Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему :" Как размножаются животные?" (5 кл.)

Конспект урока по биологии на тему :" Как размножаются животные?" (5 кл.)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_1c412c3e.gifhello_html_m11b408c7.gifhello_html_m3518fa5e.gifhello_html_m357d097a.gifhello_html_m357d097a.gifhello_html_4e232aed.gifhello_html_m77cbd93.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m117c60f7.gifhello_html_m7e25268f.gifhello_html_m51eb1d11.gifУрок биологии в 5 классе.

Тема урока: « Как размножаются животные?»



Учитель – Карасова Елена Евгеньевна

Место работы: МБОУ «СОШ» с. Айкино Усть-Вымского района Республики Коми

Предмет: биология

Класс: 5 класс

Базовый учебник: УМК Суховой Т.С.



Тип урока – комбинированный: открытие новых знаний, рефлексии, развивающий, урок промежуточного контроля.

Цели урока.

Образовательные:

- обобщить знания о способах размножения

- повторить знание царств живой природы

- изучить способы размножения животных

- узнать какие организмы называются гермафродитами

- сформировать понятия о формах размножения животных (бесполом и половом);

Развивающие:

- развивать умения применять и обобщать полученные знания

- развивать интерес к предмету биологии

- развивать познавательную активность и творческую деятельность учащихся

- развивать логическое мышление учащихся путём сравнения, обобщения, анализа и систематизации знаний

- развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах

- развивать навыки самоконтроля

Воспитательные:

- способствовать воспитанию культура межличностного общения, трудолюбия, ответственности

- продолжить формирование общей культуры личности, уважительного отношения между полами

Формы организации познавательной деятельности: ( фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, работа в парах)

Методы и приёмы: ( создание ситуации успеха, игровой метод, методы словесной и наглядной передачи знаний, поисковый метод, частично – поисковый, исследовательский, самостоятельная работа, творческий , проблемный, лекция, рассказ, беседа, демонстрация, дискуссия, взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка и т. д. )

Средства обучения: (иллюстрации, плакаты, раздаточный дидактический материал, использование ИКТ, учебник, рабочая тетрадь, классное оборудование, дополнительные материалы и т. д.)

Образовательные технологии обучения: (личностно – деятельностная, игровая, проблемного обучения, проектная, дебаты, развитие критического мышления, разноуровневая, традиционная, программиованная, модульная или моделированное обучение, объяснительно – иллюстративная или репродуктивная, эвристическая ( способ получения результата не сообщается – ученики находят сами и другие….)

















План-конспект урока



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Ребята, обернитесь назад, посмотрите, сколько доброжелательных глаз смотрят на вас! Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу, и с этим хорошим настроением мы приступаем к сегодняшнему уроку.

Обернулись, посмотрели на присутствующих гостей, улыбнулись им и друг другу. С хорошим настроением готовы получить новые знания.

Личностные УУД: формировать интерес к изучению предмета.

Коммуникативные УУД: вызывать желание работать в коллективе.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель этапа: готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действия.

- Проверка домашнего задания в виде 10 вопросов с выбором ответа «да» или «нет»

(см. слайд №1 с ответами)

-Давайте вспомним тему прошлого урока.



-Живых организмов на нашей планете много, назовите все царства живой природы (см. слайд № 2).


Самопроверка домашнего задания.





Называют тему урока: «Размножение живых организмов».

Перечисляют царства живой природы (вирусов, бактерий, растений, животных, грибов).

Познавательные УУД: составлять план решения учебной проблемы, обобщение ранее изученных знаний.

Регулятивные УУД: самооценка и самоконтроль.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли, слышать и слушать собеседника.

3.Выход на тему.

Цель этапа: Постановка цели учебной деятельности, выбор способа действия.

- Какое из царств, на ваш взгляд, наиболее высокоорганизованное? (см. слайд № 2 –идёт смена цвета «царство животных»)

- Следовательно, какая у нас сегодня тема урока?

(см. слайд №3)



Целеполагание:

- Какую цель мы можем поставить перед собой (см. слайд №3 – продолжение)?

Ответ учеников: царство животных.





Называют тему: Как размножаются животные?

Записывают тему в тетради.





Узнать, какими способами размножаются животные?

Познавательные УУД: находить нужную информацию, обобщать ранее изученных знаний, формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: слышать и слушать собеседника

Регулятивные УУД: поставить для себя учебную задачу.


3.Выявление места и причины затруднения.

Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Класс делится на 3 группы, каждой группе даётся набор игрушек, в каждом наборе есть парные животные – самка с детёнышем (1 группа: ежиха и ежонок, 2 группа: черепаха и черепашка, 3 группа: слониха и слонёнок) и одиночные животные разных видов. В соседних группах находятся недостающие самцы черепахи, слона, ежа.

Детям даётся 3 попытки найти недостающее животное и объяснить свой выбор.



В свете затруднений учитель предлагает вернуться к теме урока и ещё раз сделать выбор.

Рассматривают, совещаются, предполагают, какого животного не хватает в их группе. Совершают 2 попытки сбора нужного животного.







В ходе работы у детей возникают затруднения в выборе, т.к. появляется несколько версий: Домашние – дикие животные? Крупные – мелкие? Хищные – травоядные?



В итоге 3 попытка заканчивается успешно.

Познавательные УУД: работать с различными источниками информации, находить нужную информацию, обобщать ранее изученных знаний.

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе и принимать коллективное решение, уметь слушать и слышать собеседника, проявлять толерантность к мнению собеседника.

Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

- Почему вы выбрали 2 взрослых и детёныша одного вида?



Сделайте вывод: каким способом размножаются животные?



А теперь каждый оцените свою работу в группе по принятию правильного выбора и занесите результат в табель. (см. приложение к уроку)



-Сколько особей участвует в половом размножении?



-Предлагаю посмотреть короткий видеофрагмент о размножении пресноводного животного гидры.



После просмотра ответьте на вопрос: Каким способом размножается гидра в благоприятных условиях? И почему вы так решили?

Ответы детей: Мама-папа-ребёнок, муж-жена-ребёнок, самец-самка - детёныш.

Ответ: половым.





Дети оценивают себя.











Две особи разного пола.





Смотрят видеофрагмент.







Ответ: Гидра размножается бесполым способом (почкование), т.к. в размножении участвует одна особь.

Познавательные УУД: Выполнять действия по алгоритму, осуществлять актуализацию ранее изученных знаний, умений, навыков, строить рассуждения.



Регулятивные УУД: Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль по результату, осуществлять взаимоконтроль.



Коммуникативные УУД:

Уметь согласованно работать в группе, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


5.Реализация построенного проекта.

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

Составьте схему «Формы размножения животных».


2 человека у доски, остальные в тетради составляют схему:



Формы размножения животных





Половое Бесполое



♀ ♂ ○

зигота

○ ○ ○

Новый организм

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выявления способов размножения, синтезировать целое из частей, восполняя недостающие компоненты, уметь устанавливать причинно –следственные связи, строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные УУД: уметь пользоваться имеющимся запасом знаний и применять при составлении схем.

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях

Проверка домашнего задания по выбору на тему «Гермафродит – кто это или что это?»

Показ слайдов №4, №5 с изображением древнегреческих богов Гермеса и Афродиты, их сына Гермафродита и нимфы Салмакиды, демонстрирующих понятие гермафродитизма.

Запишите определение.

Найти рисунок с представителями гермафродитов в животном мире на с. 46 учебника.

2 ученика делают короткие сообщения.





Записывают определение, какие организмы называются гермафродитами.









Называют дождевого червя и виноградную улитку как представителей гермафродитов.

Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, находить в дополнительных источниках информацию и доносить до слушателя.

Регулятивные УУД:

формировать умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

-Скажите, пожалуйста, какими способами размножаются животные?

Итак, давайте вернёмся к теме нашего урока. (см. слайд №6)


Ответы: половое, бесполое, гермафродиты.

Познавательные УУД:

уметь выделять необходимую информацию, уметь выбирать и классифицировать объекты. Регулятивные УУД:

научится аргументировать свою точку зрения, выделять и осознавать то , что уже усвоено.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

-Ребята, мы достигли цели, поставленной в начале урока?



(см. слайд № 7) «Молодцы!»



Напоследок предлагаю вам закончить несколько предложений. (см. слайд № 8):

1.Я сегодня узнал, что…

2.Меня сегодня удивило……..

3.Полученные сегодня знания я могу использовать в……, или для….., или потому что….., или если…….



Способность продолжать свой род из поколения в поколение, передавать по наследству лучшие черты своего строения – это великий дар природы, которым обладают все живые существа на нашей планете. А испытывать при этом прекрасные чувства – это отличительная способность человека! Каждый из нас с вами и сидящих сзади учителей – это плод любви наших родителей!




Ответ: да!









Заканчивают предложения.

Личностные УУД:

формировать нравственно – этические понятия, оценивать содержание исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор.

Познавательные УУД:

уметь строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.


9. Домашнее задание.

Цель этапа: закрепление знаний.

§ 11

На выбор:

1.Ответить на вопрос: Что является плодом у картофеля?

2. Ответить на вопрос: Могут ли растения размножаться половым путём? ( см. слайд № 9)











Приложение к уроку «Как размножаются животные?»





Имя Фамилия

отметка

1.


2.


3.


4.


5.


6.


Средняя отметка группы:




Имя Фамилия

отметка

1.


2.


3.


4.


5.


6.


Средняя отметка группы:




Имя Фамилия

отметка

1.


2.


3.


4.


5.


6.


Средняя отметка группы:












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров273
Номер материала ДВ-233975
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх