Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Лишайники" (5 класс)

Конспект урока по биологии на тему "Лишайники" (5 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по теме «Лишайники»

5 класс.

Куркембаева Ахжамеш Александровна, учитель биологии МБОУ «Мумринская СОШ»

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Форма урока. Урок с элементами деятельностного обучения

Цели урока:

Образовательные: создать условия для приобретения учащимися новых знаний по строению, питанию, размножению лишайников, как симбиотических организмов; их экологическим и практическим значением.

Развивать умения доказывать и объяснять особенности данной группы организмов.

Развивающие: создать условия для формирования и развития исследовательских способностей обучающихся.

Способствовать формированию аналитического мышления и эмоциональнного потенциала интеллектуальных навыков сопоставления, обощения, структурирования.

Воспитательные: обретение опыта эмпатийного и толерантного взаимодействия в парах, группах.

Формирование опыта продуктивного слушания.

Планируемые результаты.

Личностные: Ученик получит возможность научиться: ясно, точно и грамотно излагать свои мысли; получит возможность для формирования коммуникативной компетентности в общении; для формирования ответственного отношения к учению.

Метапредметные: Ученик научиться: самостоятельно анализировать и обобщать учебный материал; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в процессе достижения результата; осуществлять анализ с целью выделения признаков; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального действия.

Ученик получит возможность научиться организовывать учебное сотрудничество со сверстниками.

Предметные: Ученик научиться: формулировать понятия о лишайниках как симбиотческих организмах и их роли в природе и жизни человека; использовать биологический язык для описания предметов окружающего мира; научиться доказывать и объяснять особенности данной группы организмов. Ученик получит возможность: углубить и развить представления о разнообразии лишайников; научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.


Методы обучения:  фронтальная беседа, рассказ учителя, демонстрация, самостоятельная работа, практическая работа, работа с учебником, коллекцией

Оборудование: таблицы “Лишайники», гербарий « Виды лишайников», компьютерные слайды

Основные понятия темы: лишайники, симбиоз, автотрофы, гетеротрофы, слоевище.



Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация и мотивация знаний учащихся.

« На рассвете, едва только сигнал серебрянных труб разбудил их, израильтяне с изумлением увидели, что все пространство степи, куда не глянь, покрыто белыми, как снег шариками, напоминающими град. Все как один выбежали из шатров, чтобы поближе разглядеть странное явление. Вышел из шатра и Моисей и с ликующей улыбкой сообщил, что это манна, ниспосланная Яхве израильтянам, и она заменит им хлеб. Отведав странные шарики, израильтяне убедились, что оин по вкусу напоминают хлеб с медом и бросились собирать их. Оказалось, что за день можно собрать столько манны, сколько необходимо для утоления голода. Отныне в течении сорока лет скитаний в пустыне манна состовляла их хлеб насущный.»

Что это могло быть? Предполагают, что, крупинки, о которых рассказано в легенде, это съедобный лишайник леканора, серые комочки которого ветер перекатывает по пустыням Африки, Передней и Средней Азии. До сих пор жители Ближнего Востока пекут из нее лепешки и кормят скакунов и верблюдов.

Всего на земном шаре насчитывается более 20 тысяч видов лишайников, и ежегодно лихенологи (ученые, изучающие лишайники, наука о них называется лихенологией) вновь открывают ранее неизвестные виды.

Разработайте план, позволяющий изучить лишайники. ( учащиеся выдвигают предложения, записываем их на доске, обсуждаем последовательность действий)

Примерный план. 1.Лишайники, их разнообразие или классификация.

  1. Особенности строения

  2. Питание лишайников

  3. Размножение лишайников

  4. Распространенность в природе

  5. Значение лишайников

III Изучение нового материала

У вас, ребята, на партах разложены образцы лишайников.

- Попробуйте разделить их на группы по внешнему виду.

- Объясните, почему вы так сделали.

- Чем они отличаются друг от друга?

Используя учебник, посмотрите, на какие группы разделили лишайники авторы учебника

Заполните таблицу :( http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000352-1000-4ddd-a273-630046bb2fd1/0078_1.jpg



Разнообразие лишайников

Группы лишайников

Внешний вид

Места поселений

Примеры

накипные

Похожи на кору деревьев, в виде “корочки, накипи”

Поверхность почвы, горных пород, кора деревьев и кустарников

Леканора, Пертузария,

Аспицилия

листоватые

В форме пластинок, чешуек

На камнях, почве, коре деревьев

Ксантория настенная, Гипогимния вздутая, Пармелия, Пельтигера

кустистые

кустики”

Почва, ветки деревьев или скалы

Кладина, Цетрария исландская, Уснея, алектория

Какие трудности вы испытали при заполнении таблицы. Какие графы вы не сумели заполнить? Почему?

( учитель предлагает заполнить 4 колонку таблицы дома с использованием дополнительной информации).

Лишайники – удивительные растения. Выносдивость и нетребовательность к условиям жизни поразительны. И на голых скалах, и в сыпучих песках лишайники первые обитатели. Они могут совершенно высохнуть и вновь ожить, если получат немного влаги. Есть лишайники, живущие внутри растенией и даже внутри камней.

В чем особенность этих растений, ученые долго по- настоящему не знали. И только в 1867 году русские ботаники А.С. Фомицын и И.В. Баранецкий открыли, что зеленые клетки в лишайнике не что иное, как одноклеточные водоросли. Швейцарский ученый Симон Швенденер доказал, что лишайник есть сочетание гриба и водоросли. А в 1869 году немецкий ботаник А. де Бари для обозначения сущности взаимотношений этих растений ввел термин «симбиоз».

  1. Что такое симбиоз?

  2. Какой тип питания называется гетеротрофным? Какой автотрофным?

  3. Предположите, какую роль будет играть гриб, а какую водоросль.

( учащиеся обсуждают, выдвигают свои предположения, слушают друг друга, приводят доводы, используют текст учебника)

Тело лишайника называется слоивище.

- Вспомните, у каких организмов тело тоже называется слоивищем?

Слоивище лишайника состоит из двух различных организмов – гриба и влодоросли. Если сделать тонкий срез слоевища лишайника и посмотреть под микроскопом, то можно увидеть переплетение бесцветных нитей гиф гриба, между которыми расположены водоросли. Мы же с вами рассмотрим готовые микропрепараты.

- Как раполагаются водоросли? ( Могут и одиночно и группами)

В состав лишайников входят зеленые и сине-зеленый водоросли.

- Вспомните, кто такие сине-зеленые водоросли?

- Какова их роль в организме лишайников?

- Какова роль гиф гриба?

Таким образом, мы пришли к выводу: нити гриба поглощают воду и минеральные вещества, а клетки водоросли синтезируют органические вещества. Лишайники - симбиотические организмы.

Интересно, что некоторые водоросли, входящие в состав лишайника, могут в природе встречаться и самостоятельно, а грибы, входящие в состав лишайника отдельно не встречаются. Если их лишить водорослей – симбионтов они погибают.

Работа с микроскопом. Учащиеся рассматривают готовые микропрепараты, сопоставляют с рисунком в учебнике, убеждаются, что лишайник – симбинот двух организмов, гриба и водоросли. Учитель дополняет знания о строении лишайника. Совместно заполняют таблицу «Строение лишайников».

Строение лишайников

Слой

Функции

Верхний корковый

Укрепляет слоевище и защищает водоросли от чрезмерного освещения

Слой водорослей

Образует органические вещества

Сердцевина

Проводит воздух к клеткам водорослей

Нижний корковый

Укрепляет слоевище и защищает водоросли от чрезмерного освещения

Создание проблемной ситуации.

Великий русский ученый К.А. Тимирязев свою лекцию, посвященную лишайникам, назвал «Растение-сфнкс». Как вы думаете, почему?

Лишайники – долгожители Земли. В Альпах, например, накипные лишайники живут от 600 до 1300 лет, в Гренландии -4500 лет, а отдельные виды, произрастающие в Норвегии, Колорадо и Антарктиде, живут до 10000 лет. Как продолжается род лишайников?

Как размножаются лишайники? Учащиеся выдвигают свои предположения. Идет обсуждение.

Демонстрация слайда. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000354-1000-4ddd-2d22-060046bb2fd2/0081.swf

IV Закрепление знаний

В книге «Жизнь растений» К.А. Тимирязев пишет о лишайниках

Выступит ли из волн океана утес, оторвется ли обломок от скалы, обнаружив свежий, невыветренный излом, выламывается ли валун, века пролежавший под
Землей, везде на голой безплодной поверхности
Первым появляется лишайник, разлагая горную породу
Превращая её в плодоносную почву. Он забирается
Далее всех растений на север, выше всех в горы
Ему нипочем зимняя стужа, летний зной;
Медленно, но упорно завоёвывает он каждую пядь земли
И только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни.

О чем пишет автор, какова роль лишайников?

А еще кокое значение имеют лишайники? Ответьте на вопрос, пользуясь учебником, а также знаниями, полученными на уроке и личным опытом.  Заполните таблицу «Значение лишайников в природе и в жизни человека».

Значение лишайников

в природе

в жизни человека

1.

2.

3.




1.

2.

3.

4.

5.

Ситуационная задача.

В 1926 году шведский ученый Р. Сернандер, проводя исследования, разбил город Стокгольм по обилию лишайников на три зоны. Центр города с железнодорожными станциями, фабриками и заводами получил название «лишайниковая пустыня» из-за полного отсуствия этих растений. Вокруг бесплодной зоны лишайниковая флора была бедной, на стволах деревьев и камнях встречались единичные экземпляры. Эта часть города получила название «зона борьбы». А на окраинах располагалась «нормальная зона» с обычным «набором» лишайников.

Объясните, с чем связано различная распространенность лишайников.



Лишайники, как и другие представители флоры, тоже нуждаются в заботе и охране.

В астраханском крае насчитывают 16 видов лишайников, подлежащей охране.

Вот некоторые из них . Демонстрация слайда.







hello_html_77b0c122.gif







IV.    Контроль знаний. 

1). А теперь мы сыграем в игру «Семафор».  Я называю утверждение. Если оно правильное, вы поднимаете зелёный знак семафора. Если неправильное - красный.

• Тело лишайника называется слоевище (да).
• Лишайники приносят вред природе (нет).
• Лишайники очень требовательны к условиям произрастания (нет).
• Слоевище лишайника – симбиотический организм, состоящий из гриба и водоросли (да).
• Водоросль лишайника синтезирует органические вещества (да).
• Гриб паразитирует на водорослях, питаясь за их счёт (нет).
• Симбиоз – взаимовыгодное сотрудничество (да).
• Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета (нет).
• Лишайники делятся на: накипные, кустистые и листоватые (да).
• Лишайниками питаются некоторые животные (да).
• Лишайники являются лечебными организмами (да).
• Лишайники портят своими выделениями почву (нет).



2. задание тестовое http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000356-1000-4ddd-1c98-0e0046bb2fd2/index_mht.htm (



V.Рефлексия

Ребята выполняют рефлексивный тест.

Если согласны, ставтьте плюс

  1. Я узнал(а) много нового

  2. Мне это пригодится в жизни

  3. На уроке было над чем подумать

  4. На все возникающие у меня в ходе урока вопросы, я получил(а) ответы

  5. На уроке я поработал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла)

Спасибо.


Домашнее задание. Параграф 15, вопросы после параграфа. Дополнительное. Вместе со взрослыми изучите разнообразие лишайников в нашей местности, сделайте фото.


Итоги урока. Выставление оценок.










Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров568
Номер материала ДВ-114004
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх