Конспект урока по биологии на тему "Класс Насекомые" (7 класс)

Класс: 7

Предмет: биология

Тема урока. Класс Насекомые

Тип урока: комбинированный урок

Вид урока: урок смешанного типа

Цели урока: познакомить учащихся с особенностями  строения и жизнедеятельности насекомых; дать представление о многообразии насекомых, их роли в природе и жизни человека; развивать логическое мышление, умение сравнивать, обобщать и делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: таблица «Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Майский жук», коллекции насекомых, учебник, рисунки учебника, компьютер, мультимедийная установка, экран

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный этап	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя
II.Актуализация опорных знаний урока	Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала (фронтальный опрос) Проверочная работа  Выпишите последовательно номера предложений, относящихся к паукообразным 1.Тело животных снаружи имеет хитиновый покров. 2.Тело состоит из двух отделов: головогруди и брюшка. 3.Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка. 4.Брюшко членистое. 5.Брюшко нечленистое. 6.Животные имеют по 3 пары ног. 7.Животные имеют по 4 пары ног. 8.На голове есть усики. 9.Усиков нет. 10.Усиков 2 пары – длинные и короткие. 11.Усиков 1 пара. 12.Животныеимеют простые глаза или совсем не имеют. 13.У большинства животных по два фасеточных глаза. 14.Органы дыхания – жабры. 15.Воздух поступает в организм через дыхальца и трахеи. 16.Дыхание трахейно-легочное. 17.Кровеносная система незамкнутая. 18.Нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки. 19.Большинство животных имеют крылья.	Выполняют на задание проверочной работы Ответы: 1, 2, 5, 7, 9, 12, 16, 17, 18
III.Подготовка к активной познавательной деятельности	Вводная беседа Мотивирует учащихся к определению темы урока и постановке познавательной цели урока: Какую тему мы сегодня будем изучать на уроке? Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока: - Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями строения и жизнедеятельности насекомых Выдвигает проблему: - Почему насекомые так разнообразны и распространены на Земле?	Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников. Формулируют выводы на основе наблюдений Ставят цели, формулируют тему урока
IV.Усвоение новых знаний	Беседа по вопросам Объясняет новый материал, используя презентацию «Насекомые», таблицы и учебник. Обращает внимание на вопросы экологии (бережное отношение к природе). Основные положения урока: ·        Насекомые – наиболее высокоорганизованный класс по сравнению с другими членистоногими ·        Особенности строения отделов тела насекомых в связи с выполняемыми функциями ·        Высокая степень дифференциации и специализации мышечной системы обеспечивает большие возможности в передвижении насекомых ·        Особенности строения нервной системы и органов чувств, обусловленные более высоким общим уровнем организации насекомых ·        Трахейная система и ее значение в жизни насекомых ·        Приспособление насекомых к различным источникам питания и его тесная связь с эволюцией наземной растительности на планете ·        Особенности насекомых как раздельнополых членистоногих ·        Типы постэмбрионального развития насекомых ·        Значение насекомых Формулирует задание: - Приведите примеры насекомых - Где можно встретить  насекомых? Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации: - Чем отличаются насекомые от ранее изученных членистоногих? - Теперь вы можете ответить на вопрос: почему насекомые так разнообразны и распространены на Земле? Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Формулирует задание: - Какую роль в природе и для человека играют насекомые? Обобщает все ответы учащихся: 1)Тело насекомых снаружи имеет хитиновый покров и состоит головы, груди и брюшка 2)Брюшко членистое 3)Насекомые имеют три пары ног 4)Усиков одна пара 5)Большинство имеют крылья 6)У большинства насекомых по два сложных фасеточных глаза 7)Воздух поступает в организм через дыхальца и трахеи 8)Кровеносная система незамкнутая 9)Высокая степень развития нервной системы и органов чувств 10)Насекомые раздельнополые животные. У насекомых внутреннее оплодотворение. Развитие насекомых – прямое или непрямое 11)Насекомые являются опылителями цветковых растений, участвуют в почвообразовании. Насекомые – одно из важнейших звеньев круговорота веществ в природе, переносчики опасных болезней человека и сельскохозяйственных животных, вредители культурных растений. Также насекомые имеют эстетическое значение - В последние десятилетия деятельность человека пагубно влияет на природу. Какие действия человечеству необходимо предпринять для сохранения многообразия насекомых?	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с учебником. Фиксируют в тетради новые термины и понятия Записывают в тетрадь названия представителей насекомых Отвечают на вопрос учителя Очищать воздух от загрязнений, применять на заводах фильтры, восстанавливать леса, очищать реки и озера, сохранять исчезающие виды насекомых, высаживать цветущие растения
V.Проведение лабораторной работы	Организует выполнение лабораторной работы. Регулирует работу учащихся. Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого» Оборудование: расчлененный жук, коллекция «Вредители леса. Майский жук» Ход работы 1.     Рассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела. 2.     На расчлененном жуке найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко. 3.     Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики – органы осязания, обоняния, глаза – органы зрения и ротовые органы. 4.     Установите особенности строения ног жука, определите, сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются. 5.     На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару – перепончатые крылья. 6.     Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и рассмотрите с помощью лупы дыхальца. 7.     Составьте таблицу: Особенности строения насекомого Признаки Особенности строения Покров Размер тела Отделы тела Органы: головы груди брюшка	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель). Определяют основные методы биологических исследований. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу под руководством учителя.
VI.Рефлексия учебной деятельности	Беседа по вопросам - Что было самым важным на уроке? - Зачем мы сегодня на уроке проводили лабораторную работу?	Осуществляют самоанализ деятельности. Обобщают и систематизируют знания. Формулируют выводы к лабораторной работе.
VII.Подведение итогов	Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки	Слушают учителя
VIII.Домашнее задание	Дает комментарий к домашнему заданию: учебник, изучить стр.158 – 168, ответить на вопросы 1 – 7 на стр.169	Записывают задания

Литература

1.     mirbiologii.ru – Презентация  «Насекомые»

2.     Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина / автор – составитель М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2008

3.     Биология. Введение в биологию. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.ИСонина, А.А.Плешакова / автор – составитель И.В.Константинова. – Волгоград: Учитель, 2016

4.     Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. – Москва: Дрофа, 2016.

5.     Биология: Животные: Учебник для 7 – 8 классов общеобразовательных учреждений / Б.Е.Быховский, Е.В.Козлова, М.А.Козлов и другие; Под редакцией М.А.Козлова. – 27-е издание. – Москва: Просвещение, 1999.

6.     Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5 -11 классы. – Москва: Дрофа, 2011.

7.     Рабочая программа по биологии. 5 класс / Составитель Е.А.Сарычева. – Москва: ВАКО, 2013.