Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Место человека в живой природе; систематическое положение человека в животном мире" (11 класс).

Конспект урока по биологии на тему "Место человека в живой природе; систематическое положение человека в животном мире" (11 класс).

  • Биология

Название документа Место человека в живой природе; систематическое положение человека в животном мире. 11 класс..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 11

Поурочный план Дата

Урок 43 биологии

Тема урока: Место человека в живой природе; систематическое положение Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.

Тип урока: комбинированный

Цель: расширить знания учащихся о происхождении и эволюции человека в результате развития животного мира на Земле.

Задачи.

Образовательные: познакомить с гипотезами о происхождении человека; показать место человека в живой природе; сформировать представления о систематическом положении человека разумного в системе животного мира; рассмотреть признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных;

Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, самостоятельно работать с учебником и дополнительными источниками, делать самостоятельно выводы, развивать логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать культуру общения, речи, чувство коллективизма, сопереживания; совершенствовать навыки работы в группах, парах.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование: видеоматериал “Происхождение человека”. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, «Рассказ-быль» (автор Косарева Н.М)

Ход урока

Мы откуда появились?
Звезд далёких порожденье?
Или все ж планете нашей
Мы обязаны рожденьем?
Надел душой Создатель?
Или разум как зарница
Вспыхнул в теле наших предков?
Как могли мы появиться?!
Скрыто тайной все навеки.
Но откуда б мы ни взялись,
Раз, возникнув Человеком,
Надо, чтоб мы им оставались.

Ч.Дарвин

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функциональной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг.

момент


Я пришла к вам на урок с отличным настроением, которое можно сравнить с солнцем (показываю изображение солнца)!

А какое у вас настроение? У вас на столе лежат карточки с изображением солнца, солнца за тучей и тучи. Покажите, какое у вас настроение. Я рада, что у вас хорошее настроение.

Сегодня вы в основном будете работать в группах, поэтому у вас на столах лежат оценочные листы:

Фамилия, имя

Работа в группе

(оценка спикера)

Тест на закрепление материала

Самооценка

за урок

Оценка за урок




























Р

Коллект




II.

Мотивация


Вопрос “Происхождение человека” всегда интересовал человека с ранних этапов его развития. История возникновения человека сложна и противоречива. Попытки понять и объяснить возникновение человека можно встретить в различных легендах, сказаниях и верованиях. Так, например, древние легенды связывали возникновение первых людей с реальными природными и социально-экономическими условиями. По мифологии жителей тропических стран, человек произошел из влажной земли при участии солнечного тепла. Северные народы считали своими предками оленя, медведя, а занимающиеся рыбным промыслом полагали, что их род начинается от рыб и моржей. Таких примеров немало.

В каждом периоде времени мы находим свои объяснения этому процессу.

Я думаю, что и каждый из вас, не раз задумывался над этим вопросом. С развитием науки накапливались факты, подтверждающие сходство в строении организмов человека и животных.

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся вместе с учителем формулируют цель сегодняшнего урока?

Р

МК

Коллект




III.

Изучение н/м:


А). Антропология – наука об изучении происхождения и эволюции человека (от греч. «антропос» - человек). Термин антропология впервые был введн в наук Аристотелем.

Антропогенез — этапы эволюции организмов, приведшие к возникновению человека.

Эволюция человека – это исторический процесс становления биологического вида Человек разумный (Homo sapiens).

Б). Различные гипотезы на вопрос о происхождении человека.

Происхождение человека – один из основных мировоззренческих вопросов с древнейших времен. И в связи с этим при решении данного вопроса в древней философии существовало два совершенно противоположных направления:

1) идеалистическое, которые утверждали, что человек создан сверх – естественными силами (богом);

2) материалистическое, которые пытались объяснить происхождение человека естественным путем.

Работа в группах по заданиям:

Используя материал параграфа 42 на страницах 197 – 199 учебника под редакцией Р.Сатимбекова и приложение №1, работая в группах, найдите материал по заданию, обсудите его, запишите в тетрадь и выступите перед классом:

1группа: гипотезы происхождения жизни ан Земле.

2 группа: происхождение человека с точки зрения креационизма.

3 группа: происхождение человека с позиции эволюционного учения.

(выступления учащихся, обсуждение, выводы).

Это было в XVII веке

В общем когда-то, давным –давно,

К.Линней поместил человека,

В группу приматов поставил его.

Тут и Ламарк не отстал от Линнея

Первым, первым он написал,

Что произошел человек

От обезьяноподобных предков,

И это он доказал….

В). Систематическое положение Homo sapiens в системе животного мира.

Человек – часть живой природы.

Давайте определим, какое место занимает человек в системе органического мира?

Но с научной точки точно,

Вам запомнить надо прочно,

Тип, конечно, Хордовых,

Класс Млекопитающие,

А отряд всего – приматы,

Хоть мы этому не рады,

Ну, а если скажем так,

По строению мы прочно

С ними рядышком стоим,

И об этом говорим.

Империя – Клеточные

Надцарство – Ядерные

Царство – Животные

Подцарство – Многоклеточные животные

Тип – Хордовые

Подтип – Позвоночные (черепные)

Класс – Млекопитающие

Отряд- Приматы

Подотряд Человекообразные обезьяны

Надсемейство Высшие узконосые

Семейство – Люди (Гоминиды)

Род – Человек (Гомо)

Вид – Человек Разумный (Homo sapiens).

Г). Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.

Работая в группах, заполните таблицу, используя материал параграфа 42 на страницах 198 – 200 учебника под редакцией Р.Сатимбекова

Классификация

Признаки

1

Тип Хордовые

  1. на ранних стадиях развития у человека формируется осевой скелет- хорда, над ней развивается нервная трубка, под ней – первичная кишка;

  2. во взрослом состоянии – опорой тела человека служит скелет;

  3. ЦНС имеет трубчатое строение, представлена спинным и головным мозгом, расположена в спинной области тела;

  4. кровеносная система замкнутая, состоит из сердца и сосудов;

  5. дыхательный аппарат – легкие.

2

Подтип Позвоночные

  1. деление головного мозга на 5 отделов;

  2. развитие позвоночника;

  3. наличие двух пар конечностей;

  4. положение сердца в грудной полости тела

3

Класс Млекопитающие

  1. высокий уровень развития ЦНС;

  2. высокий уровень обмена веществ и теплокровность;

  3. живорождение и выкармливание детенышей молоком;

  4. волосяной покров;

  5. кожа богата разнообразными железами – потовыми, сальными, молочными;

  6. зубы дифференцированы, две генерации – молочные и постоянные;

  7. орган слуха состоит из трех отделов: наружное, среднее и внутреннее;

  8. среднее ухо содержит три слуховые косточки – молоточек, наковальню и стремечко;

  9. конечности под телом, локтевой сустав направлен назад, коленный вперед;

  10. сердце четырехкамерное с левой дугой аорты, эритроциты безъядерные.

  11. грудная и брюшная полости разделены диафрагмой.

4.

Отряд приматы

  1. пятипалые конечности с противопоставленным большим пальцем остальным;

  2. ногти на пальцах вместо когтей;

  3. развитые ключицы;

  4. замена молочных зубов на постоянные;

  5. большие размеры головного мозга;

  6. бинокулярное цветное зрение;

  7. наличие одной пары молочных желез на груди;

  8. отсутствие сезонности в половой жизни;

  9. низкая плодовитость (обычно один детеныш).

5

Надсемейство

высшие

узконосые

  1. редукция хвостового отдела позвоночника (3- 5 копчиковых костей);

  2. наличие червеобразного отростка слепой кишки (аппендикс);

  3. большое число извилин и борозд на полушариях головного мозга;

  4. четыре группы крови (О, А, В, АВ);

  5. развитие мимической мускулатуры;

  6. сравнительно крупные общие размеры тела;

  7. уменьшение волосяного покрова на теле.

6

Род человек

  1. объем мозга превышает 900 см3;

  2. развитие признаков, связанных с прямохождением:

а) S-образная форма позвоночного столба;

б) развитие икроножных и седалищных мышц;

в) уплощение грудной клетки в переднезаднем направлении;

г) перемещение затылочного отверстия черепа к центру его основания и др.;

д) относительно длинный и очень толстый первый палец на руках, противоположен остальным и является органом труда;

  1. изменения в строении гортани, связанные с речью; резкое сокращение лицевого отдела черепа и увеличение мозгового;

  2. малый размер клыков;

  3. специфическое распределение волос на теле.


Д). Доказательства происхождения человека

Используя материал параграфа 42 на страницах 200 – 202 учебника под редакцией Р.Сатимбекова и приложение № 2, работая в группах, найдите материал по заданию, обсудите его, запишите в тетрадь и выступите перед классом:


1 группа:

сравнительно-анатомические доказательства.

Хоть и с животными он распрощался,

Но общее что- то осталось еще…

Об этом нам, говоря атавизмы и рудименты его.

Вот разберем мы сейчас атавизмы…

Такое в природе бывает подчас,

Порою рождаются люди на свете

Отличающиеся чем –то,   от нас.

Тело их все шерстью покрыто

Или появляется человечек с хвостом,

Или вдруг он рождается почему – то

На груди с лишним соском.

А рудименты – это аппендикс,

Он ведь утратил значенье свое.

Третье веко у человека,

В углу глаза найдете его.

Все эти факты изложены точно,

Чтоб объяснить их, пришли мы в класс,

Только своим происхождением от животных,

Мы и доказали это сейчас.

2 группа:

эмбриологические доказательства.

Какие общебиологические законы выполняются? Назовите признаки животных у зародыша человека. (Жаберные щели, сердце в виде пульсирующей трубки, клоака, развит хвост, большой палец ноги короче других пальцев и расположен под углом, как у обезьяны, мозг состоит из пяти отделов – мозговых пузырей и напоминает мозг рыбы).

Сходства в зародышах много находим…..

Это и в развитии яйца,

Оплодотворении, и дроблении,

Жаберные щели, сердце, клоака,

Развитие мозга из пузыря,

И много – много чего другого

Что повторяется в каждом из нас,

То, что происходило в филогенезе,

онтогенез повторяет все в нас.

3 группа:

доказательства молекулярной биологии.

У человека и понгид большое сходство в количестве и строении хромосом: у человека — 23 пары, у человекообразных обезьян — 24 пары хромосом; доказано, что плечи 2-й пары хромосом человека соответствуют 12 и 13 хромосомам шимпанзе.

Гомология ДНК человека и человекообразных обезьян составляет более 95%, человека и гиббона — 76%.

Р
ИП






Р

ИППП
ЧП






















Р

ИП

НО
























Р

ИП
ЧП








































































Р

ИП

НО








Коллект







Работа в группах
























Работа в парах

























Работа в группах









































































Работа в группах













+







+

























+


























+










































































+













+







+

























+


























+










































































+















IV.

Закрепление

Устно:

1. На основании, каких признаков человека относят к классу млекопитающих?

2.Назовите признаки человека, которые указывают на его близость к человекообразным обезьянам.

3. По какому признаку орангутанга, шимпанзе, гориллу и человека относят к типу хордовых, подтипу позвоночных?

4. Почему эти организмы относят к классу млекопитающих?

5. На основании, каких признаков орангутанга, шимпанзе, гориллу и человека объединяют в отряд приматов?

Б). Тестирование

1. Рудимент человека:

А) аппендикс В) хвостатость С) многососковость

Д) оволосенение лица Е) оволосенение ног

2. Анатомический признак, связанный с прямохождением:

А) дифференцированная зубная система В) сводчатая стопа

С) слабое развитие надбровных дуг Д) подбородочный выступ

Е) большой палец противопоставлен остальным

3. О чем говорит теория креацинизма о происхождении человека:

А) все живое, в том числе и человек, созданы богом

В) человек произошел от обезьяны

С) человек имеет инопланетное происхождение

Д) человека создали бактерии

Е) человек произошел от земноводных

4. Человек отличается от человекообразных обезьян (несколько вариантов ответа):

А) подбородочный выступ на нижней челюсти

В) сводчатая стопа

С) отсутствие изгибов позвоночника

Д) относительно сильное развитие мозгового отдела черепа

Е) отсутствие защечных мешков

F) одна пара молочных желез.

Шкала оценивания:

5. Черты сходства человека и человекообразных обезьян

А) наличие червеобразного отростка слепой кишки (аппендикс)

В) большое число извилин и борозд на полушариях головного мозга;

С) четыре группы крови (О, А, В, АВ);

Д) относительно сильное развитие мозгового отдела черепа

Е) сводчатая стопа

F) появление в позвоночнике изгибов

Коды ответов:

1 – А 2 – В 3 – А 4 – А, В, Д 5 – А, В, С

Шкала оценивания:

9 ответов оценка «5»

7 - 8 ответов оценка «4»

4- 6 ответов оценка «3»

менее 3 оценка «2»

Р









Р

Фронтал









Индивид

+









+

+









+


V.

Подведение итогов

Учащиеся, работая в группах, самостоятельно делают выводы урока:

  • человек произошёл от животных;

  • возникновение прямохождения, и, как следствие, расширение и укрепление таза, освобождение рук для труда;

  • облегчение челюстного аппарата в связи с уменьшением нагрузки при жевании;

  • противопоставление большого пальца;

  • изготовление и использование орудий труда, сплочение членов общества и усложнение их трудовой деятельности;

  • совершенствование звуковой сигнализации, появление второй сигнальной системы (речи);

  • прогрессивное развитие головного мозга;

  • возникновение абстрактного мышления.

Оценивание работы каждого учащегося в группах по критериям.

Р

Работа в группах

+

+


VI.

Домашнее задание:

§ 42,

Творческое задание:

Ответить письменно на один из вопросов:

  • происходит эволюция человека в настоящее время или нет?

  • почему у современных человекообразных обезьян не развилась членораздельная речь? Ведь они, как и предки человека, живут группами, и им тоже необходимо общаться друг с другом?

Р

Индивид




VII.

Рефлексия

  • на уроке было комфортно и все понятно;

  • на уроке немного затруднялся, не все понятно;

  • на уроке было трудно, ничего не понял.


Сейчас XXI век, третье тысячелетие новой эры. Человеку на историческом рубеже свойственно подводить итоги прожитого, оценивая настоящее, заглядывать в будущее.

Давайте обратимся и задумаемся над словами Ф.Энгельса «Не будем слишком обольщаться своими победами над природой, за каждую такую победу она нам жестоко мстит».

Ушедший век породил глобальный экологический кризис. Это вызов всему человечеству. Поэтому мы должны объединить свои усилия, чтобы сохранить наш общий дом – голубую планету Земля, а для этого мы должны быть более толерантны, терпимее друг к другу.

Сказка иль быль,

Правда, иль небыль-

Все это было, очень давно,

Предки далекие человека,

Какими вы были, и от чего,

Что вас заставило так измениться……

Годы, природа иль что –то еще,

Иль не хотели вы покориться

Дикой природе, искали свое

Место. Которое заняли прочно,

Выше средь всех существ на Земле

И поскорее взялись за природу,

Видоизменяя, покоряя и уничтожая её!

Р

Индивид




Литература и Интернет – источники:

  1. Р.Сатимбеков. Биология. Алматы: «Мектеп , 2015г. - 352 с.

  2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник. М.: «АСТ - ПРЕСС». 2001г. - 815 с.

  3. А.О.Рувинский. Общая биология. Москва «Просвещение», 1993г, 544с

  4. ru.wikipedia.orgЧеловекообразные обезьяны

  5. polnaja-jenciklopedija.ruantropogenez.html

  6. schoolbio.my1.rukonspekty…cheloveka…zhivotnykh…

  7. metod-sbornik.ruЕстественные науки880-sakirova

  8. kopilkaurokov.ruБиологияУрокиkonspiekt-uroka-na-tiemu…

  9. gigabaza.rudoc/67623.html

Приложение №1

Изучение современных и ископаемых приматов дает огромный материал, позволяющий понять, каким образом возникли характерные особенности, которые в итоге вывели его за пределы мира животных. Сходство многих черт организации человека и животных, особенно млекопитающих, очень давно привлекали внимание ученых:

  • 18 век К. Линней поместил человека в класс Млекопитающие, отряд Приматы вместе с лемуром и обезьяной (1735г);

  • Ж. Б. Ламарк считал, что человек произошел от обезьяноподобных предков, пришедших от лазанья по деревьям к хождению по земле (1809г);

  • крупнейшим событием в понимании истории человека как вида стала работа

Ч. Дарвина «Происхождение человека и половой отбор» (1871г);

  • раскрыл роль социальных факторов в эволюции человека, указал на роль труда в эволюции человека Ф.Энгельс в работе «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека».

  • в настоящее время разработаны основы теории антропогенеза, основывающиеся на современных данных различных биологических наук и смежных дисциплин.

Приложение №2:

Опираясь на материалы сравнительной анатомии, эмбриологии и немногочисленные данные палеонтологии, Ч.Дарвин убедительно доказал родство человека с человекообразными обезьянами и высказал принципиально важное положение: ни одна из ныне живущих обезьян не может считаться предком человека, а представляет собой как бы его «двоюродного брата».

Учитывая, систематическое положение рода Человека и изучив черты сходства человека с животными можно сделать вывод о его происхождении. Современная биологическая наука располагает рядом доказательств, указывающих на происхождение человека от животных.

Вот  доказательства происхождения человека от животных, которые мы уже получили от ученых:

Физиологические – принципиальное сходство процессов, протекающих в организмах человека и животных;

Эмбриологические – сходные этапы зародышевого развития и человека и животных;

Палеонтологические – находки останков древних человекоподобных существ;

Биохимические – сходство химического состава внутриклеточной среды у человека и животных;

Сравнительно – анатомические – единый план строения тел человека и животных, наличие у человека рудиментов и атавизмов;

Генетические – сходство количества хромосом у человека и человекообразных обезьян.

Доказательства молекулярной биологии

У человека и понгид большое сходство в количестве и строении хромосом: у человека — 23 пары, у человекообразных обезьян — 24 пары хромосом; доказано, что плечи 2-й пары хромосом человека соответствуют 12 и 13 хромосомам шимпанзе.

Гомология ДНК человека и человекообразных обезьян составляет более 95%, человека и гиббона — 76%.


Приложение 3. 

Рассказ-быль. (Автор Косарева Н.М)

Рассказать хочу рассказ,

И напомню в нем сейчас,

Что недавно изучали,

Да, наверно все вы знали,

Что животный мир велик,

И планеты нашей лик,

Изменён,  лишь человеком,

Остановимся на этом…..

Но с научной точки точно,

Вам запомнить надо прочно,

Тип, конечно, Хордовых,

Класс Млекопитающие,

А отряд всего – приматы,

Хоть мы этому не рады,

Ну, а если скажем так,

По строению мы прочно

С ними рядышком стоим,

И об этом говорим.

Отличаемся сознанием,

и, конечно, воспитанием,

А еще отличие в том,

что нас общество вскормило,

И к труду нас приучило,

Научило говорить,

Думать, мыслить, и творить.

То есть стали мы людьми,

И как тут уж не крути,

Отличаемся мы сильно,

От лесных зверей сейчас,

Мы ведь долго рядом жили

Много-много лет назад….

Это было в XVII веке

В общем когда-то, давным –давно,

К.Линней поместил человека,

В группу приматов поставил его.

Тут и Ламарк не отстал от Линнея

Первым, первым он написал,

Что произошел человек

От обезьяноподобных предков,

И это он доказал….

Предки лазать уже перестали

Стали жить на грешной Земле,

А это совсем уж другое дело,

Пришлось  ему выпрямлять свое тело,

В руки взять палку, стопу изменить,

И, в обществе,  равных,  стадами жить.

В этом процессе, долгом и трудном

Звуками, жестами не обойтись,

И вот поэтому речь появилась,

И предок наш заговорил.

Вот уж и ходит почти нормально,

В руках уж гарпун, иль камень какой,

И никакой уже не примат он,

Только очень сутулый еще.

Хоть и с животными он распрощался,

Но общее что- то осталось еще…

Об этом нам, говоря атавизмы и рудименты его.

Вот разберем мы сейчас атавизмы…

Такое в природе бывает подчас,

Порою рождаются люди на свете

Отличающиеся чем –то,   от нас.

Тело их все шерстью покрыто

Или появляется человечек с хвостом,

Или вдруг он рождается почему – то

На груди с лишним соском.

А рудименты – это аппендикс,

Он ведь утратил значенье свое.

Третье веко у человека,

В углу глаза найдете его.

Все эти факты изложены точно,

Чтоб объяснить их, пришли мы в класс,

Только своим происхождением от животных,

Мы и доказали это сейчас.

Сходства в зародышах много находим…..

Это и в развитии яйца,

Оплодотворении, и дроблении,

Жаберные щели, сердце, клоака,

Развитие мозга из пузыря,

И много – много чего другого

Что повторяется в каждом из нас,

То, что происходило в филогенезе,

онтогенез повторяет все в нас.

Среди обезьян есть разные виды:

Гориллы, гиббоны, орангутанги

и шимпанзе-

И в каждом из них мы находим что- то,

Чем мы чуточку похожи на них.

Но предкам своим мы благодарны…..

Что за много- много лет…..

В процессе эволюции животного мира,

Мы стали такими, какие есть.

Выжили сильные, смелые, ловкие,

Или лучше приспособленные подчас,

А отбирала сама природа,

И отвергала кого – то из нас.

Ведь человеком становится тот,

Кто только в обществе нашем живет.

Даже если,  рожден - человеком,

Но, попадаешь в стадо зверей,

Уже не быть тебе человеком,

Как бы ты этого не хотел.

Сказка иль быль,

Правда, иль небыль-

Все это было, очень давно,

Предки далекие человека,

Какими вы были, и от чего,

Что вас заставило так измениться……

Годы, природа иль что –то еще,

Иль не хотели вы покориться

Дикой природе, искали свое

Место. Которое заняли прочно,

Выше средь всех существ на Земле

И поскорее взялись за природу,

Видоизменяя, покоряя и уничтожая её!















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный архив содержит конспект урока по биологии на тему "Место человека в живой природе; систематическое положение человека в животном мире", который составлен для учащихся 11 класса, согласно типовой учебной программе по предмету "Биология" (приложение 37 к приказу Министерства образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115). Данный материал можно использовать при подготовке учащихся к ЕНТ, ЕГЭ и ВОУДу.

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1952
Номер материала ДВ-451702
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх