Конспект урока по биологии на тему "Царство Грибы. Общая характеристика".

Конспекта урока

Аттестуемый педагог: Свищева Людмила Александровна

Предмет Биология

Возраст учащихся: класс: 6 класс

Тема урока: Царство Грибы. Общая характеристика.

Цель урока: Познакомиться с общей характеристикой и многообразием грибов, изучить их строение и жизнедеятельность, показать место грибов в системе живой природы.

Задачи урока:

Обучающие: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности плесневых и шляпочных грибов; сформировать умение распознавать черты сходства грибов с растениями и животными; показать роль грибов в системе живых организмов, а также влияние на здоровье людей, использование в хозяйственной деятельности.

Развивающие: развивать общеучебные навыки: умение анализировать; сравнивать; выделять главное, общее, частное; устанавливать причинно-следственные связи; развивать логическое мышление учащихся, стимулировать познавательную активность, развивать интерес к предмету. Развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с наглядным материалом и текстом учебника; совершенствовать умения учащихся проводить наблюдения за грибами, узнавать изученные грибы в природе, на таблицах, рисунках.

Воспитательные: формировать самостоятельность, трудолюбие, творческое отношение к учебе; продолжить формирование основ экологической культуры; воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия; помочь ощутить красоту и гармонию в природе, раскрыть ее роль как источника вдохновения. Воспитание коммуникативной культуры учащихся.

Форма урока: урок исследование.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: таблицы «Грибы», «Бактерии. Грибы» , набор муляжей шляпочных грибов, мультимедиа – проектор, компьютер, презентация к уроку, микроскоп, плесень на пищевых продуктах.

Методы: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; поисковый.

п/п

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на восприятие материала урока.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока, вызов у учащихся познавательного интереса к предстоящей работе, создание у них ясного общего представления о её целях и содержании.

Учитель: «Здравствуйте, ребята!

Садитесь. Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Хотелось бы, чтобы наш урок вам оказался полезным и впечатления об уроке остались хорошими».

2

Актуализация знаний для изучения нового учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Знакомятся с эпиграфом, формулируют признаки отличия грибов от растений на основе имеющихся знаний из курса биологии.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: познакомить с эпиграфом к уроку, обеспечить мотивацию учения учащихся, актуализация знаний у учащихся о грибах.

Учитель: Ребята, обратите внимание на эпиграф, который записан на доске:

«..»

Наше сегодняшнее занятие посвящено ещё одному царству живых организмов – царству Грибы. Грибы всегда ценились людьми. Существует даже целая наука о грибах – микология (от греч. микес – «гриб». логос – «учение») В мире известно около 100000 видов грибов. Грибы занимают самые разнообразные местообитания как в воде, так и на суше. К грибам относятся бесчисленные плесени, растущие на сыром органическом материале (коже, хлебе, разлагающейся растительности), одноклеточные дрожжи, которые в изобилии появляются на сахарной поверхности спелых фруктов, разнообразные шляпочные грибы и многие грибы паразиты растений.

Все грибы имеют в клетках ядро (одно или несколько) и являются эукариотами.

Грибы не содержат в своих клетках хлорофилл, и, следовательно, они являются такими же гетеротрофами, как животные.

Грибы занимают особое положение в системе органического мира.

Постановка проблемы.

Почему грибы выделяют в особое царство органического мира?

(выслушиваются предположения учащихся)

3.

Изучение нового учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: познакомиться с материалом интернет - ресурса и выявить черты внешнего и внутреннего строения грибов, по которым их выделяют в отдельное царство органического мира.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: Организовать учащихся на выполнение самостоятельной работы с интернет – ресурсами по изучению внешнего и внутреннего строения грибов, научить выявлять приспособленность организмов к среде обитания.

1. Работа с интернет ресурсами

http://fcior.edu.ru/card/1662/obshaya-harakteristika-klassa-ptic-sreda-obitaniya-vneshnee-stroenie-ptic.html

http://cor.edu.27.ru/catalog/rubr/074081f8-574d-4849-ae0d-3845dcea3927/51400/-

2. Работа в группах.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осознание и осмысление учебной информации.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: установить правильность и осознанность изученного материала.

Задание № 1. Выделить признаки грибов как животных и как растений.

Признаки грибов как

Признаки грибов как

Гетеротрофы(но питание у них поверхностное), есть мертвоеды, хищники, паразиты.

Запасают не крахмал, как растение, а жир и гликоген как животное.

Стенки клеток грибов хитиновые, как у насекомых или крабов.

1. Хорошо развито движение цитоплазмы в клетках грибов.

2. Колоссальная скорость роста.

3. Споры грибов неподвижны, без ресничек и жгутиков, как у высших растений(спермии).

4. Способ поглощения пищи- путем всасывания.

5. Питание растворимыми органическими и минеральными веществами.

Задание №2. Изучить способы размножения грибов и заполнить схему.

3. Работа в группах по обмену информацией, занесённой в таблицы.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: первичное закрепление, правильность и осознанность основного содержания изученного материала

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся. Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащимися изученного материала,

Организовать беседу с классом по вопросам:

1Почему о грибе говорят: «Это не растение, не животное, но и то и другое»?

2. Что такое плодовое тело и грибница гриба?

3. Как размножаются грибы?

4. Как питаются грибы?

5. Как используются грибы человеком?

4. Лабораторная работа. «Изучение строения плесневых грибов».

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выяснить особенности внешнего строения плесневых грибов.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: побудить учащихся к исследовательской работе по изучению внешнего строения плесневых грибов, продолжить формировать навыки работы с микроскопом.

Учитель проводит инструктаж по выполнению работы

Инструктивные карточки для учащихся прилагаются в виде раздаточного материала. Учебник стр. 201.

Учащиеся исследуют плесень на кусочке хлеба, оформляют лабораторную работу в тетради, записывают вывод.

4.

Закрепление учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепить знания , полученные на уроке.

обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний изученного материала, глубины его понимания.

Вопросно – ответное общение:

1. Почему мукор и пеницилл относят к грибам?

2. Чем они отличаются от шляпочных грибов?

3. Из какого гриба получают лекарство пеницилл?

5.

Задание на дом

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учитель поясняет домашнее задание: изучить § 52, ответить на вопросы 1-4 с. 201 учебника; составить синквейн со словом гриб. Предлагается составить презентацию на одну из тем: «Съедобные и ядовитые грибы», «Имена грибов», «Как гриб лечит людей?»

6.

Подведение итогов занятия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Оценить свою работу на уроке.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Учитель подводит итог учебного занятия

7.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осмыслить то, как другие знают и понимают его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представления.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества, мобилизовать их на рефлексию своего поведения.

Методика «рисунок – зеркало настроения».

Учащиеся определённым цветом карандаша раскрашивают изображение гриба , которые отражают их ощущение после урока.

http://raskraska.ucoz.ru/news/2009-10-7