-
Курсы
-
Другое
Урок: Координация и регуляция
Цель: Познакомить с регуляцией процессов жизнедеятельности, сформировать представление о роли нервной системы в регуляции процессов
Задачи:
Оборудование: презентация, видеофрагмент
Ход урока:
Слайд1
«У великих умов есть цели, у других желания» - так сказал известный амер. Писатель Вашингтон Ирвинг.
Мы сегодня тоже с вами пришли на урок с какими то целями и у всех они разные . Я предлагаю вам сейчас записать в тетради цель с которой вы сегодня пришли на урок.
Может быть кто нибудь скажет с какой целью пришёл на урок?
А теперь я вам предлагаю решить несколько биологических задачек
Слайд2
Ответ: особенности внешнего строения рыб связаны с приспособлением к жизни в разных условиях и разным способам передвижения
Слайд 3.
Ответ: Более древние пресмыкающиеся с ногами. Утрата ног- это приспособление к другому способу передвижения на суше и в воде.
Слайд4.
Ответ:У птиц произошла утрата челюстей и зубов, чтобы облегчить вес.
Слайд 5
Ответ: Побеги через определенное время примут вертикальное положение. Связано это с силой гравитации и способности органов растения к движению.
Слайд6
Ответ: такое расположение листьев называется листовой мозаикой и осуществляется благодаря способности отдельных органов растения совершать движения.
У: Молодцы!
У: Как вы заметили все жизненно важные процессы у животных и растений происходят во взаимодействии и в соответствии с процессами происходящими во внешней среде. Любые изменения в окружающей среде влияют на живые организмы и они перестраивают свою деятельность в соответствии с ними.
На вопрос как это осуществляется, помогут нам сегодня на уроке ответить такие понятия как РЕГУЛЯЦИЯ и КООРДИНАЦИЯ.
Запишите пожалуйста тему урока.
Слайд7
У:Теперь вам известна тема урока…может быть и цель у кого то появилась новая ?
Озвучивают цели.
У: Все организмы обладают способностью координировать и регулировать свои процессы.
Видеофрагмент (Питание инфузории туфельки)
У:Найдите объяснение этому явлению в учебнике, прочитав текст с.114 до слов: работу всех органов…
Ответ: Инфузория-туфелька имеет особые волокна, которые пронизывают её и координируют работу ресничек. Если их повредить, то биение ресничек станет беспорядочным, а движение инфузории хаотичным.
Это явление называется Раздражимостью.
Слайд 8
Записать определение: Раздражимость -это ответная реакция организма на воздействие окружающей среды.
У: В ходе эволюции процессы координации и регуляции усложнялись и усовершенствовались.
Слайд9
Появились специализированные клетки, которые объединились в систему. Так появилась первая нервная система.
Слайд10
Скажите, что произойдет с гидрой, если её уколоть иголкой? Почему?
Ответ; гидра сожмётся в комок.
У: эта ответная реакция гидры на прикосновение называется Рефлексом.
У:Как вы думаете, могут быть рефлексы у инфузории?
Ответ: вероятно нет, у них нет нервной системы, а без неё нет и рефлекса.
Запишите определение рефлекса.
Слайд11
Рефлекс- это ответная реакция организма на воздействие окружающей среды посредством нервной системы.
Вывод: Таким образом работа нервной системы осуществляется на основе рефлексов, они могут быть направлены на удовлетворение потребностей организма в пище, воде, безопасности способствуют выживанию.
У: В ходе эволюции нервная система прошла несколько этапов.
Слайд 12 Лестничная система у плоских червей.
Слайд13 Узловая система у кольчатых червей.
У:Внимательно прочитайте описание нервной системы дождевого червя: текст учебника на c116 до слов у членистоногих животных и на основе текста составьте три вопроса.
Задают вопросы.
У:Общий вывод: у дождевого червя образуется подобие головного мозга, возбуждение по нервам передаётся в определенном направлении и это даёт быстроту и точность ответных реакций.
Слайд 14
У: У насекомых и других членистоногих нервная система тоже узловая, но поведение их наиболее сложное, скорее всего это связано с развитием надглоточного узла и связанных с ним органов чувств.
На с 116 авторы учебника описывают инстинкты у пчёл, прочитайте и скажите что такое инстинкт.
Инстинкт- это врожденный комплекс поведения.
Слайд 15
И так давайте подведём итог.
У:С помощью чего происходит координация и регуляция жизненно важных процессов в организме животных?
Координация и регуляция происходит с помощью рефлекторной деятельности нервной системы.
Слайд17
Ну а теперь « домашнее задание»: опишите поведение любимого домашнего животного…кошка, собака, хомячки, попугайчики.
Давайте вернемся к целям которые мы ставили перед уроком.
Слайд 18
Я ставила две цели:
1. познакомить вас с одним из способов регуляции жизнедеятельности организмов.
2 тренировать умение составлять вопросы к тексту.
Как вы думаете, у меня это получилось?
А вы достигли тех целей что ставили перед уроком?
Мы сегодня были великими целых 45 минут, оставайтесь такими и дальше, ставьте цели, достигайте их и ставьте новые! Удачи вам!
Цель урока: Познакомить с регуляцией процессов жизнедеятельности, сформировать представление о роли нервной системы в регуляции процессов.
Все жизненно важные процессы у животных и растений происходят во взаимодействии и в соответствии с процессами происходящими во внешней среде. Любые изменения в окружающей среде влияют на живые организмы и они перестраивают свою деятельность в соответствии с ними.
Рефлекс- это ответная реакция организма на воздействие окружающей среды посредством нервной системы. Работа нервной системы осуществляется на основе рефлексов, они могут быть направлены на удовлетворение потребностей организма в пище, воде, безопасности способствуют выживанию.Координация и регуляция происходит с помощью рефлекторной деятельности нервной системы.
Ну а теперь « домашнее задание»: опишите поведение любимого домашнего животного…кошка, собака, хомячки, попугайчики.
Профессия: Учитель биологии
Профессия: Учитель химии и биологии
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: Часть 4. Человек на Земле
Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: Часть 4. Человек на Земле
Учебник: «Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Тема: § 6. Скелет. Строение, состав и соединение костей
Учебник: «Биология. Общие биологические закономерности», Т. М. Ефимова, А. О. Шубин, Л. Н. Сухорукова
Тема: § 3. Органические вещества. Углеводы
Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.
Тема: § 6. Строение клетки
Учебник: «Биология. Животные», Латюшин В.В., Шапкин В.А.
Тема: 24. Класс Земноводные, или Амфибии
Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.
Тема: § 23. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация
