкающихся имеет большое число отделов, выполняющих разные функции. Зубы у птиц отсутствуют, их часто заменяет роговой клюв с острыми краями. Им птицы захватывают, удерживают, а иногда размельчают пищу. Во рту она смачивается слюной. Длинный пищевод у зерноядных и хищных расширяется в зоб. Под влиянием слюны пища размягчается и набухает, начинают перевариваться углеводы. Затем она поступает в железистый желудок, где подвергается воздействию желудочного сока. Отсюда пища переходит в мускулистый желудок. Стенки его образованы мощными мышцами, а в полости, выстланной плотной оболочкой, находятся мелкие камешки, проглоченные с пищей. При сокращении стенок пища перетирается. Непереваренные остатки (шерсть, кости, твердый хитин) отрыгиваются в виде так называемых погадок. Обратите внимание на схему, представленную на слайде. 1.       Рот 2.       Глотка 3.       Пищевод 4.       Зоб 5.       Железистый желудок 6.       Мускульный желудок 7.       Печень 8.       Поджелудочная железа 9.       Тонкая кишка 10.    Слепой отросток 11.  Толстая кишка и клоака Перетертая пища поступает в кишечник. В передний отдел тонкой кишки открываются протоки поджелудочной железы, желчного пузыря и печени. Под влиянием пищеварительных ферментов пища переваривается. На границе тонкого и толстого кишечника находятся два слепых отростка. Толстая кишка короткая, фекалии в ней не задерживаются, переходят в клоаку и быстро выбрасываются наружу, что важно для облегчения веса тела птицы в полете. В клоаку открываются также мочеточники и протоки половых желез. Птицы много и часто едят, обеспечивая интенсивный обмен веществ и восполняя большие затраты энергии на полет. Так масса пищи, потребляемой певчими птицами за день, составляет до 50-80% массы их тела. Пища быстро переваривается. Например, ягоды рябины у свиристеля перевариваются за 8-10 мин, мышь у домового сыча – за 4 ч. У воробьев от заглатывания гусеницы до выведения ее остатков с пометом проходит 15-20 мин, жуков – около 1 ч, зерна – 3-4 ч. - Ребята, обобщите, как происходит процесс пищеварения у птиц. 2. Дыхательная система. ·         Дыхательная система птиц имеет важные черты, связанные с полетом. От гортани отходит длинная трахея, которая разделяется на два центральных бронха. В месте разделения трахеи на бронхи имеется расширение – нижняя гортань голосового аппарата, - в ней находятся голосовые связки. Нижняя гортань хорошо развита у певчих птиц и видов, издающих громкие звуки. ·         Легкие птиц в отличие от легких рептилий представляют собой плотные губчатые тела. Основную их массу составляют многочисленные трубочки (вторичные и третичные бронхи) – результат ветвления центральных бронхов. Их стенки густо оплетены капиллярами: здесь происходит газообмен. ·         На вдохе центральные бронхи поставляют воздух и в легкие, и в задние воздушные мешки. На выдохе воздух из легких проходит в передние воздушные мешки, а из задних воздушных мешков – в легкие. Т.о., воздух, богатый кислородом, поступает в легкие и на вдохе и на выдохе. В легких кислород насыщает кровь. Остальной воздух проходит в передние воздушные мешки, из них – в центральные бронхи и через трахею – наружу. Воздух всегда идет в одном направлении – из задних мешков через легкие в передние мешки. Т.о., воздушные мешки играют важную роль в дыхании. Их объем в 10 раз больше, чем объем легких, что уменьшает плотность тела птицы. Поступление свежих порций воздуха в задние воздушные мешки, расположенные между органами, предохраняют тело птицы от перегрева во время полета 3. Кровеносная система. ·         В отличие от рептилий у птиц четырехкамерное сердце. Потоки крови не смешиваются. В левой половине сердца кровь артериальная (насыщенная кислородом). Она поступает ко всем органам и тканям по сосудам большого круга кровообращения. От левого желудочка отходит только один сосуд – правая дуга аорты, сохранившаяся от предков – пресмыкающихся. Спинная аорта распадается на артерии, несущие кровь к внутренним органам. От органов венозная (насыщенная углекислым газом) кровь по всем венам возвращается к сердцу и поступает в правое предсердие. ·         В правой половине сердца кровь венозная. Она направляется в легкие по сосудам малого круга кровообращения, который начинается в правом желудочке легочной артерией, разделяющейся на две ветви. Интенсивный обмен веществ у птиц обеспечен эффективным газообменом в легких, быстрой доставкой кислорода и питательных веществ кровью к органам и тканям, углекислого газа – к легким, а продуктов обмена – к почкам. Быстрое движение крови достигается интенсивной работой сердца. Так у голубя оно сокращается 350 раз в минуту, у мелких певчих птиц – более 1000 раз. 4. Нервная система. ·         Центральная нервная система у птиц более сложная по сравнению с центральной нервной системой рептилий. Особенно хорошо развиты полушария переднего мозга, средний мозг и мозжечок. ·         Хорошее развитие полушарий переднего мозга связано со сложным поведением птиц при строительстве гнезд, уходе за потомством, во время миграций, при добывании корма и избегании опасности. Рассмотрите схему нервной системы птиц, представленную на слайде. Назовите все элементы, обозначенные цифрами. 1-передний мозг 2-средний мозг 3-мозжечок 4-промежуточный мозг ·         У птиц быстро вырабатываются условные рефлексы. Птицы могут предвидеть наступление событий, то есть способны к экстраполяции (избегают человека с ружьем, находят спрятанный корм, искусно уходят от хищников, определяют угрозу по поведению других птиц). Хорошее развитие среднего мозга связано с совершенствованием органов зрения. Сложное строение мозжечка связано с точной координацией движений в полете. 5. Органы чувств. ·         Наиболее развиты у птиц зрение и слух. Зрение у них развито лучше, чем у всех позвоночных животных. Хищные птицы способны видеть подвижную добычу с расстояния 1 км. На сетчатке глаза у птиц больше чувствительных клеток, чем у человека, значит они могут лучше рассмотреть детали предмета. Птицы обладают цветным зрением: различают не только основные цвета, но и их оттенки и полутона. ·         Слух у птиц развит не хуже, чем у млекопитающих. Косвенно об этом свидетельствует разнообразие звуков, которые издают птицы. Особенно острый слух свойственен совам, способным поймать мышь, ориентируясь на слабый писк, который она издает. ·         Обоняние у большинства птиц развито слабо. Пожалуй, только новозеландские киви и некоторые падальщики (грифы) находят добычу по запаху. 6. Система органов выделения. ·         Система органов выделения у птиц приспособлена к интенсивному обмену веществ, в результате которого в организме увеличивается объем вредных продуктов белкового обмена, подлежащих быстрому удалению. ·         Крупные почки лежат в углублениях тазовых костей. От них отходят мочеточники, впадающие в клоаку. Основным продуктом выделения служит мочевая кислота, которая не требует большого расхода воды и быстро выводится в виде кашицеобразной массы через клоаку вместе с фекалиями. ·           ·         Обмен веществ у птиц по сравнению с пресмыкающимися проходит гораздо интенсивнее. Это связано с быстрым перевариванием пищи, более совершенными дыханием и кровообращением. При окислении органических веществ в организме птиц выделяется много энергии, которая расходуется на работу мышц и поддержание высокой и постоянной температуры тела.  Обратите внимание на схему. С помощью учебника назовите все элементы выделительной системы. IV. Рефлексия  1.Охарактеризуйте особенности строения и функций дыхательной системы птиц, связанные с полетом. 2. Выявите признаки, которые свидетельствуют о более совершенном устройстве нервной системы птиц по сравнению с пресмыкающимися и земноводными.  5.Домашнее задание Р/т №2 стр. 48-50 задание 1-5,§ 45, записи в тетрадях. Список использованной литературы 1. В.М.Константинов «Биология 7 класс – изд. Москва: «Вентана-Граф». 2014 г. 2. С.В.Суматохин, В.С.Кучменко «Рабочая тетрадь Биология 7 класс» –изд. Москва: «Вентана-Граф». 2014 г.

2 минуты 10 минут (Слайд 2) (Слайд 3) (Слайд 4) (Слайд 5) (Слайд 6) 22 минут Определение темы урока (Слайд 7) Запись числа и темы урока в тетрадь. Целепологание (Слайд 8) (Слайд 9) Объяснительно- иллюстративный метод Описательный рассказ    (Слайд 9) Работа со схемой в учебнике Просмотр видео (Слайд 10) Беседа (Слайд 11) Репродуктивный метод Работа с учебником Работа со схемой Беседа (Слайд 12) Работа с рисунком Рассказ (Слайд 13) Работа с текстом учебника     и схемой Беседа (Слайд 14) Рассказ (Слайд 15) Работа со схемой Беседа Работа с текстом учебника 6 минут 1 минута

1.Назвать отделы позвоночника, указать количество позвонков

1.

2.

3.

2.Назвать мышцы, имеющие важное значение для полета,  указать их функции и расположение

1.

2.

Ответить на вопросы:

3.  Исключите лишнее:

    а) лопатки;   в) вороньи кости;   б) ключицы;    г) плечевая кость.

4. Между предложенным первым и вторым понятием существует определенное соответствие. Найдите аналогичное соответствие между третьим и одним из пяти данных понятий:

Локтевая кость – предплечье <=> большая берцовая кость – ?

а) цевка;       б) стопа;       в) голень;      г) бедро;       д) кисть.

5.  Обобщите следующие понятия одним:

локтевая кость, плечевая кость, кости кисти – ...

4. Одинаковыми по смыслу являются понятия «атлант» и:

а) шейный отдел;            в) второй шейный позвонок;1б) первый шейный позвонок;     г) крестец.

7. Наука о птицах — это:

а) птицеводство;        в) кинология; б) орнитология;    г) зоология.

Ответы

1. 1. Шейный (9-25 позвонков)

     2.Грудной (3-10 позвонков)

     3. поясничный, крестцовый, хвостовой)

2.1. Большие грудинные мышцы  опускают крылья

    2.Подключичные мышцы поднимают крылья.

3  - г;

 4 – а;

5– передняя конечность;

 6 – б ; 

7 – б.

МОУ СОШ №37 г. Ульяновска

Список студентов:

1. Ахметшина Римма Илдусовна

2. Ошуркова Оксана Сергеевна

3. Узбекова  Анастасия Наильевна

4. Французов Антон Юрьевич

Методист: Вилкова Евгения Александровна