169753
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока по биологии на тему "Доказательства происхождения человека. Сходство человека и человекообразных обезьян " (9 класс)

Конспект урока по биологии на тему "Доказательства происхождения человека. Сходство человека и человекообразных обезьян " (9 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по биологии 9 классы

Дата: 14.04.2015

Тема урока: Доказательства происхождения человека. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян.

Цель урока:

  1. Образовательная – Охарактеризовать этапы и факторы происхождение человека, выявить основные сходства и различия

  2. Воспитательная – привить дальней интерес к изучению истории, биологии; к трудам современных ученых.

  3. Развивающая – продолжить формировать навыки самостоятельной работы, работы в группе, анализировать полученные знания и уметь применять в нестандартной ситуации.

Задачи:

  1. Составление характеристики основных этапов эволюции человека.

  2. Освоение приемов описания внешнего строения предков человека.

  3. Выявление причинно-следственных связей в процессе эволюции человека


Метод: активные стратегии обучения

Тип: изучения нового материала

Оборудование: ИД, раздаточный материал, ватманы, стикеры, маркеры, листы оценивания.















Структура урока:


Время

Этапы урока

Цель этапа

Задания типа PISA

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Активные стратегии

Оценивание

7 мин









5 мин








2 мин

Мотивационно целевой этап

1.Создание атмосферы сотрудничества и вовлечение учащихся в процесс обучения











2. Выход на тему






3. Постановка целей урока







  1. Приветствие, проверка готовности к уроку. Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на

2. Деление на группы (работа с оценочным листом

3.Психологический настрой

Зачитываю стих.

Прошу обсудить в группах какую тему мы будем изучать сегодня на уроке.



Задает наводящие вопросы

Ребята, о каких особенностях эволюционного становления человека говорится в этом стихотворении?


  1. Приветствие

  2. Распределяются по группам.

  3. Обсуждают тему урока











Формулируют цели урока




Примерные ответы: (О выделении человека из животного мира, эволюции предков человека, роли биологических и социальных факторов в становлении человека современного)




















Мозговой штурм



Формативное - апплодисменты



25 мин

Операционный этап

Выполнение заданий, направленных на решение нестандартных задач (PISA), используя активные стратегии обучения.

Доказательства происхождения человека


  1. Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

Эволюция человека носит название антропогенеза. Эволюционное отделение ветви, приведшей к появлению современных людей, произошло по разным данным, от 15 до 6 млн. лет назад. Сравнительно-анатомические и эмбриологические исследования позволяют отнести вид Человек разумный (Homo sapiens) к следующим систематическим группам. Проанализировав анатомо-морфологические черты сходства и различия человека и животных, шведский ученый Карл Линней относит первого к группе приматов.

Однако необходимо помнить о том, что человек – существо биосоциальное. Эта идея вытекает из анализа группы фактов, приведенных на предыдущих страницах. Поэтому не удивительно, что антропогенез, т. е. историческое развитие человека, определяется двумя группами факторов эволюции: биологическими и социальными.


1.Что такое эволюция?

2. Какая наука занимается изучением происхождения человека?

3. Какие факторы повлияли на развитие человека?


  1. Проанализируйте доказательства эволюции (стр 253 учебника), и оформите серию рисунков отражающих данные факты.


  1. Раздает раздаточный материал


  1. Организует работу в группе










  1. Опрос



____ что ты думаешь об ответе _____?

____, каким образом можно развить ответ ____, чтобы сделать его более развернутым?

____, как можно объединить все услышанное в единый ответ?









  1. Изучают текст

  2. Приступают к выполнению заданий
























Оценивают работу других групп.


«Думай. Работай в паре. Поделись».











Опрос Рикошетом















































Суммативное:

За каждый правильный ответ: 1 балл



Суммативное:

Оценивают аккуратность исполнения 2 балла, логику мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов




10 мин

Рефлексивный этап

Обратная связь

Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)


Экспресс – тест: (оценка 4)

  1. К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин


Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова


Заканчивается урок, мы с вами поработали плодотворно, и если вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если общение не ничего нового не принесло – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – желтый, чахлый лист.

И в завершении, скажите:

- За что бы вы себя могли похвалить?



ДЗ: «3» - повторить основные термины и понятия.

«4» - составить схему отличительных признаков человека от человекообразных обезьян

«5» - написать эссе на тему: почему сейчас люди не могут развиваться из обезьян.

Контролирует работу






















Обобщает

Выполняют самостоятельно тест









Взаимопроверка



Подсчет баллов на листе оценивания












Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

























Суммативное оценивание


Ответы теста:

  1. В

  2. В

  3. Б

  4. А




За каждый правильный ответ определенное количество балловбалл






Формативное оценивание: Апплодисменты








Приложение 1


Костер, похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил,-

Он был зажжен в пещерах предками

У горно- каменных подножий.

Как трудно было им «едиственным»,

На человеческом рассвете,

На неуютной и таинственной

Не обустроенной планете.

Быть может, там был каждый гением

(Бездарность выжила б едва ли),

С таким бессмертным удивлением

Они нам землю открывали.

На них презрительными мордами,

Как случайное уродство,


Посматривали звери, гордые

Своим косматым первородством.

Мы стали опытными, взрослыми,

А предки шли призывниками,

Как смертники, в разведку посланные

Предшествующими веками.

Еще не поклонялись идолам,

Еще анналов не писали…

А Прометей был после выдуман-

Огонь они добывали сами.





Доказательства происхождения человека


  1. Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

Эволюция человека носит название антропогенеза. Эволюционное отделение ветви, приведшей к появлению современных людей, произошло по разным данным, от 15 до 6 млн. лет назад. Сравнительно-анатомические и эмбриологические исследования позволяют отнести вид Человек разумный (Homo sapiens) к следующим систематическим группам. Проанализировав анатомо-морфологические черты сходства и различия человека и животных, шведский ученый Карл Линней относит первого к группе приматов.

Однако необходимо помнить о том, что человек – существо биосоциальное. Эта идея вытекает из анализа группы фактов, приведенных на предыдущих страницах. Поэтому не удивительно, что антропогенез, т. е. историческое развитие человека, определяется двумя группами факторов эволюции: биологическими и социальными.


1.Что такое эволюция?

2. Какая наука занимается изучением происхождения человека?

3. Какие факторы повлияли на развитие человека?



  1. Проанализируйте доказательства эволюции (стр 253 учебника), и оформите серию рисунков отражающих данные факты.







Контроль по теме: Доказательства происхождения человека


  1. Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)


  1. Экспресс – тест: (оценка 4)

  1. К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин


3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова


Контроль по теме: Доказательства происхождения человека


1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)

2.Экспресс – тест: (оценка 4)

1.К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин


3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова


Контроль по теме: Доказательства происхождения человека

1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)


2.Экспресс – тест: (оценка 4)

1.К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин


3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова

Оценочный лист

ФИ ученика (цы) _____________________


Название задания

Балл

1

Ответ на 1 – ый вопрос (1 балл)


2

Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ)

Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)


3

Защита кластера (постера) (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов


4

Работа в группе (1 балл)


5

Контроль (от 3 - 5 баллов)



От 20- 17-«5»

16-14 – «4»

13-10 – «3»



Итого (кол-во баллов всего):



Оценочный лист

ФИ ученика (цы) _____________________


Название задания

Балл

1

Ответ на 1 – ый вопрос (1 балл)


2

Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ)

Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)


3

Защита кластера (постера) (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов


4

Работа в группе (1 балл)


5

Контроль (от 3 - 5 баллов)



От 20- 17-«5»

16-14 – «4»

13-10 – «3»



Итого (кол-во баллов всего):




Оценочный лист

ФИ ученика (цы) _____________________


Название задания

Балл

1

Ответ на 1 – ый вопрос (1 балл)


2

Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ)

Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)


3

Защита кластера (постера) (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов


4

Работа в группе (1 балл)


5

Контроль (от 3 - 5 баллов)



От 20- 17-«5»

16-14 – «4»

13-10 – «3»



Итого (кол-во баллов всего):



Краткое описание документа:

Доказательства происхождения человека. Урок освоения новых знаний, изучения нового материала. Построен на различных активных стратегиях обучения. Расчитан на детей с разным уровнем обученности. Задания также даются согласно уровням, то есть оцениваются на "3", "4", "5". Домашнее задание также предусмотрено и на учеников со слабым уровнем знаний, и творческих личностей. Проводя такой урок, то есть работая в группе нужно учитывать временные рамки, а также уделять внимание на то, что если класс со слабым уровнем обученности, нужно приготовить дополнительные распечатанные материалы, как бы какркас, который бы дети могли бы самостоятельно заполнить, и пройти все этапы урока. Также нужно быть готовым что найдутся дети которые не согласятся с данными доказательствами, и тогда урок может пойти в форме дебатов, поэтому учителю нужно быть подкованным в данном вопросе, и обладать рядом фактов, которые будут доказывать обратное. Но при этом нельзя настойчиво переубеждать ученика, нужно считаться с его мнением, так как каждый из нас представляет собой личность. Также необходимо проводить рефлексию, которая будет закреплять успех на получения новых знаний. В данном уроке использовано дерево с плодами. Где плоды (яблоки) символизируют успех, цветочки - есть над чем потрудиться, опавшие осенние листья - нужно взять себя в руки, и еще раз проработать пройденный материал.


Общая информация

Номер материала: 258839

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.