Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по биологии на тему "Голосеменные" (7 класс)

Конспект урока по биологии на тему "Голосеменные" (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов


План урока по теме: Голосеменные.

Учитель химии и биологии: Вергелес Светлана Геннадьевна

Место работы: Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Маккавеево

Урок построен для 7 класса по Авторы: УМК Н.И. Сонин (линейный курс).

Форма урока: комбинированный, с применением технологии критического мышления

Этап обучения по данной теме: основной

Вид деятельности: поисковый и репродуктивный

Цель: познакомить учащихся с особенностями строения голосеменных растений и их многообразием.

Задачи:

  • Выяснить какие растения относятся к голосеменным.

  • Показать отличие семенного размножения от размножения спорами.

  • Рассмотреть многообразие голосеменных, их значение.

  • Формировать умение выделять главное, делать выводы, работы с учебником и дополнительным материалом. Вырабатывать навыки поисковой работы, наблюдательности, аккуратности при выполнении лабораторной работы.

  • Забота об охране природы. Эстетическое оформление урока и тетрадей.

Оборудование: гербарный материал, шишки ели, сосны, кедра компьютер, мультимедиа, экран, раздаточный материал: кроссворд, лабиринт. Используется музыка Е.Доги «Березовая роща», А. Вивальди «Осенний дождь»

Планируемые результаты обучения: предметные результаты:

  • учащиеся должны знать общие признаки семенных растений, особенности строения и размножения голосеменных на примере сосны обыкновенной; уметь выявлять черты более сложной организации по сравнению с папоротниками;

  • метапредметные результаты:

  • учащиеся должны уметь:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • (Регулятивные УУД)

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

  • уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  • ( Коммуникативные УУД)

  • уметь работать в паре и группе, а также оказывать взаимопомощь

  • оценивать работу одноклассников.

  • личностные результаты:

  • учащиеся должны уметь:

  • осознавать целостность мира, воспитывать экологическую культуру.





Тема: Голосеменные

Организационный момент.

I.Проверка знаний по пройденным темам

Мы сегодня переходим к изучению новых растений, название, которых вы узнаете, разгадав этот кроссворд. Сетка кроссворда раздается на каждую парту.

Работа в парах

  1. Живые организмы, которые имеют признаки растений и животных. Выделены в отдельное царство.

  2. Тело многоклеточных низших растений

  3. Зеленый пигмент растений

  4. Иное название грибокорня

  5. Клетка, при помощи которой размножаются грибы и низшие растения

  6. Половые клетки мхов

  7. Взаимовыгодное сожительство живых организмов

  8. Группа мхов

  9. Организм, состоящий из водорослей и гриба

  10. Самые глубоководные водоросли

  11. Группа водорослей, к которой относится ламинария

  12. Из них состоят все живые организмы












II Основная часть

Ключевое слово – Голосеменные

Это и есть тема нашего урока (запись темы)

Посмотрите на название. О чем оно вам говорит? Что будем изучать на уроке?

Формулировка задач урока детьми

Сегодня вы узнаете (обобщение учителем задач урока):

1. Какие растения относятся к этой группе, их значение.

2. Почему они называются голосеменными

3. Дает ли преимущество этим растениям размножение семенами

4. Познакомимся с многообразием голосеменных.

5. Проведем лабораторную работу по определению отдельных видов по хвое и шишкам

.

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык… (Ф. Тютчев). (Слайды)

Голосеменные представлены 4 классами: хвойные, гинковые, гнетовые, саговниковые. (Слайды)

Древние голосеменные. Предками голосеменных были споровые папоротники. Очень древняя группа. Появились они 350 млн. лет назад и 150 млн. лет назад они достигли своего господства. Первыми были саговники, похожие на пальму.

Какие растения Забайкальского края относится к этой группе растений? (сосна, лиственница, ель, сосна сибирская - кедр) (Слайды)


Современные голосеменные. Даётся задание: записать растения, которые относятся к этой группе. Пояснение учителем. (Слайды)

Учитель добавляет: туя, ель, пихта, тис, гнетумы (лианы), что хвойные произрастают только в северных широтах, а в Ю. Америке и Австралии, есть голосеменные, у которых листья чешуйчатые, например кипарис, Гинкго в Китае. Более 500 видов.

Среди них есть рекордсмены. Долгожители: секвойя дендрон – мамонтово дерево (6000 лет), в Калифорнии – остистые сосны живут 4600 лет. Самым крупным из них носят собственные имена. В стволе «Дерева-дома» (высота 90 м., толщина 11м.) оборудована дача, через «Дерево-тонель» проложена автомобильная дорога. Подсчитано, для того чтобы перевезти «Генерала Шермана» потребовалось бы 25 вагонов.


Беседа. Что общего между растениями? (хвойные, вечнозеленые). Какие жизненные формы?






Работа с учебником.

2. Что собой представляет хвоя?

  1. Эти растения относятся к высшим или низшим? Обоснование.

  2. Чем они размножаются?

  3. Чем семенное размножение выгоднее?

  4. Как лежат семена. Показ шишек (подводим к ответу, что семена лежат, открыто на поверхности чешуи). Шишки есть мужские и женские. Цветка нет.

Первичное закрепление знаний.

Что вы узнали о голосеменных? Делается вывод при помощи учителя.

Вывод: только деревья, кустарники и лианы. Семена имеют запас веществ, зародыш защищен. Семена лежат, открыто на поверхности чешуек. Имеются мужские и женские шишки. Хвоя имеет плотную кожицу и покрыта воском, поэтому испаряет мало воды и приспособлена к неблагоприятным условиям. Выделяется смола и фитонциды.

А сейчас мы проведем лабораторную работу и научимся по признакам определять растения.

Лабораторная работа. «Строение хвои и шишек хвойных растений»

Цель: изучить особенности строения хвои и шишек хвойных растений на примере ели и сосны.

Оборудование: гербарии хвои сосны, кедра, ели шишки ели и сосны, лупы, линейка.

Ход работы:

1.Рассмотрите хвою сосны. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами ). Свои наблюдения внесите в таблицу.

2.Рассмотрите внешний вид сосновых шишек. Отметьте их размер, окраску, плотность расположения чешуек. Данные занесите в таблицу.

3.Те же самые наблюдения проведите с хвоей и шишками ели. Данные занесите в таблицу.

4.Пользуясь текстом учебника (стр.75 -78), заполните сравнительную таблицу.

Вывод о различии хвоинок. Делается учащимися.

Первую строчку помогает учитель. Вторую заполняют самостоятельно, прослушав доклад учащихся и пользуясь учебником.








Светолюбивое

В сухих лесах

(бор)

Мужские – зеленовато-желтые, собраны в группах у оснований молодых побегов

Женские – красноватые, одиночные, одревеснеют

Светло-зеленая,4гранная, в пучках по 2.

Сосна сибирская (кедр)




Ель




Лиственница Даурская




Домашнее задание: заполнение таблицы до конца.


Какое значение этих растений? (добавление учителем информации). Слайды

Из древесины хвойных деревьев изготавливают мебель, бумагу, музыкальные инструменты, карандаши, используется как дрова. Живица используется для канифоли, скипидара. Отдушка хвойных используется для изготовления кремов, шампуня, мыла. Лиственница дает человеку древесину, не гниющую в воде и не уступающую по крепости металлу. Сваи Троянского моста на Дунае, построенные из лиственницы, сохранялись почти два тысячелетия. Выделяют кислород и производят органические вещества. Вырабатываются вещества фитонциды, которые убивают микробов, в таких лесах пахнет свежестью как после дождя.


III. Закрепление.

Вопросы к классу.

  1. В чем основное отличие семенных растений от споровых?

  2. Почему хвойные называют иначе голосеменными?

  3. Какие условия необходимы для жизни сосны и ели?

  4. Какие растения относятся к голосеменным?


Лабиринт. Показывается на слайде. Раздается на каждый стол. Используется учебник. Работа в парах.

Ключ ответов: 1,6,7,8,13,14,9,10,15,19,24.20,25

Ученики самостоятельно проверяют и выставляют себе оценку (если лабиринт пройден полностью – «5», 7-12 правильных ходов – «4», меньше – «3»)





Заключительное слово:

Как бы широко не применялись эти растения человеком. Необходимо думать об их охране. Хвойные повсеместно вырубаются. Беднеет тайга. Вместе с этим кислорода и воды становится всё меньше. Хвойные малоустойчивы к загрязнению воздуха. Поэтому наша промышленность их губит. Читается наизусть учеником

Говорим при всем народе:

Чтоб продлить природы век,

Должен помогать природе

Друг природы – человек.

Чтобы мирно мчались годы,

Расцветал за веком век,

Другом быть для всей природы

Должен каждый человек!

IV. Подведение итогов .

V. д/з. Заполнение таблицы до конца. Сенквейн на тему «Сосна»




























Приложение.

Многообразие голосеменных.

В Северной Америке произрастает сосна долговечная (Калифорния) - невзрачное, почти карликовое дерево, доживающее до 4844 лет. Кипарис - дерево Средиземноморья, там же растет декоративное дерево туя. К хвойным относятся разнообразные можжевельники с сочными сладковатыми шишкоягодами. В Средней Азии их называют арчой. К кипарисовым относится и одно из самых гигантских растений планеты - секвойя (мамонтово дерево), и любимые китайцами и японцами криптомерии. Тисы - деревья и кустарники - в нашей стране растут на юге. У них сладковатые шишкоягоды, хотя сам тис (хвоя, побеги, кора) ядовит! В южном полушарии (Новая Зеландия, Индонезия, Южная Америка, Австралия) господствуют представители араукариевых: араукарии, каури, агатисы. Это могучие деревья. Их листья часто не похожи на хвою, они ещё более жесткие и колючие, настолько, что на ветви араукарий даже не садятся птицы. Из хвойных это са­мые древние представители (появились около 240 млн лет назад).

Еще более примечательна вельвичия удивительная из пустыни Намиб в юго-западной Африке, где дождей не бывает по году. Рас­тение вельвичии напоминает низкий и толстый (до 1,2 м в попе­речнике) пень, от которого отходят всего два лентовидных листа, достигающих 6 м в длину и 1,8 м в ширину. Они нарастают от ос­нования всю жизнь, расщепляясь на ленты. Возраст листа может достигать 2 тыс. лет и более. На поверхности «пня» появляются веточки с мелкими шишками.

Гнетумы - дальние родственники вельвичии. Это лианы, кустарники, редко деревья. У них большие широкие листья с сетчатым жилкованием, семена с мясистым ярко-розовым покровом.

Эфедры - кустарники сухих степей и пустынь Азии, Европы, Америки; растут и на нашей территории. Внешне они похожи на хвощи, у них такие же чашевидные листья и зеленые стебли. Соч­ые, оранжево-красные семена съедобны - это так называемая «степная малина».

Саговниковые, или цикадовые, появились ещё в каменноугольном периоде, расцвет их приходится на эпоху динозавров. Их ошибочно называют саговыми пальмами. Растут они везде, кроме Европы

и Антарктиды, в тропических джунглях, реже в сухих степях и саваннах. Они - живые свидетели того времени, когда Африка,

Ю. Америка и Австралия были единым материком. Внешне это пальмовые деревья от 1 до 7 (редко до 20) метров в высоту. Иногда надземные стебли не формируются, и перистые, до 5-6 м длиной листья отходят прямо от корневища. На верхушках стеблей или листьев развиваются огромные, иногда метровые, разнополые

шишки «стробилы». Яйцеклетка тоже огромная - до 6 мм, сперматозоиды жгутиковые. Смена обычно крупные, сочные, съедобные, нередко желтые, красные и оранжевые.

Древнее голосеменное растение гинкго ныне сохранилось толь­ко в Японии, Корее, Китае и вторично размножено в парках южных стран (до широты Киева). Гинкговые не столь известны, как хвой­ные. Это остатки некогда широко распространенных классов и по­рядков. По лесам из гинкго когда-то прогуливались динозавры. Оплодотворение у гинкго идет посредством жгутиковых спермато­зоидов, а семена с сочной желтой мякотью, похожие на сливы, съе­добны и, несмотря на неприятный запах масляной кислоты, высоко ценятся в восточной кухне.

Из семейства гинкговых сохранился всего лишь один вид -гинкго (в переводе с японского — «серебряный плод»). Это краси­вые деревья высотой до 30 м со стройным светлым стволом и по­хожими на веера треугольными листьями. Семена используют в пищу, они применяются в китайской медицине. Цветков у гинкго нет, как и у всех голосеменных. Плодоносить деревья начинают лишь на 25-30-м году жизни. Вместо шишек образуются косточко-видные семена в смолистых околосемянниках. После соответст­вующей обработки они представляют собой изысканнейший дели­катес. Японцы верят, что плоды гинкго воплощают в себе животворные силы Земли. Гинкго устойчив к морозам (до -25 °С) и к повышенной загазованности и запыленности воздуха. Гинкго об­наружен в 1690 г. в Японии врачом голландского посольства Э. Кемпфером, а в 1712 г. он описал его. Карл Линней ввел это рас­тение в номенклатуру, дав ему название Гинкго двулопастный -Ginkgo biloba. (Сейчас из него изготавливают одноименное лекар­ство.) Это долговечное растение, встречаются экземпляры, возраст которых превышает 1000 лет.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (изд. "ДРОФА")», Сонин Н.И., Захаров В.Б.
Тема: Отдел Голосеменные растения

Номер материала: ДБ-1306074

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.