Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Экология, её задачи, экологические факторы" (11 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока по биологии на тему "Экология, её задачи, экологические факторы" (11 класс).

Выбранный для просмотра документ урок 54. Экология, её задачи, экологические факторы. 11 класс.docx

библиотека
материалов

Поурочный план


Дата ______ Класс: 11

Предмет: биология

Тема уроков № 54 Экология, её задачи, экологические факторы.

Тип урока: изучение с первичным закреплением новых знаний.

Цель урока: раскрыть значение изучения экологии в современном мире, познакомить с основными задачами, стоящими перед экологией.

Задачи урока:

Образовательные:  создать условия для освоения информации о предмете и задачах экологии, сформировать знания о закономерностях влияния на организмы экологических факторов,  приспособленности организмов к их воздействию;

Развивающие: продолжить развитие умений работать с рисунками, текстами, таблицами, развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение, классификация, анализ);

Воспитательные: формировать экологические представления, развивать интерес к науке экологии.

Оборудование: флипчарт, диск «электронное средство учебного издания «Экология» ООО «Дрофа» ЗАО «1С».

ХОД УРОКА

Меня охватывает дрожь,

Когда смотрю в провал заклятый.

О, человечество, куда ты,

Куда ты, милое, идешь.

Земли не вечна благодать.

Когда последнего потомка

Ты пустишь по миру с котомкой,

Ей будет нечего подать.

В. Федоров

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функциональной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг. момент

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на рабочий лад и начнем урок.

Р

Коллект




II. Мотивация


Используя свои знания, полученные в 9 классе, обсудите предложенную экологическую задачу, ответьте на предложенные вопросы по задаче и выступите перед классом со своими предположениями.

1 группа:

Известен исторический факт, когда завезённый в Австралию клевер не давал семена. Как вы думаете, с чем это было связано? Объясните, какие связи устанавливаются между шмелями и клевером?

(Предполагаемый ответ:

  • Клевер не давал семена, так как в Австралии не было насекомых – опылителей данного

растения - шмелей. Когда в Австралию завезли шмелей, то проблема размножения и расселения клевера была решена.

  • Между шмелями и клевером устанавливаются взаимовыгодные связи, так как шмели опыляют клевер, и он размножается, а, в свою очередь, шмель получает сладкий сок - нектар клевера для питания).

2 группа:

Вспомните и объясните, как саксаулы приспосабливаются к перенесению засухи?

(Предполагаемый ответ:

У саксаулов длинные корни (боковые корни уходят в почву на глубину 10 -11м), позволяющие достать воду из глубинных горизонтов почвы, листья супротивные, мелкие, недоразвитые (приспособление для уменьшения испаряющей поверхности), фотосинтезирующую функцию выполняют зелёные ветви, которые производят впечатление голых).

3 группа:

После вырубки леса исчезли произрастающие мхи и папоротники, хотя их никто не трогал. Как это вы можете объяснить?

(Предполагаемый ответ:

Мхи и папоротники (споровые растения) растут в тенистых влажных местах под пологом деревьев. Вырубка леса лишила их благоприятных условий обитания и поэтому они исчезли).

Эти и многие другие задачи решает наука экология.

Попробуйте назвать тему урока.

Запишите тему урока: Экология, её задачи, экологические факторы.

Сегодня на уроке мы с вами более подробно познакомимся с предметом экология, его основными разделами, видами экологических факторов и как различные живые организмы, приспосабливаются к перенесению действия различных экологических факторов.

Р




Работа в группах

+



+





IV. Изучение н/м:



















А). Введение в тему.

Внимательно прочитайте и вдумайтесь в слова В. Федорова, взятого в качестве эпиграфа урока.

Какие у вас возникают ассоциации (ответы учащихся).


Б). Предмет, разделы экологии.

Работа со страницами 262- 263 параграфа 53 учебника под редакцией Р.Сатибекова по вопросам, ответы запишите в тетради:

  1. Кто ввел термин экология? (термин «экология» ввел в науку в 1866г немецкий ученый Э.Геккель).

  2. Как переводится с греческого слово экология? (слово «экология» состоит из двух греческих слов: «olikos» - дом, жилище и «logos»- наука).

  3. Что изучает экология? (Экология - наука, изучающая взаимоотношения живых организма между собой и с окружающей средой).

Таким образом, экология – качество ОС, взаимосвязана с экономикой, политикой, отсюда формируется экологическое мышление.


Запись в тетради:

Разделы экологии:

  • Ауэтэкология - экология организмов

  • Демэкология - экология популяций

  • Синэкология - экология сообщества

  • Биоэкология -взаимосвязь живых организмов с О.С. и деятельностью человека.

  • Экология человека роль человека в системе «человек – общество – природа».


В). Цель и задачи экологии:

Подумайте, чем важна эта область знания, какие жизненные задачи она помогает решать людям? Работая в парах, выпишите в тетради, используя материал на странице 263 параграфа 53 учебника под редакцией Р.Сатибекова, цель и задачи экологии.

Задачи экологии:

  • изучение взаимоотношений организмов, популяций, видов между собой;

  • изучение закономерностей действия факторов неживой природы на организмы;

  • искусственная регуляция численности видов – вредителей сельского хозяйства;

  • гармонические связи между человеком – обществом – природой;

  • создание эффективной агротехники выращивания сельскохозяйственных культур;

  • осуществление устойчивого развития и сохранности жизни в биосфере при решении глобальных

экологических проблем:

  • решение проблем охраны природы.


Г). Экологические факторы.

Экологические факторы – компоненты внешней среды, воздействующие на организмы.




















Д). Взаимодействие экологических факторов.

В природе экологические факторы оказывают воздействие только в совокупности. При этом результат воздействия одних факторов часто зависит от других. Например, в мороз животные могут погибать при отсутствии пищи и нормально себя чувствовать, когда пищи достаточно. Человек легче переносит жару при низкой влажности, чем при высокой.

Сложные взаимодействия существуют и между разными биотическими факторами. Ослабленное воздействие паразитов животное становится более легкой добычей хищников. Вытаптывание растительности копытными приводит к тому, что более устойчивые к вытаптыванию виды захватывают пространство и вытесняют остальные растения.

На эти факторы организмы реагируют по – разному.

Работая в парах, найдите подтверждение этому на странице 264 параграфа 53 учебника под редакцией Р.Сатибекова и выпишите в тетради примеры.


Е). Занимательная страничка.

  • Кенгуру не портят воздух!

Кенгуру интересные животные — они не умеют пускать газы. Накапливаемый в желудке метан

непрерывно перерабатывается и поглощается обратно. Ученые ищут ген, отвечающий за такое поведение, чтобы пересадить его коровам и уменьшить в итоге выбросы газов в атмосферу.

  • Загрязнение атмосферы ухудшает память и вызывает депрессию. У человека, длительное время

вдыхающего загрязненный воздух может нарушиться работа головного мозга, ухудшиться память, снизиться способность к обучению и развиться депрессия. К таким выводам пришли американские ученые из Университета в штате Огайо.

  • На протяжение двух лет проверялась методика уничтожения органических отходов животных

зоопарка Terra Natura Benidorm с помощью новой технологии. Получилось, что личинки отлично поработали: 90% испражнений было съедено и переработано, то есть исчезло, а оставшиеся 10% отправили на получение компоста.

Р

ЧП

ИП


Р

ИП

НО










Р
ИП







Р

ИП














Р
ИП
ЧП






















Р

ИП









Р

ИП


Р

Работа в группах



Работа в парах











Индивид








Работа в парах














Коллект
























Коллект










Работа в группах


Коллект

+




+












+








+















+
























+










+

+




+












+








+















+
























+










+


V. Закрепление




А). Устно:

1). Что такое экология?

2). Кто ввел термин «экология»?

3). На какие группы делят экологические факторы?

4). К какой экологической группе по отношению к свету следует отнести сосну?

5). Чем теплокровные животные отличаются от холоднокровных?

6). Когда температура тела собаки выше: зимой или летом? (Температура тела собаки одинакова по сезонам года, поскольку она является теплокровным животным).

7). Какой экологический фактор вызывает образование в коже человека витамина D? (Витамин D образуется в коже человека под действием длинноволновых ультрафиолетовых лучей Солнца.)

8). Укажите приспособление кактуса к недостатку влаги. (У кактуса листья видоизменены в колючки).

9). К каким экологическим факторам можно отнести взаимоотношения волка и зайца?

10). Какой экологический фактор возник с появлением человечества? (С появлением человечества возник антропогенный фактор).

Б). Решите экологические примеры:

1). Особь + особь + ... + особь = ???

2). Можно ли назвать популяцией группу животных в считалке: «На берегу села галка, две вороны,

соловей и проныра - воробей?»

3). Популяция + ... + популяция = ???

В). Определите, к какой группе экологических факторов относится данное явление:

1) шмель опыляет клевер;

2) ель растёт рядом с берёзой;

3) пожар в лесу (по вине человека);

4) сильная жара и растения;

5) ящерица греется на камнях под солнечными лучами;
6) п
обочные продукты выплавки никеля в Норильске;
7) симбиоз рака отшельника и актинии;
8)
влияние химической промышленности на новорожденных в Азербайджане;

9) белка собирает грибы;

10) дети, играюте в нефтяных лужах, в Бакуслайд .

Абиотические: 4, 5.

Биотические: 1, 2, 7, 9.

Антропогенный: 3, 6, 8, 10.

Р















Р
ПП




Р

Индивид















Работа в группах




Индивид

+















+





+

+















+





+


VI. Подведение итогов

Работая в группах, учащиеся самостоятельно делают выводы урока, с которыми один представитель каждой группы выступает перед товарищами.

Анализ выступлений групп.

Выставление оценок.

Р

Индивид




VI. Д/З:

§ 53

Ответьте письменно на один из предложенных вопросов письменно:

  • Экология - это не только наука, но и новый образ мышления, новый стиль жизни. Объясните

смысл этого выражения.

  • Верно ли выражение: «Кочевник является не столько сыном пустыни. Сколько её отцом»?

Р

Индивид




VII.

Рефлексия

Подумайте и скажите:

пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке? Почему?

Завершить урок я хочу стихотворением:

Будем же беречь нашу Землю!

Повсюду, на каждом шагу.

все вместе и каждый в отдельности!

Другого нам не дано.

Земля с её биосферой – величайшее чудо,

и она у нас одна.

Завтрашний день Земли будет таким,

каким мы его создадим сегодня.

Мир спасает надежда, если она останется жить в каждом человеческом сердце.

Р

Индивид














Используема литература и Интернет- источники:
1. Р.Сатимбеков. Биология. Учебник для 11 классов ЕМН общеобразовательных школ, Алматы «Мектеп», 2015, 352с.

2. А.О.Рувинский. Общая биология. учебник для 10- 11 кл с углубленным изучением биологии. Москва, «Просвещение», 1993, 544с.

3. Богданова Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001, 815с.

4. Е.Н. Демьянков. Биология в вопросах и ответах. Книга для учителя. – Москва: «Просвещение», 1996.

5. И.В. Мошкина. Справочник школьника по биологии.6-11 классы. – Санкт-Петербург: «Литера», 2013.

6. infourok.ruuroka…temu-ekologiyaekologicheskie

7. dendrology.ruforest/item/f00/s00/e0000918/…

8. festival.1september.ruПредмет.

9. http://factopedia.ru/tags/ekologiya

10. http://ufapriut.ru/publ/stati_ob_ehkologii

















Краткое описание документа:

Данный архив содержит конспект урока по биологии на тему "Экология, её задачи, экологические факторы", который составлен для учащихся 11 класса, согласно типовой учебной программе по предмету "Биология" (приложение 37 к приказу Министерства образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115). Данный материал можно использовать при подготовке учащихся к ЕНТ, ЕГЭ и ВОУДу.

Автор
Дата добавления 02.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров816
Номер материала ДБ-003982
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх