Поурочный
план Дата Класс ____8-ые____
Урок 31 биологии
Учитель
Тема урока Лейкоциты,
их строение и функции. И.И.Мечников, открытие фагоцитоза (слайд 1).
Тип урока: комбинированный.
Цель: познакомить
учащихся с основными группами лейкоцитами, их строением и функциями.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать знания о строении и функции
белых кровяных клеток - лейкоцитов, о заслуге И.И.Мечникове в открытии
фагоцитоза;
Развивающие: продолжить развивать умения сравнивать, выделять главное, обобщать,
анализировать, мыслить логически;
Воспитательные: воспитывать
ответственное отношение к выполнению полученного задания, интереса к изучению
биологии через использование электронных учебников.
Оборудование: презентация, «Открытая биология», «Электронное
пособие по биологии» (ISBN 978-601-7438-01-2), видеоролики «Лимфоциты»,
«Фагоциты», «Заноза», «Т- лимфоциты».
Ход урока
«Измеряй всё
доступное измерению и
делай не доступное
измерению доступным»
Г. Галилей.
Этап урока
|
Содержание учебного материала
|
МО
|
ФОПД
|
Задания на развитие функциональной грамотности
|
Индивидуально-коррекционная работа
|
I. Орг.
момент
|
Здравствуйте, ребята! Я говорю вам, здравствуйте, а это значит,
что всем вам я желаю здоровья и успехов! Представьте, что солнечный
зайчик заглянул в ваши глаза. Закройте их. Он побежал дальше по вашему
красивому лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на губах, на
щечках. Но при этом поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть его. Вот он
забрался за шиворот - погладьте его и там. Он не озорник, он просто любит
ВАС. Откройте глаза, улыбнитесь, и с таким прекрасным настроением начнем наш
с вами урок.
|
Р
|
Коллект
|
|
|
II. Актуализация знаний
|
А). Устно:
1). Перечислите функции крови.
2). Назовите клетки крови.
3). Почему
эритроцитов в крови намного больше, чем лейкоцитов?
4). Почему
появилось выражение «голубая кровь» аристократов?
5). В чём связь строения и функции
эритроцитов?
6).
Почему в высокогорных местностях количество эритроцитов увеличивается?
Б). Решение биологических
задач (слайд 2):
Работа в
группах:
1 группа:
В 1929 г.
американский физиолог У.Коннон для обозначения относительного постоянства
внутренней среды организма ввёл понятие - «гомеостаз». Как вы думаете, почему
же сохранение гомеостаза столь важно для организма?
2 группа:
Кровь движется по
замкнутой системе сосудов. Как же она может выполнить свои функции?
3 группа:
В 0,3% раствор NaCI
добавили несколько капель крови. Что произойдёт при этом с эритроцитами? Что
называют осмотическим гемолизом?
4 группа:
Угарный газ,
образующийся при неполном сгорании бытового газа и топлива в печи, вступает с
гемоглобином в прочное соединение. Почему в результате длительного вдыхания
этого газа наступает смерть?
Б). Работа с
немым рисунком (слайд
3):
1. Рассмотрите рис
1 «Внутренняя среда организма», запишите , что обозначено на нем цифрами 1- 3
и ответьте на вопрос:
как взаимосвязаны
друг с другом компоненты внутренней среды организма?
Рис 1 «Внутренняя
среда организма».
В). Заполните
кластер на тему «Функция крови» (слайд 4):
Г). Работа в парах со слайдом 5 по заданиям:
1. Чем
эритроциты лягушки отличаются от эритроцитов крови человека?
2. Чья кровь
переносит больше кислорода – кровь человека или лягушки и почему?
Д). Работа со
схемой 5 и материалом на странице 121 § 26 учебника под редакцией
Р.Алимкуловой по вопросам
(слайд 6):
1.
Количество крови у
взрослого человека - … .
2.
Кровь состоит из
жидкого межклеточного вещества - … и … … .
3.
Между плазмой и клетками
крови существуют соотношения: … % плазмы и … % клеток крови.
4.
Больше всего в плазме
крови содержится … - … %.
5.
Белки плазмы составляют
… % это … , … и … .
6.
Плазма без фибриногена
называется … .
7.
Основной источник
энергии для клеток организма - … (0,12%).
8.
Хлорид натрия, хлорид
калия и хлорид кальция - это … … в крови.
Коды ответов:
1) – около 5л; 2) – плазмы
и клеток крови; 3) – 55 и
45;
4) – воды, 90%;
5) – 7 – 8%, альбумины, глобулины, фибриноген;
6) – сыворотка;
7) – глюкоза; 8)
– минеральные соли.
Шкала оценивания:
Нет ошибок – оценка «5»;
«1»- «3» – оценка «4»;
«4» – «5» – оценка «3»;
«6» – «8» – оценка «2».
(Взаимопроверка).
|
Р
Р
ПП
ЧП
Р
НО
МК
Р
Р
ЧП
НО
Р
ИП
|
Индивид
Работа в группах
Индивид
Индивид
Работа в парах
Индивид
|
+
+
+
+
+
+
|
|
III. Мотивация
|
Проблемная ситуация:
Если возбудитель преодолевает барьер кожи и слизистых
оболочек, защитную функцию начинают выполнять стенки лимфатических и
кровеносных сосудов. Как вы думаете, какие элементы крови участвуют в
формировании внутренних механизмов защиты организма человека?
Давайте с вами познакомимся с данными элементами крови, о
которых говорится в предложенной проблемной ситуации и ответить на неё в
конце урока.
Откройте тетради,
запишите тему урока «Лейкоциты, их строение и функции. И.И.Мечников,
открытие фагоцитоза (слайд 7).
Глядя на тему,
сформулируйте самостоятельно цель урока.
Что мы сегодня
должны узнать на уроке? (учащиеся самостоятельно формулируют цель
урока).
|
Р
|
Коллект
|
+
|
|
IV. Изучение
н/м:
|
(Использование
ИСЭТа «Лейкоциты, их строение и функции. И.И.Мечников, открытие фагоцитоза»
из «Электронного пособия по биологии. 8 класс» Волковой Т.В.).
А). Строение
и функции клеток крови: лейкоцитов (слайд 8).
Лейкоциты - (от
греч. «лейкос» – белый). В
1 мм3 крови – до 6- 8 тыс., способны активно передвигаться,
выходя за пределы
сосудов.
Строение: бесцветные
(белые) клетки, содержат ядро, имеют шаровидную форму, размером 8 – 20мк,
живут от 1 до нескольких дней
Функции: защитная (фагоцитоз, иммунитет)
Б). Виды
лейкоцитов
1. Работа со слайдами
9 -10:
Лейкоциты делятся на две основные группы: гранулоциты
(зернистые) - нейтрофилы, эозинофилы, базофилы) и агранулоциты
(незернистые) – моноциты и лимфоциты. (Таблица 21).
2. Изучение
видов лейкоцитов (слайды11-
15):
Работа в группах по
заданиям:
Используя
приложения № 1 и 2, работая в группах, найдите, обсудите материал о
предложенном виде лейкоцитов, запишите в тетрадь и выступите перед классом:
1 группа:
Гранулоциты
(зернистые): нейтрофилы или фагоциты (слайд 11) с просмотром видеоролика
«Фагоциты».
2
группа:
Гранулоциты
(зернистые): эозинофилы и базофилы (слайды 12 - 13).
3
группа:
Агранулоциты
(незернистые): моноциты (макрофаги) (слайд 14).
4
группа:
Агранулоциты
(незернистые): лимфоциты (слайд 15 с просмотром видеороликов «Лимфоциты»
и «Т –лимфоциты».
(Выступление
групп, используя слайды 11- 15 презентации «Лейкоциты, их строение и функции.
И.И.Мечников, открытие фагоцитоза».
В). И.И.Мечников,
открытие фагоцитоза (слайд
16).
И.И.Мечников открыл
явление фагоцитоза в 1882г.
Фагоцитоз - (греч. "фаго"-
пожирать, "цитос" - клетка) – процесс поглощения и переваривания
чужеродных частиц.
Клетки,
которые поглощают микробы, И.И.Мечников назвал фагоцитами.
Г). Фагоцитарная
деятельность лейкоцитов и макрофагов имеет большое значение в защите
организма от попадающих в него патогенных микробов и других
нежелательных частиц(слайд 17).
Работа с
видеороликом «Заноза».
|
Р
Р
НО
МК
Р
ЧП
ИП
МК
НО
Р
ИП
ПП
ЧП
Р
НО
ЧП
|
Индивид
Индивид
Работа в группах
Индивид
Индивид
|
+
+
+
+
+
|
|
V. Физминутка
|
(слайд 18).
Электронная
физминутка «Звездочет» Масько Л.Г.
|
Р
|
Индивид
|
+
|
|
VI. Закрепление
|
А). Работа со
слайдом 19 по заданию:
Рассмотрите рис
«Клетки крови под микроскопом», что обозначено на нем цифрами 1- 6.
Ответьте на вопрос:
Чем отличаются эритроциты от лейкоцитов?
Б). Решение проблемной ситуации, предложенной перед
изучением новой темы.
Если возбудитель преодолевает барьер кожи и слизистых
оболочек, защитную функцию начинают выполнять стенки лимфатических и
кровеносных сосудов. Как вы думаете, какие элементы крови участвуют в
формировании внутренних механизмов защиты организма человека?
(ответы учащихся).
|
Р
НО
МК
Р
ЧП
|
Работа в парах
Коллект
|
+
+
|
|
VII.
Подведение
итогов:
|
IV. Подведение итогов.
Учащиеся сами
делают выводы урока. Оценивание работы учащихся.
|
Р
|
Индивид
|
|
|
VIII.
Д/З:
|
Слайд 20.
§ 27
Ответьте
письменно на вопрос:
Почему лейкоциты
более разнообразны по своему строению?
|
Р
|
Индивид
|
|
|
IX. Рефлексия:
|
(слайд 21).
Игра «5
пальцев»
•
Информация была
интересна.
•
Я знаю строение, виды и
функции лейкоцитов.
•
Мне понравилось, как я
работал на уроке.
•
Я удовлетворен работой
своей группы.
•
Я готов к выполнению
домашней работы.
•
Если вы загнули все 5
пальцев – материал усвоен успешно.
•
Если 4 пальца – вы
хорошо поработали на уроке.
•
Если 3 и меньше –
возможно вам надо лучше разобраться в вопросах темы.
|
Р
|
Индивид
|
|
|
Литература и
Интернет- ресурсы:
1. Р.Алимкулова., Р.Сагимбеков, А.Соловьева. Биология. 8 класс. Алматы
«Атамура», 2008, 288с.
2. «Электронное пособие по биологии. 8 класс» (Волкова
Т.В., ISBN 978-601-7438-01-2).
3. Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в
таблицах и схемах, «Издат – Школа», М.,1998, 204с.
4. Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001,
815.
5. А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. Биология. Человек и его здоровье. М., «Просвещение»,
1997, 208с.
6. А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье, М.,
«Просвещение», 1990, 240с.
7. М.Р.Сапин, З.Г.Брыскина. Анатомия и физиология человека, М.,
«Просвещение», 1998, 256с.
8. В.А.Липченко, Р.П.Самусев. Атлас нормальной анатомии человека. М.,
«Медицина», 1988, 320с.
9. И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене
человека, М., «Просвещение», 1978, 239с
10. yandex.kz/images› рисунки лейкоциты
11. yandex.kz/images› рисунки виды лейкоцитов
12. Электронная физминутка «Звездочет» Масько Л.Г.
Приложение № 1:
3. Нейтрофилы
(микрофаги), или фагоциты, составляют 70% всех лейкоцитов. Они
обладают способностью проходить между клетками, образующими стенки капилляров,
и проникать в межклеточные пространства тканей и направляться к инфицированным
участкам тела. Нейтрофилы – активные фагоциты, они поглощают
и переваривают болезнетворные бактерии. Способны вырабатывать интерферон.
4. Эозинофилы, или
микрофаги, составляют 1,5% всех лейкоцитов, но при аллергических состояниях
их количество возрастает. Они обладают антигистаминным действием. Их содержание
контролируется гормонами коры надпочечников. Живут 10 – 12
дней.
5. Базофилы
составляют 0,5% всех лейкоцитов. Они вырабатывают гепарин и
гистамин – вещества, являются источником фактора, активирующего тромбоциты.
Основная
функция базофилов – участие в аллергических реакциях.
6. Моноциты
(макрофаги) составляют 4% всех лейкоцитов, образуются в костном мозге и
имеют ядро бобовидной формы. Активно поглощают бактерии и другие крупные
частицы. Способны мигрировать сквозь стенки капилляров в очаге
воспаления, где действуют и нейтрофилы. Они участвуют в иммунных реакциях
организма, могут накапливать в себе антигены.
7. Лимфоциты
составляют 24% всех лейкоцитов, образуются в тимусе (вилочковой железе) и
лимфоидной ткани. Имеют округлую форму и содержат очень мало цитоплазмы.
Способны к амебовидным движениям, ограничена. Принимают участие в иммунных
реакциях (образовании антител, уничтожении опухолевых клеток и другие).
Приложение № 2:
Сравнительная
характеристика лейкоцитов
Признак
|
Гранулоциты (зернистые)
|
Агранулоциты
(Незернистые)
|
Эозинофилы
|
Базофилы
|
Нейтрофилы
|
Лимфоциты
|
Моноциты
|
Количество,%
|
1 -4
|
0,5 – 1,0
|
50 - 70
|
19 - 37
|
3 - 11
|
Продолжительность
жизни
|
Несколько дней
|
Несколько дней
|
Несколько дней
|
Более 10 лет
|
В кровяном русле -несколько
дней; затем его покидают
|
Место локализации
|
Кровяное русло;
выходят в соединительные ткани, кишечник, кожу, легкие
|
Кровяное русло;
выходят в соединительные ткани
|
Красный костный
мозг, кровяное
русло, соединительные ткани
|
В – клетки образуются
в костном мозге, лимфатических узлах, селезенке, миндалинах.
Т- клетки- в тимусе
(вилочковой железе), селезенке, миндалинах.
|
Образуются в
печени, красном костном мозге, селезенке. В тканях превращаются в макрофаги.
|
Способность к
фагоцитозу
|
Способны
|
Способны
|
Способны
|
Не способны
|
Способны
|
Функция
|
Противоаллергические
(антигистаминные) реакции, защита от паразитов и болезнетворных
микроорганизмов. Способствуют заживлению ран. При аллергии количество
увеличивается.
|
Образуют гепарин и гистамин.
Гистамин участвует в развитии воспалительных и аллергических реакций. Гепарин
препятствует свертыванию крови в местах воспаления. Тканевые базофилы –
тучные клетки вырабатывают гепарин и нейрогормон серотонин.
|
Своими лизирующими
ферментами разрушают болезнетворные бактерии. Образуют гной, нейтрализуя
вредные продукты разрушения.
|
В- лимфоциты
нейтрализуют чужеродные антигены, образуя в ответ на их появление антитела.
Т- лимфоциты участвуют в реакциях клеточного иммунитета, опознавая чужеродные
ткани и органы, а также опухолевые клетки; участвуют в отторжении
трансплантантов. Вырабатывают гамма- глобулин.
|
Иммунные реакции
организма с поглощением системы антиген – антитело. Макрофаги, преобразуясь в
хондрокласты, разрушают старые костные и хрящевые ткани. Разрушают собственные
ткани, отмершие после болезни, очищают организм от продуктов распада.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.