Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Царство Растения"

Конспект урока по биологии на тему "Царство Растения"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока Общий обзор царства Растений

Цели для ученика

1. Познакомиться с царством Растения

2.Узнать систематические группы растений








Цели для учителясоздать условия для обобщения знаний обучающихся о царствах живой природы, формирования понятия

"царство Растения" и его характерных признаках, классификации растений на систематические группы

Образовательные

Развивающие

Развить умение кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию

Воспитательные

Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям.

Задачи урока

1) изучить особенности строения царства Растения, отличительные признаки от других царств.

2) развить умение работать в группе, навыки по поиску информации

Автор учебника

Пономарева И.Н. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко; по ред. Проф. И.Н.Пономареовой.-М.: Вентана-Граф, 2013 – 224 с.

Средства обучения

Мультимедийная презентация, наглядные пособия

Планируемые результаты урока

Личностные

-уметь формулировать понятие "царство Растения", "низшие и высшие растения", "семенные и споровые растения",

-объяснять характерные признаки живых организмов, относящихся к царству Растения;

-знать правила отношения к живой природе

Метапредметные

-развитие у учащихся навыков проектной деятельности, навыков исследовательской деятельности при работе с объектами живой природы, коллекциями и гербарием;

-развитие у учащихся навыков работы с цифровыми образовательными ресурсами.

Предметные

Обучающийся научится выделять существенные признаки и свойства живых организмов разных царств (на базовом уровне)

Обучающийся получит возможность научиться находить информацию о растения, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую; выбирать свойства и признаки, характерные только для царства Растения, сравнивать царство Растения с другими царствами

(на повышенном уровне)

Тип урока

Изучение и первичному закреплению новых знаний

Форма урока

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально


Имеющиеся понятия

Царство, растения


Новые понятия

Прокариоты, эукариоты, отделы растений, клетка, побег

Формы контроля усвоения предметного содержания

групповая

Домашнее задание

Прочитать § 11, стр. 45-52

Творческое задание:

Сообщение о растениях –

исключениях.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые

методы, приемы,

формы

Формируемые УУД

Организационный

Приветствие

учащихся

Подготовка к уроку


Личностные УУД: создание

эмоционального фона урока; внутренний настрой учащихся на учебное занятие.

Регулятивные УУД: реакция на звонок; волевая саморегуляция; развитие способности самоконтроля готовности к уроку

Проверка

Домашне-

го

задания

Озвучивает

порядок

выполнения

заданий

Выполнение заданий

Самоконтроль

(взаимопроверка)

выполнения заданий

Используя презентацию ответить на вопросы в тетради

Личностные УУД: осознание границ собственных знаний

Познавательные УУД:

самостоятельное выполнение заданий на основе усвоенного материала предыдущих уроков.

Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге.

Регулятивные УУД: самоконтроль и оценивание выполненного задания

Мотивационный

Постановка проблемной задачи. На слайде изображен набор букв.






Учитель просит посмотреть на слайд и читает в это время высказывание.

К. Паустовский: У ботаников есть термин - разнотравье. Он обычно относится к цветущим лугам. Разнотравье - это сплетение сотен разнообразных и веселых цветов, раскинувшихся сплошными озерами по поймам рек.

Затем просит учащихся составить из букв тему урока

Обсуждение проблемы, выдвижение гипотез ее решения. Формулировка темы и целей урока





Учащиеся слушают высказывание, используя буквы на слайде, составляют слово-тему урока

Используя картинки в презентации, сформулировать тему уроку

Личностные УУД: осознание границ собственных знаний; заинтересованность учащихся в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной

цели и задач урока

Актуализация

Постановка учебной задачи: вспомнить сведения о царстве Растения

Называют признаки организмов царства Растения (зеленые, автотрофы, не передвигаются)

Привести примеры организмов, которые входят в царство Растения и выделить общие признаки

Личностные УУД: осознание границ собственных знаний; заинтересованность учащихся в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование цели урока.

Восприятие и

осмысление

учащимися

нового материала

Организует работу в группах на основании

материала учебника,

заполнение кластера

Осуществляют работу в группах, заслушивают отчет групп, заполняют кластер по итогам работы других групп




Включена презентация, на которой показаны различные виды живых организмов. Учащиеся должны выбрать те, которые относятся к царству Растения.

Дальше учащиеся выделяют общие признаки, по которым эти живые организмы относятся именно к этому царству.

Составить кластер, используя учебник




Анализ объектов с целью выделения признаков

Личностные УУД: осознание границ собственных знаний; заинтересованность учащихся в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение основных признаков систематических групп растений

Обучение умению анализировать

Физкультминутка

Организует снятие

физического и

психоэмоционального

напряжения

Выполняют упражнения


Личностные УУД: снятие мышечного и умственного напряжения

Этап первичного

закрепления

новых знаний

Моделирует проблемную

ситуацию. Организует работу по построению

проекта выхода из затруднения
















Рисунки растений и бактерий дополнены свойствами, например, изображен процесс деления, необходимо найти черты отличия и сходства

Участвуют в проектной работе "Сравнение клеток растений и бактерий "








На партах разложены карточки с рисунками растений и бактерий, дополнительно раздаются коллекции растений и включен видеоматериал о бактериях. На основе этого учащиеся находят общие черты и черты отличия.

Пытаются обосновать свои ответы

Учащиеся разделяют отдельно растений и отдельно животных. Сопоставляют признаки и тем самым находят отличительные черты растений

Прочитать параграф и сделать сравнительный анализ






Нахождение закономерности.

Регулятивные УУД: развитие навыков самостоятельности, инициативы, ответственности за свои действия как условие

самоактуализации личности.

Личностные УУД: осознание значимости отобранного материала; формирование алгоритма своего действия.

Познавательные УУД: умение структурировать знания; поиск и отбор необходимой информации

Обучение умению сравнивать

Этап подведения

итогов

Организация работы по анализу деятельности

учащихся на уроке

Заполнение таблицы "Знал.

Хочу узнать. Узнал"

Используя карточки с таблицей, самостоятельно заполнить

Регулятивные УУД: оценка собственной учебной деятельности на уроке; развитие

способности самоконтроля.

Личностные УУД: формирование

личной ответственности за результат учебной деятельности.

Познавательные УУД: осознание и произвольное построение речевого высказывания.

Этап информации

о домашнем

задании

Информирует учащихся о домашнем задании


Прочитать § 11, стр. 45-52

Творческое задание:

Сообщение о растениях –

исключениях


Личностные УУД: выделение и осознание учащимися усвоенного материала и материала, который подлежит усвоению; воспитание

ответственности.

Регулятивные УУД: управление своей деятельностью, самостоятельный контроль

Рефлексия

Организация

проведения

рефлексии

Методика "Незаконченное

предложение"

На уроке я работал...

Своей работой на уроке я...

Я узнал...

Я хотел бы узнать...

Мне удалось...

У меня вызвало затруднение...

Мое настроение.


Личностные УУД: самоанализ своей деятельности



Информационные источники

1. Щербакова, Ю.В. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы/авт.-сост. Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова. – М.: Глобус, 2008 – 208с.

2. Ресурсы Интернет:

Дидактические материалы по биологии http://biouroki.ru/material/didakticheskiy-material-po-botanike/

Образовательный портал «Звонок на урок» http://zvonoknaurok.ru/load/didakticheskij_material_k_urokam/biologija/92



Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров13
Номер материала ДБ-387597
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх