Конспект урока по биологии " Лишайники"

Конспект урока по биологии , 5 класс

Учитель                            Малиновская Наталья Викторовна

Школа                               Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Ляскеля Питкярантского муниципального района Республики Карелия

Предмет                                Биология

УМК                                     «Линия жизни» (5-9 класс) В.В. Пасечник

Класс                                    5  класс

Тип урока                             Урок открытия нового знания

Тема урока                           Лишайники

Место урока                        Раздел 3 «Многообразие организмов» (20ч)

                                              17. Обобщение по теме « Царство Грибы»

                                              18.Лишайники

                                              19. Значение лишайников в природе и жизни человека

Формы работы                парная, индивидуальная

Цель урока: определение уникальности лишайников как симбиотических организмов, сочетающих в себе признаки грибов и водорослей.

Задачи:

Образовательные: Способствовать формированию знаний об особенностях строения и жизнедеятельности лишайников

Развивающие: Продолжить развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей при решении проблемно-познавательных заданий

Воспитательные: Создать условия для воспитания интереса к изучению живой природы, чувства уважения, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости

Планируемые образовательные результаты                

Предметные

 Учащиеся получат представление о лишайниках, как особой группе симбиотических организмов, об особенностях их строения, питания и размножения, о практической значимости для человека.

Метапредметные 

умение самостоятельно формулировать проблему, ставить цели и задачи, формулировать гипотезу, составлять план, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

умение оценивать достигнутые результаты

 умение работать с микроскопом, находить информацию о биологических объектах, работать с текстом, составлять схемы, умение работать в паре.

Личностные

Формируется экологическая культура школьников на основании изучения лишайников как биоиндикаторов, познавательные интересы и мотивы исследовательской работы.  

Основные понятия, изучаемые на занятии:  лишайники, накипные, листоватые, кустистые, симбиоз, биоиндикаторы.

Оборудование: УМК (учебник, рабочая тетрадь),  микроскоп, микропрепарат «Продольный срез лишайника», стакан с водой, гербарный материал с образцами различных видов лишайников (бородач, кладония, ягель, пармелия, стенная золотянка, исландский мох), техническое оборудование: компьютер для учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

I Организационный момент (эмоциональный настрой)

А сейчас проверь, дружок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

Добрый день! Я рада встречи с вами. Поприветствуйте наших гостей, подарите им свои улыбки.

II Актуализация опорных знаний и их коррекция

Прежде чем перейти к теме сегодняшнего урока, напомните мне Какие живые организмы мы рассматривали на последних уроках?(Водоросли)

 К какому царству живой природы относятся эти организмы? (Растения)

Назовите мне характерные признаки растений. (Автотрофы(способны к фотосинтезу), прикреплённый образ жизни, неограниченный рост и т.д.)

С какими царствами ещё мы ещё познакомились в этом учебном году? (Царство Бактерии, Грибы)

По каким признакам будем объединять грибы? (Гетеротрофы, прикреплённый образ жизни, неограниченный рост, наличие хитина в клетках и т.д.)

А сейчас вместе выполним задание «ВЕРНО-НЕВЕРНО» («верно» -ученики поднимают зелёный кружок, «неверно» - красный)

1.      Водоросли относятся к низшим растениям-+

2.      Водоросли живут только в воде- -

3.      Гетеротрофы питаются готовыми органическими веществами +

4.      Альгология – наука изучающая водоросли - -

5.      Хлорелла –многоклеточная зеленая водоросль –

6.      У хламидомонады есть светочувствительный глазок - +

7.      Симбиоз- это взаимовыгодное сосуществование двух организмов - +

8.      Ламинария- съедобная бурая водоросль -+

9.      Бурые водоросли не имеют корней и листьев - +

10.  Хроматофоры спирогиры имеют вид спирали - +

11.  Тело грибов состоит из бесцветных нитей – гифов - +

12.  Хламидомонада поглощает органические вещества из окружающей среды - +

13.  Водоросли живут только в пресных водоёмах - -

14.  У хламидомонады есть 3 усика для движения - -

15.  Тело водоросли называется слоевищем -+

16.  Водоросли по типу питания относятся к автотрофам - +

Ответы фиксируются параллельно в индивидуальных листах и сразу осуществляется самопроверка.

МОЛОДЦЫ!

Слайд №1

Наша прекрасная планета полна всевозможных чудес. Жизнь можно обнаружить практически везде. И в вечной мерзлоте, и в кипящей воде термальных источников. Даже отсутствие питательных веществ не приводит к исчезновению жизни.

Сегодня на уроке мы поговорим о живых существах, которые находятся у вас в конвертах на столах.

Что же это за загадочные существа попробуйте, догадайтесь.

III Установка познавательной задачи

Слайд №2

Клемент Аркадьевич Тимирязев говорил о них « …Не найдется ли в каком-нибудь забытом уголке природы существо, представляющее такое сочетание двух совершенно разных организмов, как мифологические полуптицы, полулюди, полузвери? Понятно было изумление ботаников ,когда такое загадочное существо , подобно сфинксу было обнаружено» Он назвал их- Растения –сфинксы.

Они самые стойкие существа на планете, индикаторы чистой природы

- не смотря на их загадочность, мы очень часто встречаемся с ними и используем их

ДОГОДАЛИСЬ с какими существами мы будем сегодня знакомиться? (с лишайниками)

Можете аккуратно достать лишайники на парты. Только аккуратно - это очень хрупкие существа.

Сегодня на уроке вы будете работать с «Индивидуальными картами», которые лежат у каждого на столах. Подпишите их.

Давай те сформулируем тему нашего урока – (Лишайники)

Что вы уже знаете об этих существах? (произрастают в наших лесах и…)

У нас возник вопрос. Почему К.А. Тимирязев назвал их «сфинксами»?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, что нам надо сделать ?(подробно изучить их)

Какую цель урока мы сегодня перед собой поставим? (Каждый ученик записывает свою цель в бланк, после обобщения ответов учитель формулирует общую цель)

IV усвоение новых знаний

Слайд №3

Наука, которая изучает лишайники, называется лихенология. Началом её возникновения принято считать 1803 год. Шведский учёный Эрик Ахариус опубликовал свой труд « Методы, с помощью которых каждый сможет определить лишайники» Он выделил их в отдельную группу и впервые систематизировал 906 видов. Русское название лишайники получили в результате сходства с кожным заболевание лишаем.

Ученики выполняют задание №1 в «Индивидуальной карте»

В настоящее время лишайников насчитывается свыше 20000 видов, которые различаются между собой формой, размерами, окраской. Не смотря на это, все они имеют одинаковое внутреннее строение.

Слайд №4

У большинства лишайников тело слоевище или таллом имеет верхний и нижний корковые слои из плотного сплетения грибных нитей, между которыми находятся сердцевина – рыхлый слой грибных нитей с водорослями.

 Какую функцию, на ваш взгляд будет выполнять верхний корковый слой? (Защита)

Сердцевина? (Фотосинтезирующая функция, запас питательных веществ, проводит воздух к клеткам водорослей).

В лишайниках сочетаются 2 компонента: водоросль и гриб. Вместе они образуют единое целое. Очень часто ученые называют лишайники Грибоводорослью

Как мы называем разные организмы, которые существуют как единое целое? (Симбиотический организм)

Что такое симбиоз? (взаимополезное сосуществование двух организмов)

Приведите примеры симбиотических организмов (клубеньковые бактерии и бобовые растения, грибы и деревья )

Посмотрите видео об особенностях строения лишайников.

Давайте вместе попробуем проникнуть вглубь лишайника. Как мы можем это сделать? (С помощью микроскопа).

 Напомните мне правила работы с микроскопом

На столах у вас лежат готовые микропрепараты «Продольный срез лишайника» Рассмотрите их. Работа в парах.

V Первичная проверка понимания

Слайд №5

Выполните у себя на листах задание 2 «Внутреннее строение лишайников».

Лишайники - это удивительный пример дружбы и взаимопомощи в природе двух разных организмов – гриба и водоросли

 Два организма взаимополезны,

Связаны вместе просто железно,

Жизнь в одиночку? – огромный вопрос.

Такое сожительство есть симбиоз

Слайд №6

Зачем гриб и водоросль объединились в один организм?

Много неизвестного, непонятного в жизни лишайников. Прежде всего, их очень медленный рост. Самые быстрорастущие лишайники за год увеличиваются на 2-3 мм, а всё потому что водоросль, которая производит органические вещества занимает всего 10% от общей площади лишайника.

Слайд №7

Интересной особенностью лишайников является и то, что они способны переносить неблагоприятные условия окружающей среды. Они способны выдерживать многомесячную засуху, засыхать и оживать вновь после первого дождя.

Давайте попробуем оживить наши лишайники.

Опустите кусочек лишайника в стакан с водой.  

Лишайники легко переносят сильные морозы. Они способны расти на голых скалах. Поэтому их называют пионерами. Они появляется первыми, заселяю территории с суровыми для жизни условиями, но только там, где чистый воздух. Они индикаторы чистого воздуха. В крупных городах, где много промышленных объектов лишайники не растут.

Слайд №8

Лишайники различаются между собой формой, размерами, окраской. По внешнему виду, в зависимости от формы слоевища все лишайники делят на группы. Познакомьтесь с типами лишайников в учебнике и заполните схемы на ваших листах. Работа в парах.

Слайд №9

Расскажите мне на какие группы вы разделили лишайники? (накипные, листоватые , кустистые) Схема в «Индивидуальном листе»

Молодцы!

Слайд №10

Посмотрите, я возьму кустистый лишайник и разорву его на части. Что я сделала с лишайником? (Размножила)

 Как размножаются лишайники? (Кусочками слоевища)

Помимо этого внутри слоевища образуются специализированные клетки, которые  содержат и гифы гриба и клетки водоросли.

  А теперь достаньте кусочек лишайника из стаканы воды. Что с ним произошло? (Ожил, стал мягким)

Если мы оставим лишайник в воде на свету он еще и позеленеет. Почему? (Будут размножаться водоросли)

Слайд №11

Вот и подходит к концу наш интересный   урок. Мы ,конечно, далеко не всё узнали о лишайниках . Много ещё тайн они хранят и мы их обязательно раскроим  на следующем уроке.

VI Закрепление знаний

Так что же такое лишайники? Давайте обобщим полученные сегодня знания в виде синквейна.

Составьте синквейн у себя на листке.

Кто желает поделиться с классом своим синквейном?

Напомните мне, пожалуйста, какую проблему мы ставили с вами в начале урока? (Почему лишайники называют «сфинксами»?)Конечно! Вы большие молодцы!

Оставьте на столе свои индивидуальные листы. Я их проверю и оценю работу каждого из вас на этом уроке.

Домашнее задание

Слайд №12

Дома я вам всем предлагаю повторить пройденный материал по учебнику – параграф 18.

и выполнить на дополнительную оценку творческое задание. Сходить в лес, сфотографировать встретившиеся вам  лишайники и подготовить об одном из них сообщение.

VI I Рефлексия

Ребята я Вас попрошу закончить следующие предложения:

-Самым трудным для меня на уроке было…..

-Самым интересным для меня на уроке было…..

-Я оценил(а) свою работу на уроке на….

-Я узнал..

-Я умею…

-У меня есть вопросы..

После занятий вы привычной дорогой пойдете домой . Посмотрите внимательно по сторонам. Теперь у вас появились новые знакомые. НЕ собирайте их с коры деревьев, не топчите, не ворошите палкой. Вспомните, какие усилия прилагают лишайники, чтобы выжить на планете.

Уходя, я попрошу вас нарисовать на нашем импровизированном лишайнике смайлик.

Если сегодняшний урок для вас был интересным и полезным, то нарисуйте улыбающийся смайлик, если вам было скучно на уроке, ничего нового вы сегодня не узнали, тогда - недовольный смайлик.

Слайд №13

 Я тоже хочу оценить вашу работу и выбираю очень радостный слайлик. Спасибо за урок, вы сегодня очень хорошо поработали. Удачного дня.

Всем спасибо за урок!