Урок
________
класс 5-
Дата
---------------------
Тема
урока: Методы изучения биологии.
МБОУ «С(К)ОШ №16»,
Учитель ХИМИИ и БИОЛОГИИ В-Й КАТЕГОРИИ: БЕРЕЗИНСКАЯ А.А.
Цель: познакомить
учащихся с основными методами изучения биологии, использованием методов для
изучения и рассмотрения в биологии, рассмотреть принципы работы в лаборатории,
познакомиться с понятием эксперимента.
Коррекционные
цели: развитие и коррекция связной
устной речи, письменной речи, логического мышления.
Задачи
урока:
Образовательная: 1.
Дать представление о методах изучения биологии, ввести понятия наблюдение,
эксперимент, описание, измерение.
Развивающая: 1.Развивать
познавательный интерес к изучаемому предмету; 2. развить интерес к биологии,
как науке, изучающей живые организмы и процессы, регулирующие жизнедеятельность
живого организма; 3.заложить основы формирования навыков сравнения, анализа,
обобщения, формировать умение делать выводы, выделять главное, формулировать
цель и задачи урока; 3.формировать умение проводить поиск, обработку, анализ и
систематизацию информации; 4. развивать умение логично излагать свою точку
зрения; 5. учить приемам рефлексии, развивать адекватную самооценку; 6.
развивать умение получать информацию.
Воспитательная: воспитание
биологической грамотности, самостоятельности, ответственности, бережного
отношения к окружающей природной среде; учиться проявлять самостоятельность в
разных видах деятельности; делать заключения.
Познавательные
УУД:
1. Умение
извлекать информацию из моделей, схем, иллюстраций, текстов.
2. Умение
анализировать и сравнивать объекты и явления
3.Умение
обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные
УУД
1. Оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Прогнозировать
предстоящую работу (планировать).
3.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные:
1.Формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные
УУД
1. Умение
слушать и понимать других.
2.Оформлять свои
мысли в устной форме.
Основные
термины и понятия: наблюдение,
описание, опыт, моделирование, измерение, эксперимент.
Оборудование:
интерактивная доска, компьютер.
https://uchi.ru/teachers/groups/10008513/subjects/8/course_programs/5/lessons/78558
Дидактический
тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
1.
Организационный момент
2. Проверка
домашнего задания. Актуализация знаний.
У природы много
тайн, и одну из них мы раскрывали на прошлом уроке. Это тайна живых существ.
Давайте побеседуем
на тему живых существ:
1. Что называется
живым?
2. Какие признаки
свойственны живым организмам?
3. Какова роль обмена
веществ в жизни организмов?
4. Докажите, что
растения – живые организмы.
Показывают
выполнение домашнего задания.
Учащиеся с помощью
наводящих вопросов ребята формулируют тему и цели урока.
3.
Изучение нового материала.
Давайте посмотрим в окно. Что мы там видим?
(Растения).
Какие особенности растений вы можете называть?
А может за окном есть птицы?
(Учащиеся наблюдают картину за окном).
Сейчас мы использовали такой метод, как наблюдение.
Запишем в тетрадях метод – наблюдение.
Этот метод самый простой и используется с древних времен.
Свои наблюдения человек записывает или зарисовывает.
Так составлялись биологические описания с древних времен.
Когда человек наблюдает, у него появляется необходимость
описать свои наблюдения.
Описание – так же является методом изучения биологии.
Попробуйте описать состояние природы за окном.
Один из методов, который необходим биологу – измерение.
(раздать гербарные образцы растений).
Попробуйте измерить листовую пластину растения.
Данные, которые мы получаем – результаты измерений.
Измерять можно любые объекты живой природы.
Не только листья растений, но и размер перьев у птиц, и
раковин у моллюсков.
Человек может использовать методы, в которых он не
вмешивается в окружающую природу, но для исследования, часто приходится
прибегать к методу эксперимента.
При проведении эксперимента, исследователь работает по
определенному плану, подготовленному заранее.
Давайте проведем с вами эксперимент.
Для эксперимента мне нужен желающий.
(выбирается учащийся из класса).
Мы проведем эксперимент по утомлению мышц.
У нас имеется план проведения эксперимента.
План заключается в следующем:
1. Мы предполагаем, что нагружая мышцы, они способны
утомляться.
2. Мы выбираем испытуемого.
3. Обсуждаем план действий.
4. Планируем результат.
5. Проверяем.
Эксперимент обязательно записывается.
Поэтому, мы ведем протокол эксперимента.
На доске записывается ведение эксперимента.
Когда мы проводили эксперимент, мы выполняли план
эксперимента – этот метод называется – опыт.
Так же, то, что мы предположили результат эксперимента
можно назвать моделированием.
Давайте поговорим о том, что делают исследователи в
лаборатории.
После того, как мы провели исследование, мы изучаем
результаты исследования.
Если эксперимент проводится несколько раз, в лаборатории
обсчитываются средние значения и подводится итог работы.
Строятся графики, схемы.
Так же, можно проводить сравнение результатов
эксперимента.
Теперь, давайте разберемся, какие из перечисленных методов
мы можем использовать в лаборатории, а какие методы в природе.
И сопоставим (методы из первого столбика и
природу/лабораторию из второго).
Можно сделать вывод, что многие методы используются и в
лаборатории, и в природе.
Физминутка
в) Решим карточки на сайте Учи.ру. https://uchi.ru/teachers/groups/10008513/subjects/8/course_programs/5/cards/267588
https://uchi.ru/teachers/groups/10008513/subjects/8/course_programs/5/cards/267589
https://uchi.ru/teachers/groups/10008513/subjects/8/course_programs/5/cards/267590
4. Закрепление темы. Каждый
выбирает объект для наблюдения и описывает его. Для описания можно выбрать
объект или одноклассника, учителя.
https://uchi.ru/teachers/groups/10008513/subjects/8/course_programs/5/cards/267591
5.
Подведение итогов.
6.
Рефлексия.
7. Домашнее задание. §2 выучить
определения, выполнить задания в конце параграфа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.